【正文】 是千姿百態(tài)，美不勝收。這些有畫的石頭有一個名稱，叫——？（生齊：化——石）④在視幕上展示勘探員叔叔的勘探員叔叔的第二段話：叔叔說：“有，這是樹葉，這是貝殼，那塊石頭上還有一條小魚。這些都是化石。”請喜歡這一段的同學站起來一起讀這一段話。（一部分同學站起來讀。再指名個別讀，齊讀。）３、通過讀書，我們知道了石頭書上真的有字有畫，它告訴我們些什么呢？ 在視幕上展示勘探員叔叔的第三段話：“它告訴我們，在很久很久以前，這里曾是一片密林，地上有花有草，還有許多昆蟲。后來，這里變成了大海。又過了很多很多年，地殼慢慢上升，這里又變成了高山，就是我們現在看到的這座山?！闭埬悴乱徊拢海ㄕn件）石頭書上有小魚，這里以前可能是（）。石頭書上有樹葉，這里以前可能是（）。石頭書上有貝殼，這里以前可能是（）。石頭書上有（），這里以前可能是（）。石頭書上的字和畫告訴了我們地殼竟是如此的變動，告訴了我們許多地殼變動的知識。一塊小小的石塊里，居然蘊藏著這么多的知識?。R讀）４、勘探隊員們從金光閃閃的礦物中，可以發(fā)現其中蘊藏著金礦；從色彩斑斕的各種礦物中，可以推斷這里蘊藏著何種珍貴的礦藏，比如黃點告訴我們里面有銅，黑點告訴我們里面有煤炭，紅點告訴我們里面有鐵……所以——在視幕上展示勘探員叔叔的第四段話：“用處可大了。這本書會告訴我們：哪座山下埋著煤炭，哪塊地下藏著礦石……”怪不得——川川和磊磊高興地說：“石頭書里的學問還真不少呢?！笔前?，石頭書里的確蘊藏著豐富的知識，知識就是財富。我國有一位著名的地質學家，叫李四光，他通過研究 “石頭書”，為我國發(fā)現了豐富的礦產資源，包括大量的石油資源，為我國的社會主義建設創(chuàng)造了大量的財富！四、總結課文１、同學們，今天我們跟著川川和磊磊一起聽勘探員叔叔上了一課，了解了石頭像書，你覺得石頭哪些地方像書呢？（結合板書小結 一層一層的就像書頁，上面的雨痕波痕和礦物能告訴我們礦藏；樹葉、貝殼、小魚的化石，能使我們了解地質變化。）２、石頭書能告訴我們這么多知識，在大自然中，還有許多類似的“石頭書”這樣的事物，等待我們去探究，去研究。我們現在應努力學習，長大了去揭示那些奧秘。分角色讀課文五、作業(yè)最后老師向大家推薦幾本比較有意思的好書：《昆蟲記》、《巖石與礦物》、《中國兒童百科全書》，同學們課后有機會可以看看第五篇：石頭書教學設計《石頭書》教學設計教學目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。學會本課生字，認識三個多音字。理解生字組成的詞語。憑借對語言文字的朗讀感悟，鼓勵學生對周圍感興趣的事物“刨根問底”，樂于探究，培養(yǎng)熱愛大自然，熱愛科學的志趣。教學重難點：憑借對語言文字的朗讀感悟，鼓勵學生對周圍感興趣的事物“刨根問底”，樂于探究，培養(yǎng)熱愛大自然，熱愛科學的志趣。課時安排：2課時第一課時一、導入新課，激發(fā)興趣。⒈書是我們常見的學習用品，從書中我們能汲取營養(yǎng)，獲取豐富的知識。今天我們要學習的課文與書有關，題目是：22 石頭書⒉看了課文題目，你有什么想法？二、初讀指導：⒈自學生字詞。⑴默讀課文，畫出不認識的、不了解的詞語。⑵會讀會寫生字詞。⑶查字典并聯(lián)系上下文理解詞語?？碧?奇怪 聚精會神 足跡 礦物 地殼 刨根問底⒉學生自讀課文。⒊檢查自學情況。⑴出示詞語，讓學生逐個讀，指導學生讀準字音。