番茄太陽第一課時(shí)-資料下載頁
2024-11-04 12:22本頁面
【正文】 為什么喜歡？（絕大多數(shù)孩子都是非常喜歡這種能果能蔬的果子的。）生：因?yàn)樗崴崽鹛鸷芎贸?。生：因?yàn)樗鼒A圓的，顏色紅艷艷的，非常好看。?? 師：同學(xué)們真得很喜歡，說起來，張張臉兒都洋溢著笑容，很快樂。板書“太陽”，這個(gè)詞給你什么樣的感覺？ 生：溫暖、光明??就請同學(xué)們帶著這種感受，齊讀課題。激趣置疑師：讀這一課的課題，在你的心里會產(chǎn)生哪些問題？生：“番茄太陽”到底是什么？課文里主要寫了什么？作者為什么要以“番茄太陽”為題？師：帶著這些問題，請同學(xué)們翻開課文。二、初讀課文，初步感知。要求：仔細(xì)讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。讀不順的地方多讀幾遍。學(xué)生自讀。三、檢查自讀情況。a)出示生字詞，指名讀。番茄盲童忙碌蔬菜親戚阿姨 清脆小屋捐獻(xiàn)拐杖面頰眼角膜 b)理解生詞的意思。盲童清脆捐獻(xiàn)眼角膜c)逐段指名朗讀，幫助學(xué)生讀熟課文。四、解決初始問題1“番茄太陽”是什么？請同學(xué)們快速瀏覽課文，找出課文里出現(xiàn)“番茄太陽”的句子，畫下來。根據(jù)學(xué)生回答出示字幕：明明一面用手摸一面笑：“真的嗎？太陽像番茄嗎？那我就叫它番茄太陽。”看著她的笑臉，覺得那就是最美的“番茄太陽”。紅紅的“番茄太陽”一直掛在我的心中，溫暖著我的心。指名讀第一句話。師：現(xiàn)在誰知道“番茄太陽”這個(gè)奇妙的組合出自誰的口中？ 生：明明。（板書：明明）師：她為什么這樣說？生：因?yàn)樗床灰娞柕臉幼樱职指嬖V她太陽像番茄。指名讀第二句話。師：“她”是誰？這一句是什么句子。把什么比作什么？ 生：明明。生：比喻句。生：把明明的笑臉比作番茄太陽。指名讀第三句話。師：“番茄太陽”出自明明的口，卻記在了誰的心里？ 生：作者。板書：“我”五、解決第二個(gè)問題，理清文章段落層次。根據(jù)板書引導(dǎo)學(xué)生回答：明明和“我”就是課文中的主要人物。課文就是寫我們之間的故事。請同學(xué)們找出課文哪些自然段寫的是“我”和明明之間的交往的故事。給課文分段。在我們的交往過程中，“我”的心情有哪些變化。畫出表示“我”的心情的詞語。六、小結(jié)這節(jié)課，我們讀了課文，初步弄懂了課文主要寫了“我”和明明的交往，知道“番茄太陽”的來由?？墒?，一個(gè)孩子口中的話為什么會被作者一直記在心中呢？”難道它還有更深一層的意義。為什么作者用 “番茄太陽”作為文章的題目呢？下節(jié)課，我們一起去研究。七、布置作業(yè)熟讀課文，在你認(rèn)為重要的地方或是存在疑問的地方留下記號。書寫生字詞。板書設(shè)計(jì)： “番茄太陽”明明 “我”（灰暗溫暖心疼快樂流淚溫暖）第五篇：《“番茄太陽”》 第一課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)1“番茄太陽”教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文第四段。學(xué)會本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識不寫。理解生字組成的詞語。體會“番茄太陽”給“我”留下的深刻印象，感悟“明明”美好的童心對“我”的感染，有感情的讀好課文中的人物語言。教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，理解課文，學(xué)會本課生字。教學(xué)難點(diǎn)：理解“番茄太陽“的內(nèi)涵，感悟明明美好的童心。教學(xué)方法：誦讀法、分角色表演 教具準(zhǔn)備：磁帶、投影片 課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：初讀課文 課時(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字新詞，初步感知課文內(nèi)容。一、導(dǎo)入課文在生活中，你有沒有見到過殘疾人？他們是怎樣生活的？你有沒有想過幫助他們？ 今天，我們要學(xué)習(xí)的一篇課文與殘疾人的生活有關(guān)。（板書課題：“番茄太陽”）大家讀了課題有什么問題想問嗎？二、初讀課文自由朗讀課文，把課文讀正確，讀流利。對朗讀有困難的段落，可以多讀兩遍。用自己喜歡的方式讀課文，并且練習(xí)用幾句話概括課文的主要內(nèi)容。三、檢查自學(xué)出示生字新詞，指名讀，開火車讀，齊讀。指名分節(jié)朗讀課文，正音。說說課文的主要內(nèi)容。四、教學(xué)生字出示生字指名讀。說說哪幾個(gè)生字比較難記，寫時(shí)要注意什么？教師范寫“戚”、“獻(xiàn)”等字。學(xué)生描紅。布置作業(yè)：有感情朗讀課文。
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1