【正文】 學會本單元29個生字，結合課文語境理解由生字組成的詞語，會用“疏忽”、“ 倍感親切”等詞語造句。利用重點語句練習概括課文主要內容，感知文章思路。觀察一種自己喜愛的鳥，抓住特點寫出它的樣子和叫聲；通過朗讀、想象練筆等途徑，遷移練習仿寫某一場面，提高學生的理解和表達能力。5．激發(fā)尊重生命、敬重卑微的情感，初步形成對生命價值的認同。通過《天鵝的故事》和《生命的壯歌》學習，感悟其中蘊涵的團結合作，勇于獻身的精神。讀懂例文前的習作要求，通過討論，了解寫研究報告的一般步驟和方法。學會謎語謎面的表述特點。學會對照謎面特點來創(chuàng)作謎語。正確認讀并理解積累詞語和關于合作方面的古今賢文。寫好鋼筆字，學寫毛筆字。1通過互相評價、討論，明白當節(jié)目主持人的注意事項（四點）；1創(chuàng)設情境，讓學生學會主持人的常用語言。（開場白、串聯(lián)詞、結束語）1在口語交際中，讓學生學會傾聽、表達和交流，提高口語交際能力三、單元教學重點與教學難點 本組教材，是關于自然界動物的，內容生動有趣，貼近生活，學生較感興趣。除了安排朗讀、背誦、復述課文等常規(guī)學習目標外，還安排了三個重點學習項目：一是聯(lián)系上下文理解詞語和句子的意思；二是把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情；三是積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段。教學設計要更多的考慮這些學習重點的落實。四、篇目教學分析 《鳥語》 文本解讀《鳥語》是一篇充滿童趣的文章。課文以生活中生動真實的事例情真意切地表達了“我”傾聽、揣摩鳥語的情景，字里行間都充滿著作者對鳥兒的喜愛之情，表達了人與鳥兒和諧共生的呼喚。課文語言生動活潑，富有童趣，結構清晰，重點突出，插圖也很精美。文章寫的是“我”在特定的生活環(huán)境中產生的獨特感受，教學中，如何讓學生走進文本，在與文本的對話中體會深深的人鳥情，是教學的重點和難點。教師在指導教學時，要引導學生多讀課文，對于課文中的重點部分要反復朗讀，直至感悟其中的情感意蘊。由于學生大都生活在城市之中，對鳥兒的種類及叫聲并不精通，與文中“我”所生活的環(huán)境有著一定的距離，所以，深入文本感悟其內在含義有一定的難度。針對以上學情，依據(jù)四年級教材的特點及新課程理念，我初步擬定了以下 教學目標正確、流利地朗讀課文，感知課文大意。利用重點語句練習概括課文主要內容，感知文章思路。學會本課生字，學習文中生字，指導學生描紅。重點理解“無拘無束、疏忽怠慢”等詞的意思。通過朗讀、想象練筆等途徑，提高學生的理解和表達能力，感受人鳥和諧的情趣。加深理解課文內容，會用“疏忽”、“ 倍感親切”造句。在充分朗讀的基礎上指導學生背誦全文。觀察一種自己喜愛的鳥，抓住特點寫出它的樣子和叫聲。教學重點：有感情地朗讀課文，背誦課文。理解課文內容，會用“疏忽”、頑強“造句。通過朗讀、想象練筆等途徑，提高學生的理解和表達能力，感受人鳥和諧的情趣。教學難點：憑借課文具體的語言材料，懂得鳥是人類的朋友，激發(fā)學生對鳥類、對大自然的熱愛。課時安排：三課時 第一課時 教學目標：正確、流利地朗讀課文，感知課文大意。利用重點語句練習概括課文主要內容，感知文章思路。學習文中生字，指導學生描紅。課前預習，并完成補充習題第一題教學資源：補充習題第一題，練習冊一至三題 教學過程：一、揭示課題，談話激趣1．今天，我們一起學習一篇新的課文。