【正文】 ”難以理解，沉重的嘆息從自古以來中國女性的地位與遭遇上加以體會。師分析：中國漫漫歷史長河展現(xiàn)女性的大多是一幕幕悲劇，她們中一部分人意識到自己不公平的待遇，試圖反抗，卻往往以失敗而告終，另一部分人卻沒有意識到，只能像一種依附品一樣從屬于男性?，F(xiàn)代社會依然，男女地位還不能完全平等，女性要追求平等，就要付出代價。女詩人作為新時代女性，她為此感到難過、沉重，因而發(fā)出了沉重的嘆息。英勇的火炬：突出了女性還需具備像男子漢一樣英勇、頑強、熱情的品質，能給人帶來力量、溫 暖。因此，作者認為女性除了外在美還要有深刻的思想、豐富的內涵。以上，所有這些構成了理想中完美的女性形象。② 那么，真正的愛情應當是怎樣的呢？（用詩歌中的詩句來回答）我們分擔寒潮、風雷、霹靂我們共享霧靄、流嵐、虹霓仿佛永遠分離卻又終身相依相愛的人最終是共享幸福人生的。這是詩人心中理想的愛情：獨立平等、相互依存、心心相印、甘苦與共。這種愛情才是最堅實的。④詩的最后，詩人大聲表白：這才是偉大的愛情！男女生齊讀：“這才是偉大的愛情，堅貞就在這里：愛──不僅愛你偉岸的身軀，也愛你堅持的位置，足下的土地?！痹谠娙丝磥?，愛不僅只愛對方，還要愛他的事業(yè)，他生活的土地，簡言之——愛他所愛。愛烏及烏，這是一種升華了的愛情，是愛情的最高境界。五、教師總結：詩人開頭先否定種種世俗的愛情觀，接著在強調獨立平等的基礎上，提出了理想的愛情，是按照先破后立（板書）的藝術構思來表達作者心中的愛情的。六、聯(lián)系實際，學生談心中的愛情1．學生談通過學習本文，對愛情有什么新的認識。注意：鼓勵學生大膽發(fā)表對愛情的認識。（深刻理解感情，深入挖掘內涵。培養(yǎng)學生獨立思考和善于表達情感的能力）。2．教師總結： 是啊！愛人是美妙的，被人愛也是幸福的，同學中不乏已有戀愛現(xiàn)象，但同學們思想未定型，心理尚未成熟、經濟未獨立、事業(yè)未確定方向。那么，我們不能輕率地向愛情靠攏，我們必須認識到：我們首先學習文化知識、不斷完善自己，使自己成為一棵努力向上，根基牢固的大樹，只有這樣才能找到能與你在一起熱愛生活、擁有生活的另一棵大樹！在將來才會懂得什么是真正的愛情。同時，我們還應認識到除了愛情，還有很多值得我們畢生追求的愛，父母之愛、兄妹之愛、朋友之愛、師長之愛，對理想、生活、社會甚至對未來的愛。我相信，同學們沐浴在愛的陽光里，必定能長成參天大樹。（我們要讓自已的頭腦充實起來，要豐富了自已的內涵，同時也要讓自已獨立起來，這樣才能有找到一份長久的愛情！）第五篇：致橡樹教學設計《致橡樹》教學設計一、教材分析《致橡樹》編排在中等職業(yè)教育規(guī)劃教材語文第一冊第五單元，這個單元是詩歌單元，重在培養(yǎng)學生鑒賞現(xiàn)當代詩歌的語文能力。這首詩歌對引導中職生形成正確的人生觀、價值觀、愛情觀，有非常重要的指導意義。二、學情分析教學對象是中等職業(yè)學校會計專業(yè)高一的學生，學生基礎較差，課外閱讀量少，閱讀鑒賞詩歌的能力極為薄弱，學業(yè)負擔輕。會計專業(yè)的學生動手能力、形象思維能力較強，邏輯思維能力、語言表達能力較差。十六七歲的中職生敏感、細膩、感受力強，引導學生思考愛情、思考人生，樹立正確的愛情觀、人生觀三、教學目標知識目標：（1）把握詩歌的內容和藝術手法。（2）把握詩中的意象及形式結構所蘊含的感情和意義。