【正文】 小論文、圖表、小制作、調(diào)查報告、實驗報告等不同形式展示出來，并通過校報、畫廊、黑板報、紅領巾廣播站、星星電視臺、綜合實踐活動周等陣地為學生的成果提供展示的舞臺。六、實施措施搞好宣傳發(fā)動對有關部門、單位和學生家長進行宣傳動員，使他們認識、理解和適應“綜合實踐活動”課程的開設，形成實施課程良好的氛圍。加強組織領導成立由校長蔣福城任組長，教導主任李曉梅任副組長的綜合實踐活動課程領導小組。課程領導小組負責課程的統(tǒng)籌、決策、協(xié)調(diào)、保障工作；負責制定綜合實踐活動計劃，負責課程的開展、研究、指導。組織教師培訓⑴校本培訓，全員參與加強理論學習，組織全校教師學習有關綜合實踐活動課程文件及有關課程標準、課標解讀等理論學習文章。（2）外出學習，重點培養(yǎng)加大對實驗骨干教師的培養(yǎng)力度，盡可能安排他們外出學習，通過看現(xiàn)場、聆聽專家報告、觀摩教學活動等多種途徑，提高骨干教師的業(yè)務素質(zhì)，使他們挑起綜合實踐活動課程開發(fā)和實施的大梁。（3）教育研究，全面提高開展課改沙龍活動，組織教師利用教研活動、業(yè)務學習時間進行集體備課；定期組織匯報課、研討課，對基本類型、形式、設計思路、教學模式等進行學習研討。通過系列培訓活動，使教師迅速提高自身科研素養(yǎng)和指導學生活動的方法和能力，尤其是讓教師在不同類型的案例剖析中獲得有關的啟示，使教師在摸索中前進，盡快走進新課程。加強過程管理將綜合實踐活動課程開發(fā)的工作明確列入學校工作計劃、教學工作計劃中，并將工作的具體落實情況作為學校管理的一項重要內(nèi)容來抓，列入執(zhí)行課程計劃的專項檢查內(nèi)容，列入視導檢查中重要工作來落實，落實到對學校目標考評、對教師考核聘任等工作中去，確保實驗有效實施。同時，組織學生信息資源本展評、優(yōu)秀學案評比、活動設計方案評比、活動材料展評、優(yōu)秀輔導教師評比、綜合實踐活動課程資源開發(fā)展示等活動。通過競賽活動，推動綜合實踐活動課程開發(fā)的順利實施。綜合實踐活動課程的開設，必將徹底改變學生的學習方式和教師的教學方式，其最終目的是提高學生的素質(zhì)，也是一項復雜而艱巨的任務，實施過程中將會遇到許多的困難和阻力。因此，我們必須堅持“解放思想、實事求是”的原則，正確處理繼承與發(fā)展、借鑒與創(chuàng)新、局部與全局、現(xiàn)實與長遠等各方面的關系，以科學研究為軸心創(chuàng)造性地開展工作，引導綜合實踐活動健康發(fā)展。相信通過我們的不懈努力，一定會開創(chuàng)出具有石橋特色的綜合實踐活動課程。第五篇：綜合實踐活動課程實施方案一、指導思想：《基礎教育課程改革綱要（試行）》明確規(guī)定：“從小學至高中設置綜合實踐活動并作為必修課程，其內(nèi)容主要包括信息技術教育、研究性學習、社區(qū)服務與社會實踐以及勞動與技術教育?！本C合實踐活動是“以學生的興趣和直接經(jīng)驗為出發(fā)點，以與學生生活密切相關的問題為內(nèi)容，以研究性學習為基本學習方式”的新型課程。通過活動利于培養(yǎng)學生的問題意識；利于培養(yǎng)學生的合作意識；利于培養(yǎng)學生的社會責任感；利于培養(yǎng)學生收集、處理信息的能力；利于培養(yǎng)學生的動手實踐能力。形成對自然、社會、自我的整體認識，培養(yǎng)作為一個社會人、現(xiàn)代人的各種能力和素質(zhì)，讓學生學會生存、學會做人、學會學習、學會創(chuàng)造，從而促進學生的終身學習和可持續(xù)發(fā)展。二、活動的目標獲得親身參與實踐的積極體驗和豐富經(jīng)驗。形成對自然、社會、自我的內(nèi)在聯(lián)系的整體認識，發(fā)展對自然的關愛和對社會、對自我的責任感。形成從生活中主動地發(fā)現(xiàn)問題并獨立地解決問題的態(tài)度和能力。發(fā)展實踐能力，發(fā)展對知識的綜合應用和創(chuàng)新能力。養(yǎng)成合作、分享、積極進取等良好的個性品質(zhì)。三、實施內(nèi)容關愛大自然，爭當環(huán)保小衛(wèi)士在地球環(huán)境日趨惡劣的情況下，引導學生關注人類共有的生存環(huán)境，懂得愛護資源的重要性。樹立環(huán)保意識，提高環(huán)保實踐能力，激發(fā)熱愛我們共有一個美麗家園的情感，從而爭當環(huán)保小衛(wèi)士。通過小組研究性學習活動，發(fā)現(xiàn)生活中的浪費現(xiàn)象，知道浪費帶來的嚴重后果，從而增強學生的節(jié)約意識，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習慣，增強社會責任感。