⑵指名解釋詞語：⑶齊讀生字詞。⑷指導書寫生字：重點指導學生書寫“勘”、“探”、“叔”、“礦”、“刨”這幾個左右結構的字。⒊各自輕聲試讀課文。⒋分自然段指名朗讀課文，教師相機指點。⒌弄清脈絡，出示思考題：根據下面的意思，對照課文想一想，分別是哪幾個自然段說了這些意思。⑴川川和磊磊發(fā)現一位勘探隊員趴在石頭上看著什么，感到好奇。⑵勘探隊員叔叔的介紹使川川和磊磊理解了“石頭書”的含義，了解了有關化石的知識。⑶川川和磊磊很高興，也想讀這本書。三、了解提示語這篇課文除了第一自然段，通篇都是寫人物對話的，我們現在來看看提示語的安排形式有幾種。（1）默讀課文，仔細分析歸類，相互討論后回答。（2）歸納：提示語在前共5處?? 提示語在后共4處?? 不加提示語共4處??四、精讀課文 ⒈引出全文的感情線索。讀課文，思考：川川和磊磊這件事的過程中是在不斷變化，清在穩(wěn)重畫出有關的詞語。⒉朗讀第2自然段。⒊朗讀指導：引導學生通過朗讀把這種好奇的心情表現出來。⒋過渡：勘探隊員的不同尋常的舉動引起川川和磊磊的好奇，哪們，勘探隊員到底在干什么？下節(jié)課學習。五、作業(yè)：練寫生字。正確、流利有感情的朗讀課文。第二課時一、復習導入，認讀詞語：A組：腳印 足跡 雨痕 波痕 礦物 煤炭 礦石 一冊書 奇怪 刨根問底 聚精會神 B組地殼 貝殼 好奇 好處 藏著 藏語 強調這是多音字，讀的時候一定要注意。上節(jié)課的字詞掌握得這么好，這節(jié)課，同學們一定學得更棒。來，讓我們伸出小手，先和老師一起書寫課題吧。齊讀一遍。二、人物入手，了解起因這篇課文很有意思，通過記錄幾個人物的對話，向我們介紹了一些科學知識，這樣的文章我們叫它“科學小品文”。（板書）還記得文中的幾個人物嗎？都是誰？哎，他們是怎么到一起的？讓我們齊讀課文第一小節(jié)。川川和磊磊兩位小朋友看見勘探隊員在干什么呢？同學們注意這個詞“聚精會神”（板書）聚，能用手指做個聚的動作嗎？真好，我們集中的是手指，詞語中集中的是精神、注意力。太好了。真是聰明的孩子，用做動作和擴詞的辦法理解了這個詞語。你能給它找個近義詞嗎？（全神貫注、專心致志、一心一意）大家的積累真豐富。勘探隊員在聚精會神地看什么呢？好想知道呀！讓我們和川川、磊磊一起問問他吧！引讀：川川好奇地問——一起讀后面的話，叔叔，您在看什么呀？ 注意好奇的語氣，再來一遍。（板書：看什么？）叔叔說什么？讀下來——我在讀書呢。別忘了，叔叔是笑著說的。再讀一遍。哦！叔叔在讀書。你心里的疑惑解開了嗎？（沒，我感到更疑惑了。）看，川川、磊磊和你一樣追問了，問什么，一起讀他們的話：書？哪里有書哇？對呀，眼前明明是一塊光禿禿的大石頭，沒有書??？（板書：哪里有書？）咱趕緊讀讀勘探員叔叔的話吧！出示：石頭就是書。你們看，這石頭一層一層的，不就像一冊厚厚的書嗎？同學們，這就是老師帶來的——一層又一層的石頭，叔叔說：這一層一層的石頭，不就像一本厚厚的書嗎？比較句子初步了解反問句句式他的意思就是，石頭一層一層的，就像一冊厚厚的書?？磿系木渥樱竺媸菃柼枺鸢妇驮趩栐捓?，這樣的句子我們叫他反問句。第二課中我們也見過這樣的句子?！斑@不就是對驕陽似火最好的解釋嗎？”反問句能加強說話的語氣，這里叔叔想加強肯定的語氣，肯定石頭就是一冊厚厚的書。我們在寫作的時候也要學著運用反問手法加強表達的語氣。能讀好這句話嗎？指名讀齊讀小結：同學們，我們通過認真讀15小節(jié)，特別是川川、磊磊和勘探隊員叔叔的兩次對話，從中明白：石頭一層一層的，就像一冊厚厚的書。