能力目標：通過朗讀、分組的討論體會詩歌的主題以及詩人的愛情觀理解詩中意象的意義。知道朦朧詩的特點，尤其是意象運用、象征手法作用。德育目標： 引導學生初步樹立正確的愛情觀四、教學重點理解詩歌中鮮明而又各具特色的意象。理解詩歌中蘊含的豐富而又深刻的哲理。教學難點：準確把握詩歌的情感與主題。五、教學過程課時安排1小時 課前準備：布置預習：任務一、朗讀詩歌，讀準字音，并將個人所讀上傳到為你讀詩APP。任務二、借助網絡等資料，搜集作者信息、寫作背景概況；查閱橡樹和木棉的圖片課堂教學 1情景導入創(chuàng)設情境美（創(chuàng)設情感情境：運用音樂、圖畫、語言渲染情境）同學們一定聽說過泰坦尼克號的故事吧，一場愛情被全世界人們爭相傳送。那么究竟什么是愛情，我們期待的真正額愛情是什么 此刻，我們還將與一株美麗的木棉相逢，傾聽一位不平凡的女性發(fā)出的愛情宣言?！骀谩吨孪饦洹罚úシ哦嗝襟w課件，以《梁?！分黝}曲為前景音樂，投影圖片）2作者簡介舒婷：原名龔佩瑜，中國當代朦朧派詩歌的代表人物。主要作品有：《雙桅船》、《舒婷顧城抒情詩選》，她的《祖國啊，我親2 愛的祖國》獲1979至1980年全國優(yōu)秀詩歌獎，其詩被譯成多國文字，是新時期以來最受青年歡迎的詩人，與同時代的北島、顧城都是朦朧詩派的代表。《致橡樹》是朦朧詩派的代表作之一,是詩人用一種內心獨白方式表達新型愛情觀的詩歌。簡單介紹“朦朧詩”朦朧詩產生于七十年代末、八十年代初，強調詩人的自我意識。內容含蓄雋永，形式虛實相生，它往往借助象征、比喻等手法，創(chuàng)造一種朦朧的藝術形象或意境，從而誘發(fā)人們的好奇心和想象力，使人獲得特殊的審美享受。（結合詩歌分析在具體來歸納）（播放多媒體課件，介紹作者）品味作品：任務一、詩歌朗誦由課前在為你讀詩APP上點贊最多的同學上臺配樂視頻朗誦，同學們在朗誦中體味作者的情感。然后男女同學分組朗讀。設計意圖：使學生充分與文本接觸，接受語感熏陶，引起情感 共鳴，初步感知詩歌的意象美、意境美、情感美、音樂美。任務二、走進作家作品（通過網絡分享學生課前自行搜集的作者、時代背景及朦朧詩的相關知識，為賞析詩歌做鋪墊。）設計意圖：詩是詩人主觀之意和客觀之象在文學中的交融和再現(xiàn)。因此，詩歌的寫作背景、詩人相關經歷，學生很有必要了解。任務三：抓意象，悟感情，挖主題意象是解讀詩歌的一把鑰匙，意象就是凝聚著詩歌情感的具體物象。列舉詩中出現(xiàn)的意象（培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題的能力）明確：詩中出現(xiàn)了八個意象：凌霄花、癡情鳥、泉源、險峰、日光、春雨、橡樹、木棉。下面我們就一起探討這些意象，看看它們分別代表了怎樣的女性和愛情觀。結合詩句，小組討論以下問題：（學生分組進行合作探究，然后各組派代表分析講解，小組之間可以相互質疑提問。）（以小組討論的形式）分析以上意象所寄托的愛情觀，明確詩人對這些愛情觀所持態(tài)度（給學生充足的時間和寬松的空間，讓他們自由表達，培養(yǎng)他們解決問題的能力以及探索能力和語言表達能力）明確：A、凌霄花雖然鮮艷美觀，凌空盛放，但那不是憑借自己的力量，而是借攀緣他人的“高枝”來炫耀自己的。這樣的榮耀是不值得羨慕的。