來，一起讀課題。2．顧名思義，鳥語就是鳥的語言，你一定聽過鳥叫，可你懂得它們的語言嗎？因為我們都不是通曉鳥語公冶長。（設計意圖：課堂導入簡潔明快，“可你懂得它們的語言嗎？”一下子激發(fā)了學習的內驅力，讀懂課文，探究鳥語的奧秘成為自然而然的期待。）二、學習詞語，整體感知1．學習生字詞。（1）公冶長無拘無束說傻話疏忽怠慢嗓音應驗矯?。ㄖ攸c關注“冶”、“傻”等字寫法）（2）燕子 布谷 喜鵲呢喃軟語 親切啼叫 充滿深情勤勞刻苦 喜事到家 希望安慰●分組讀?！窀鶕?jù)課文內容，選擇兩三個詞，說一句話。（設計意圖：抓住關鍵詞語，由這些詞語擴句構段，能幫助學生復現(xiàn)課文內容。把思維訓練融入字詞學習，同時整體感知了課文內容，一舉兩得。）2．概括主要內容。（1）快速默讀課文，找出一句話概括課文主要內容。（相機板書：猜想編故事布谷喜鵲）（2）小結：我們要善于抓住重點語句來概括課文的主要內容，這是一種非常有用的方法。交流：（1）指名讀課文，注意引導學生讀準字音，讀好一些較長和較難的句子。（2）引導學生讀準生字字音，交流自己識記生字的方法，嘗試說說自己對一些生詞的理解。（3）說說自己讀課文的所得，也可提出自己在讀課文的過程中遇到的問題。教師在此基礎上引導學生讀一讀自己喜歡或讀得好的句段。分組練讀課文，加深體會課文內容。在學生充分感悟課文內容的基礎上，引導學生給課文分段。（設計意圖：讓學生在辨析的過程中學會“抓住重點語句概括主要內容”的方法，提高學生歸納概括的能力。）布置作業(yè)：練寫本課生字新詞，完成課后描紅。完成練習冊一至三題第二課時 教學目標1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。2．學會本課生字，重點理解“無拘無束、疏忽怠慢”等詞的意思。3．通過朗讀、想象練筆等途徑，提高學生的理解和表達能力，感受人鳥和諧的情趣。教學重點學習課文四到六自然段，讀出情趣，學習語言形式。教學資源運用1．課件。補充閱讀《鳥裝飾大自然的美》補充習題第二題 教學過程一、感悟情趣，學習語言（一）學習四、五自然段1．默讀思考：“我”到底作出怎樣有趣的猜想呢？又感受到了什么？2．交流。（1）讀出情趣。①布谷爭春，它的親切啼叫催促人們快快出工呢——（指名讀、齊讀）②把“布谷布谷”的叫聲加進去讀，你會發(fā)現(xiàn)更有意思。（谷、布、苦等很押韻）③師生、生生合作讀。（2）說出情趣。布谷鳥還會和我說些什么？3．和布谷鳥這樣自由地交流，你的感受是（快樂、沒有煩惱、自由自在??）課文中有一個詞可以包含我們所說的種種感受——無拘無束。引讀：這樣無拘無束地一問一答，有趣極了，我自己仿佛也變成了一只翩翩飛翔的鳥兒。4．“我”從布谷鳥的話中還讀懂了什么？（相機理解“疏忽怠慢”，板書：勤勞刻苦）5．小結：根據(jù)布谷鳥的叫聲，作者作出了有趣的猜想。（板書：叫聲）（設計意圖：課文淺近易懂，充滿情趣。因此緊緊抓住課文中的詞語和句子，通過變換形式的讀、入情入境的說，使文字描述的生動畫面在學生頭腦中呈現(xiàn)，讓學生充分感受了其中情趣，豐富了“無拘無束”的意思。）（二）學習第六自然段1．對喜鵲的猜想又是根據(jù)什么呢？（板書：名字）自由讀第10自然段，看看作者是怎么寫自己的猜想的，讀后請大家完成一個填空。（填：總是、總是、總能）2．相同意思的詞反復出現(xiàn)，我們就要學會關注。那作者為什么要反復用這個詞呢？請把這些詞放到句子中去讀一讀，體會體會。交流。（強調喜鵲是報喜之鳥）齊讀。3．