20xx秋西師大版語文六年級上冊第17課古詩兩首-資料下載頁
2024-12-08 11:37本頁面
【導(dǎo)讀】《芙蓉樓送辛漸》這首詩是王昌齡被謫入?yún)?，送辛漸赴洛陽時(shí)所作。絕中的精品，寫于唐開元二十九年之后。詩中提到的芙蓉樓原名西北樓，在潤州（今江蘇省。潤州地處吳、楚相爭之境，因而此詩頭兩句有吳之江、楚之山的互文。節(jié)，多受謗議，仕途相當(dāng)不得意。江雨蒼茫中，詩人送別了即將回到洛陽的友人，雖然正處。冷雨，他托友人告知洛陽的親朋們：他有的仍然是一顆純潔的玉壺冰心。全詩語言流暢自然，格調(diào)開朗，感情真摯。把精巧的構(gòu)思與深婉的用意溶化在一片清空。明澈的意境之中，含蓄蘊(yùn)藉，耐人尋味?！端驮拱参鳌罚拼笤娙送蹙S這首送別名作，千古傳誦，膾炙人口。行寫送別時(shí)的環(huán)境，后兩行寫詩人依依惜別之情。詩一開頭就描寫了一幅能增強(qiáng)離情別緒的。悵然和傷感，又有男人的豪邁。在當(dāng)時(shí)被譜曲傳唱，成了社會上廣泛流行的送別曲，被稱作《渭城曲》或《陽。是他的好友，辛漸即將回到家鄉(xiāng)，王昌齡在芙蓉樓為他送行。
【正文】 一讀。 當(dāng)時(shí)陽關(guān)以西，是一幅怎樣的畫面呀！滿眼的荒漠，陪伴他的只是那無盡的荒草。除了沙漠還是沙漠，除了戈壁還是戈壁。（投影出示路線圖） 渭城在如今陜西省渭河以北，所以稱之為渭城。陽關(guān)在如今甘肅省敦煌縣的西南。再往西走，新疆的庫車附近，古時(shí)候稱為“安西”。這一路上，整整 3000多公里啊。滿眼的荒漠，滿目的凄涼，有的只有那荒山野嶺。如果是用當(dāng)時(shí)元二最好的交通工具，騎馬去，元二也要走整整半年多的時(shí)間。元二即將遠(yuǎn)行，此刻如果你是詩人，有什么話要對他說一說呀？ 剛才我們學(xué)習(xí)了古詩，了解了古詩的大意，接下來請同學(xué)們自己帶上感情，把這首古詩美美地讀一讀，能背誦的同學(xué)就背下來。 （三）對比探究，拓展研讀 師：同學(xué)們，你有過和親人、朋友離別的經(jīng)歷么？當(dāng)時(shí)是怎樣的情景??？（學(xué)生回答） 師：同學(xué)們談的是那樣的真摯，不禁讓老師都感嘆人間貴有真情在??！也難怪王昌齡和王維都能寫下這樣的曠世名篇，現(xiàn)在我們就重溫經(jīng)典，看看《芙蓉樓送辛漸》、《送元二使安西》兩首詩存在著怎樣的異同？ 學(xué)生分析兩首詩的相同之處和不同之處，并試著通過朗讀來表現(xiàn)不同。 師： 五千年的文明沉淀下多少絢爛的文化，古詩作為一種文化的傳承萬古流傳，單是送別這一種主題，就留下多少名篇佳句啊，你知道哪些送別詩愿意和同學(xué)們分享？有興趣的同學(xué)可以談?wù)勛约旱母形?，或者學(xué)以致用也用送別詩中的佳句送予離別的親朋表達(dá)自己的感情。 學(xué)生背誦自己積累的送別詩，可以談?wù)勛约旱母形颉? 三、質(zhì)疑再探。 詩文學(xué)到這里，看看課始提出的問題是否已經(jīng)解決？ 默讀詩文，你還有哪些不理解或感興趣的問題，請?zhí)岢鰜怼? 預(yù)設(shè)：前兩句的景物描寫有什么作用？ 引導(dǎo)學(xué)生自主 解疑。 四、運(yùn)用拓展。 學(xué)生談本節(jié)課的收獲。 學(xué)生自主編題。 （ 1）回顧本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，想一想如果讓你給自己出一道題，你準(zhǔn)備出一道什么樣的題？ （ 2）展示交流、評價(jià)。 師補(bǔ)充：搜集王維的詩，讀讀背背，看誰積累得多。 總結(jié)：一首簡短的古詩，往往包含著詩人的不同感情，因?yàn)橛辛饲?，千百年來這些文字才被人們代代傳頌；因?yàn)橛辛饲?，我們才會讀啊讀，唱啊唱，吟啊吟； 因?yàn)橛辛饲?，他們才被稱為是民族的瑰寶。我們讀著這一些帶著情感的文字， 我們的內(nèi)心才會被他吸引。希望同學(xué)們課后能自己多找些古詩來反復(fù)誦讀 , 感受作者的思想感情，領(lǐng)悟祖國古代文化的博大精深。 板書設(shè)計(jì)： 送元二使安西 唐 .王維 勸君更盡一杯酒， 西出陽關(guān)無故人。
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