（板書：厚厚的書）三、方法牽引，精讀感悟：（一）明白 “刨根問底”過渡：同學們，川川、磊磊就此打住了嗎？對呀他們又有疑問了，請你瀏覽6－14小節(jié)，找一找，川川和磊磊又問了幾個問題，用橫線畫出來。交流問題板書：看什么？ 讀書哪有書？ 石頭就是書 有字嗎？ 雨痕、波痕、礦物 有畫嗎? 化石 化石？ ?? 什么用？小結：現在看黑板，加上剛才讀明白的兩個問題，川川、磊磊共問了六個問題。像他倆這樣，一個問題接著一個問題，非要問個明白，探個究竟，用文中的一個詞語形容就是——刨根問底。（板書）（二）細究“刨根問底”這些問題的答案，你能從書中“刨出來”嗎？其實它都在——勘探隊員叔叔的話里。請你再讀課文614小節(jié)，用曲線畫出來。下面讓我們一一解決吧！石頭書上有什么字呢？答案在第幾小節(jié)？請這位同學來讀第七小節(jié)，其他同學思考，石頭書上有什么字？學生邊答邊板書：雨痕、波痕、礦物現在明白了吧？雨痕就是——，波痕就是——，礦物呢？（學生邊說邊板書“腳印”和“足跡”）大家看出來了嗎？腳印和足跡是一組——近義詞。作者這樣說，正是為了不重復，表達得更生動，我們習作時也要學著應用?，F在讓我們齊讀第七小節(jié)，牢記這石頭書上的字。學習石頭書上的“畫”讀懂了書上的字，這書上有畫嗎？來，一起讀下來。像這樣，在石頭上留下的樹葉、貝殼、小魚等，他們都有一個共同的名字化石。（板書：化石）介紹化石。知道什么是化石嗎？化石是古代生物的遺體等埋藏在地下，經過幾千年、幾萬年，甚至幾億年之后，變成的像石頭一樣的東西，這就是化石。化石？化石能說明什么呢？你知道嗎？在第幾小節(jié)？請同學們認真讀一讀課文11小節(jié)，相信你能從中“刨”到更多知識。你讀明白了嗎？勘探隊員告訴川川、磊磊，這里曾經是——，后來變成了，現在又變成了——。出示小黑板：勘探隊員叔叔從石頭書上的 和 推斷出這里“曾經是一片密林”，從石頭書上的、和 推斷出這里“后來變成了大?！?，現在這里“ ”。讀懂了石頭書有什么用呢？你找到了嗎？對，讓我們齊讀十三小節(jié)。對呀，讀懂了石頭書，可以找煤炭、找礦藏，只有這兩樣嗎？（從省略號可以看出），正如第一句所說，“用處——可大了?！?手指板書，課堂總結：現在，我們明白了，川川和磊磊通過前幾個問題明白了石頭書的樣子，通過后兩個問題就明白了石頭書的用處。難怪川川和磊磊最后高興地說石頭書里的學問還不少呢！來，讓我們再次高興地讀一讀川川和磊磊最后的話。四、總結深化，激發(fā)探究欲望你看川川和磊磊本來是到山上玩的，不想卻刨根問底，了解到石頭書上的許多學問。學到這里，老師也想和他們一樣來刨根問底川川和磊磊怎么會“刨”到這么多的學問的？（善于觀察、充滿好奇、不懂就問）勘探隊員又怎么會知道那么多知識的？（知識豐富、觀察仔細、研究投入）教師小結：這樣看來，不僅石頭是一本書，川川、磊磊和勘探隊員也是一本書??！一塊普普通通的石頭，一些普普通通的人，竟然有這么多學問，看來，在生活中，只要我們留心觀察、善于思考、樂于探究也能學到許多知識，真可以說“生活處處皆學問”。別忘了，這些學問可只屬于那些善于觀察、不懂就問，屬于那些愛刨根問底的孩子喲！1石頭書川川、磊磊勘探隊員刨根問底 聚精會神看什么？ 讀書 哪有書？ 石頭有字嗎？ 雨痕、波痕、礦物有畫嗎？ 化石化石？什么用？ ??充滿好奇、不懂就問 知識豐富、研究投入