這不僅使我們想到了傳統(tǒng)的“丈貴妻榮”的婚姻觀念，今天仍有不少人想通過依附“高貴”的丈夫來實現(xiàn)自己的人生價值，真是可憐又可笑，詩人否定了這種一味攀附的愛情B、癡情鳥兒的歌聲雖美妙動聽，但那只是為著自己所棲息的大樹唱的贊歌。它只知在“綠蔭”下低飛、棲息，卻不知遠處還有可以展翅高飛翔的自由天空。這不僅使我們想到了傳統(tǒng)的女性總是陷在愛情的小天地里，夫唱婦隨，沒有獨立的個性，沒有遠大的理想，麻木喪志。這樣的愛情雖有溫暖，有歌聲，卻缺少了內在的激情與活力。詩人否定了這種單方癡戀的愛情。現(xiàn)代女性要有自己的個性，要有更充實更4 豐富的生活內容。C、泉源、險峰、日光、春雨又比喻怎樣的愛情觀？抓住關鍵詞，談談你的看法。它們只是一味的奉獻、犧牲自己，為他人“做嫁衣裳”。雖然富有犧牲精神，但如果這種給予是單方面的話，就會淪為愛情的奴婢，失去自我。詩人覺得這種僅僅無私奉獻的愛情是不夠的。小結：至此，詩人用了一系列的比喻，否定、批判了依賴別人、攀附富貴、失去自我的愛情觀，深刻地表明了自己的人生觀、愛情觀，即：憑借自己的力量去實現(xiàn)自己的價值。過渡：有破就有立，詩人又借橡樹和木棉寄托了自己的愛情理想。她筆下的這兩個意象具有什么特點？ 明確：橡樹：木質堅硬沉重，高大挺拔，堪稱樹中的偉丈夫，具有男性最寶貴的氣質：陽剛之氣。詩人認為他像刀、像劍、也像戟。木棉：也是一種高大的樹木。到了春天，它挺拔的枝上千萬朵紅花盛開，如火如霞，蔚為壯觀。將它比喻成“女中豪杰”也是當之無愧的。我必須是你近旁的一株木棉，作為樹的形象和你站在一起——愛的基礎：平等獨立根，緊握在底下；葉，相觸在云里；—— 愛的方式：外表雖有距離，實質是緊密結合，相互依存的每一陣風過，我們都互相致意，但沒有人聽懂我們的言語?！p方必須相互默契，相知相依。你有你的銅枝鐵干，像刀，像劍，也像戟，我有我紅碩的花朵，像沉重的嘆息，又像英勇的火炬?！?各自擁有自己獨特的個性特征：男性充滿陽剛之氣，女性具有柔韌之美。我們分擔寒潮、風雷、霹靂；我們共享霧靄流嵐、虹霓?！p方必須禍福與共，同甘共苦。仿佛永遠分離，卻又終身相依，——雙方在獨立平等的前提下，又相知相依，榮辱與共。這才是偉大的愛情，堅貞就在這里：愛，不僅愛你偉岸的身軀，也愛你堅持的位置，足下的土地。——“土地”可以理解為一切內在精神領域的東西。不僅愛你的容貌、氣質、才華成就，更愛你今生堅定的信念，執(zhí)著的追求和你靈魂深處動人的美麗。在學生回答的基礎上，最后教師明確：作者所向往真正的愛情：獨立平等，互利互助，堅貞熱烈，既尊重對方的存在，又珍視自身的價值課堂延伸：鼓勵學生大膽發(fā)表對上面幾種愛情觀的認識，并討論中學生怎樣的愛情才是正確的。設計意圖：深刻理解感情，深入挖掘內涵。培養(yǎng)學生獨立思考和善于表達情感的能力。并使學生樹立正確的愛情觀。教師寄語：請不要在春天采摘秋天的果實！課后延伸 背誦全詩，搜集自己喜歡的愛情格言，寫一寫自己的愛情觀。將自己的愛情觀上傳至微信，并由學生間進行互評，在微信群內進行討論。六、教學反思本課教學以信息技術為支撐，采用課件、動畫、微課、視頻、學習的平臺等多種信息化手段，為學生營造了一個詩畫合一的情境，課堂因之形象、客觀、生動有趣。在今后的教學實踐中，我會堅持學生的主體性，充分利用好信息化技術，讓我們的語文課堂煥發(fā)生機與活力。讓學生在學習知識的同時塑造學生的健全人格，促進他們的健康成長。