蘇教版四年級上冊開天辟地第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁
2024-11-04 12:33本頁面
【正文】 萬物。)小結(jié)：同學(xué)們真了不起，一下字就學(xué)會(huì)兩種概括課文主要內(nèi)容的本領(lǐng)，(屏顯：一、按照故事的先手順序簡要地概括文章的主要內(nèi)容：二、文章中現(xiàn)成的一句話來概括文章的主要內(nèi)容)恭喜你們!課堂練習(xí)(練習(xí)冊上第四題)(屏顯：讀了〈開天辟地〉這則神話，我們知道了天和地起源的傳說：很久很久以前，天和地____,宇宙混沌一團(tuán),像___,是___以他的神力和身軀,開辟了___,化生出___。)學(xué)生練習(xí),指名學(xué)生交流答案第 8 頁第五篇：《開天辟地》教學(xué)設(shè)計(jì)(第一課時(shí))(觀摩課)省蘇教版小語課堂觀摩 課時(shí)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生字，理解詞語。指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。引導(dǎo)學(xué)生初步理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)概括課文主要內(nèi)容的兩種方法。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入游戲“看圖猜故事”，出現(xiàn)四個(gè)神話故事：嫦娥奔月、后羿射日、女媧補(bǔ)天、夸父追日引導(dǎo)學(xué)生初步說說神話故事的特點(diǎn)揭示課題：開天辟地二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞語讀準(zhǔn)讀通課文帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)6組詞語（1）合攏、裂開、崩裂、破碎（混沌一團(tuán)、黑暗混沌）（2）劈、鑿、撐（3）精疲力竭（疲憊不堪）（4）光芒萬丈、皎潔明媚 萬頃良田（良田萬頃）（5）巍峨三、再讀課文，學(xué)習(xí)概括主要內(nèi)容的方法分節(jié)讀文，思考：盤古為什么要開天辟地？他是怎樣開天辟地的？后來又發(fā)生了什么？指名回答，教師歸納，相機(jī)板書：黑暗混沌 開辟天地 頂天立地 化生萬物指導(dǎo)學(xué)生按順序簡潔地概括課文的主要內(nèi)容在文中找出能概括主要內(nèi)容的一句話小結(jié)概括主要內(nèi)容的兩種方法四、識記生字出示本課9個(gè)生字，默記完成看拼音寫詞語 個(gè)人簡歷傅紅老師，女，出生于1978年1月，中共黨員。96年畢業(yè)于江蘇省無錫師范院校，從教于江陰市長壽中心小學(xué)，后于2002年調(diào)入江陰市實(shí)驗(yàn)小學(xué)，工作近十載春秋。在教學(xué)業(yè)務(wù)上精益求精，力求創(chuàng)出個(gè)性獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，曾兩次在全國農(nóng)村小學(xué)作文研討會(huì)上賽課，分別獲得一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)；執(zhí)教的習(xí)作課“我有一個(gè)小小心愿”也曾在無錫市課堂教學(xué)活動(dòng)中展示，獲得一致好評；承擔(dān)無錫市新教材培訓(xùn)研討活動(dòng)展示課任務(wù)；組織的綜合活動(dòng)“花之韻”在江陰市級活動(dòng)中展示。本著“享受快樂，享受孩子，享受教育”的座右銘，在教育的本職崗位上兢兢業(yè)業(yè)，樂于奉獻(xiàn)，先后做過做過班主任、大隊(duì)輔導(dǎo)員、團(tuán)委副書記等工作，盡心竭力做好每一件事情。先后獲得江陰市新長征突擊手、江陰市優(yōu)秀團(tuán)干部、無錫市優(yōu)秀輔導(dǎo)員、無錫市優(yōu)秀教育工作者等榮譽(yù)稱號。傅紅老師的《開天辟地》一課，以她個(gè)性的詞語教學(xué)告訴每一位老師：詞語教學(xué)同樣可以精彩！這節(jié)課上，傅老師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)6組詞語，巧妙地通過6組詞語串聯(lián)起課文的主要內(nèi)容，在引導(dǎo)學(xué)生理解詞意時(shí)，方法更是多種多樣。教學(xué) “鑿、劈、撐”時(shí)，讓學(xué)生通過表演理解；教學(xué) “光芒萬丈、皎潔明媚”時(shí)，通過朗讀比較區(qū)分其意；教學(xué)“巍峨”時(shí)，通過討論“巍峨的盤古”用詞是否恰當(dāng)，來突現(xiàn)盤古的英雄形象??真可謂是別具匠心！在她的課堂上，詞語不再是孤立的語言細(xì)胞，而是一個(gè)個(gè)富于情感的生命。傅紅老師的《開天辟地》一課，以她個(gè)性的詞語教學(xué)告訴每一位老師：詞語教學(xué)同樣可以精彩！這節(jié)課上，傅老師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)6組詞語，巧妙地通過6組詞語串聯(lián)起課文的主要內(nèi)容，在引導(dǎo)學(xué)生理解詞意時(shí)，方法更是多種多樣。教學(xué) “鑿、劈、撐”時(shí)，讓學(xué)生通過表演理解；教學(xué) “光芒萬丈、皎潔明媚”時(shí)，通過朗讀比較區(qū)分其意；教學(xué)“巍峨”時(shí)，通過討論“巍峨的盤古”用詞是否恰當(dāng)，來突現(xiàn)盤古的英雄形象??真可謂是別具匠心！在她的課堂上，詞語不再是孤立的語言細(xì)胞，而是一個(gè)個(gè)富于情感的生命。
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