講解：自古以來，喜鵲這個吉祥的名字就寄托了人們美好的希望，如果有兩只喜鵲飛來，人們會想——（雙喜臨門），如果有喜鵲登上了梅樹的枝頭，那就是——（喜上眉梢），你看，人人都希望喜事到家呀?。ò鍟合彩碌郊遥?．引讀：所以，盡管它的嗓音并不出眾，——聽到它的叫聲，人們仍倍感親切。所以，每當聽到喜鵲“喳喳喳喳”的叫聲，我心里——便有說不出的高興，總是盼著喜事快快降臨。所以，雖然喜鵲的“話”常常不應驗，——但總能給人以希望和安慰，給生活增添不少樂趣。5．當然，這只是“我”的猜想，這段話中有一個詞說明這只是猜想——據(jù)說。換一個詞，也能表示猜想的意思。（設計意圖：理解內容和領悟寫法應該相伴相生，因此引導學生由“總是”、“總能”這些詞深入思考，一方面能緊扣“喜”一詞深化學生對課文內容的理解，知道了“寫什么”，一方面幫助學生學習了課文的構段方式，學習了“怎么寫”。）（三）模仿寫話作者根據(jù)布谷鳥的叫聲和喜鵲的名字都作出了有趣的猜想。那大自然的鳥兒還有很多——你看，啄木鳥正在篤篤地敲打著樹干，和平鴿給世界帶來和平的希望，大雁排著隊伍整齊地從空中飛過，百靈帶給我們吉祥??聽著它們豐富的“語言”，我們的心里一定浮想聯(lián)翩，也有了各種各樣的猜想。請你選擇一種鳥兒，聽聽它的叫聲和名字，學著課文寫一段話。（設計意圖：與閱讀對應進行片斷訓練，內化了閱讀，又進一步感受了鳥語中的情趣，提高了學習效率。）二、教學小結，存疑延伸聽聽鳥語，猜猜鳥名，“我”在想象的世界里，聽懂了鳥語，感受到無窮的樂趣。那么，為什么“我”能成為鳥的“知音”？“我”在和鳥的交往中還收獲了什么呢？下節(jié)課，你們的老師將繼續(xù)帶你們走進鳥的世界聆聽鳥語。（設計意圖：結尾回應整堂課，同時以問題引發(fā)學生思考。下節(jié)課將圍繞“知音”一詞，引導學生深入體會人鳥和諧，體會作者的愛鳥情。）第三課時 教學目標：加深理解課文內容，會用“疏忽”、“ 倍感親切”造句。在充分朗讀的基礎上指導學生背誦全文。觀察一種自己喜愛的鳥，抓住特點寫出它的樣子和叫聲。教學資源：含“疏忽”、“倍感親切”詞語的句子投影。補充習題 教學過程：總結延伸，走向課外一、檢查課文朗讀情況，相機進行造句訓練指名分段讀課文。把你讀得最好的段落讀給大家聽。相機進行造句訓練。出示：一想起布谷鳥那充滿深情的聲音催促，我在學習上還真不敢疏忽怠慢?。?）學生說說自己對“疏忽”一詞的理解。（讓學生在讀中體會語境）（2）自已嘗試進行造句。（3）交流評議。（4）按相同的方法完成對“倍感親切”的造句訓練。二、學習文章寫法，進行拓展練習本文寫小作者從鳥的身上想到了很多，在寫布谷鳥和喜鵲時敘述詳細，而在寫其他鳥時則比較簡略。拓展練習一：在作者所寫的其他鳥類中選擇一個依照前文進行詳寫，如：可以寫自己同燕子的對話，也可以寫自已觀看大雁的飛行。要求寫出自已的真情實感，同時還可結合自己日常生活中的具體事例。（1）學生練寫。（2）交流評議。本文寫了很多種的鳥，作者都能抓住它們獨特的地方，給大家留下了深刻的印象。拓展練習二：仔細觀察一種你喜愛的鳥，抓住特點，寫出它的樣子或叫聲。要求語言準確、通順。（1）學生練習完成訓練。（2）交流評議。（本次練習可根據(jù)上課時間進行安排，亦可安排在課外完成）三、指導背誦指導背誦3自然段。邊讀邊記，作者先寫什么，再寫什么？第4~11自然段引導學生借助語言文字在頭腦中構成的畫面幫助記憶。學生練背。有條件的可當堂試背。布置作業(yè)：課內完成：選擇兩個拓展練習的其中一個寫下來。課外完成：完成補充習題背誦全文。