通過活動，引導學生從自己的身邊開始了解、調(diào)查、搜集周邊環(huán)境狀況資料，喚起學生的憂患意識。懂得人與自然和諧共存的道理，知道破壞環(huán)境對人類造成的危害，使學生主動向社會宣傳，讓大家都來保護環(huán)境，綠化我們的家園。此課題可定以下子課題：人與樹木、垃圾的危害、空氣中的有害氣體、野生動物與人類……走向社會，我是合格的小公民綜合實踐活動的產(chǎn)生既適應了學生個性發(fā)展的需要，又適應了社會發(fā)展的需求。每個學生的個性發(fā)展都具獨特性、具體性，每一個學生都有自己的需要、興趣和特長，都有自己的認知方式和學習方式，綜合實踐活動為每一個學生個性的充分發(fā)展創(chuàng)造了空間。社區(qū)服務與社會實踐作為綜合實踐活動課程的有機組成部分，是學生進行社會實踐、接觸社會、認識和了解社會，增強社會實踐能力和社會責任感的重要學習活動。在活動中學會關注自己的生活、關注身邊的人、關注身邊的事，做一個社會人；學會交往與合作、培養(yǎng)動手、創(chuàng)新等多方面的能力；樂于參加力所能力的勞動、體驗勞動的可貴；愿意為家鄉(xiāng)為社會建設和發(fā)展服務，有較強的服務意識與責任心；積極參與志愿者活動，關心殘疾人、老年人等弱勢群體，并樂于為他們做一些力所能及的事情。所涉及的活動內(nèi)容有：社區(qū)衛(wèi)生宣傳、學雷鋒活動走進社區(qū)、綠化美化社區(qū)、凈化社區(qū)系列活動……盤活竹鄉(xiāng)資源，挖掘竹鄉(xiāng)文化綜合實踐活動是一門全新的課程，在新課改的教育平臺上，它有著更大的創(chuàng)新走向。根據(jù)學校的實際情況，積極鼓勵學生從課堂走向社會、自然的“十字路口”，把學習的觸角引向多個角落。立足當?shù)貙嶋H，著眼家鄉(xiāng)發(fā)展，彰顯地方特點。盤活地方資源，凸顯學生學習的主動性、知識積累的豐富性、探索問題的多樣性、教育評價的多元性，使課內(nèi)與課外，校內(nèi)與校外，有機地結合起來，進而在綜合實踐活動中拓展教學途徑，讓學生的創(chuàng)新精神、個性得以和諧主動的發(fā)展。充分利用建甌市當?shù)氐摹盎罱滩摹薄爸袊褡又l(xiāng)”的豐厚資源，為我所用。例：開展考察了解家鄉(xiāng)竹鄉(xiāng)寶庫知多少；建甌特產(chǎn)；收集民間竹編工藝；上網(wǎng)查找名家竹畫；譜寫竹鄉(xiāng)小詩歌；辦一份竹鄉(xiāng)巨變電腦小報；到農(nóng)村開展關于竹子的種植與管理等知識的實踐探索活動。以“小小科學家俱樂部”為載體，構建“五小”工程。為了弘揚科學精神，宣傳科學思想，傳播科學方法，倡導創(chuàng)新意識，普及科學知識，培養(yǎng)科學行為，推進學校素質(zhì)教育的深入開展，促進學生素質(zhì)的全面提高。以江總書記“關于科學普及尤其要從青少年抓起，這是振興我國科技事業(yè)的基礎措施”主要指示為指導，綜合實踐活動與雛鷹爭章有機整合。把雛鷹爭章機制引入綜合實踐活動課程各個板塊。綜合實踐活動課的開設，以雛鷹獎章活動為抓手，在綜合實踐中突出建設多元主體共同參與的評價制度，強調(diào)發(fā)展性評價，重視評價的激勵和改進功能，更要加強情感、態(tài)度、價值觀的評價，并從學生的心理需要出發(fā)，給予二次評價、多元評價，從而不斷完善獎章機制。注重把握在爭章活動的過程中體驗教育，即在定章中體驗“選擇中學自主”，在爭章中體驗“實踐中求感悟”，在考章中體驗“展示中強自信”，在頒章中體驗“激勵中有內(nèi)化”，在護章中體驗“持久中育品質(zhì)”，注意爭章活動的完整性，操作過程的規(guī)范性，努力提升學生自主參與爭章的意識?？蓜?chuàng)設許多特色章，如網(wǎng)絡章、信息章、消費章、生態(tài)章等等。四、綜合實踐活動的評價綜合實踐活動的評價方法多種多樣，有匯報、成果或作品展示、研究報告答辯、演示、表演、競賽、評比等?！皺n案袋評定”與“協(xié)商研討式評定”等方法是非常有效的評價方法。五 實施步驟(一)準備階段：(—、培訓、制定計劃)參加各級培訓，組織教師學習，轉(zhuǎn)變教育觀念，提高認識。成立綜合實踐活動課題組，制定實驗方案。設立綜合實踐活動教研組，制定教研計劃，制定校本教研活動。召開全體擔任該課程教師會議，加強責任意識。(二)探索階段：（—、探索、提高）學習——實踐——再學習——再實踐，逐步將理論和方法轉(zhuǎn)化為教學行為。開展觀摩、聽課、評課、研討、座談、交流等活動，提高實施能力。進行論文、案例、作品等交流、驗證。(三)總結階段:（—、深化、提高）撰寫綜合實踐活動實驗報告、撰寫論文、進行試點總結；學生綜合實踐活動調(diào)查報告、個案記錄與分析、作品；綜合實踐活動優(yōu)秀案例及評析；綜合實踐活動資料與教學軟件；