四個(gè)太陽教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)-資料下載頁
2024-12-06 00:47本頁面
【正文】 同顏色的太陽拖送到四個(gè)季節(jié)的圖片中去) 生：(動(dòng)手操作游戲) 逐段了解課文，指導(dǎo)朗讀： ⑴指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一段： 師：我想請(qǐng)一位同學(xué)讀讀課文的第一段。誰能給他提點(diǎn)建議? 生：要讀得正確、流利、有感情?！ ∩?指名讀課文) 師：誰知道文中的小朋友為什么把綠太陽送給夏天? 生：因?yàn)橄奶旌軣?，如果有個(gè)綠太陽就會(huì)感覺非常涼爽、舒服?！ 煟?操作課件，出示夏季清涼圖)同學(xué)們，如果我們的每一個(gè)夏天都能這樣清涼該多好啊!誰能再讀讀這一段，讓大家能感受一下清涼?！ ∩?指名讀) 師：(范讀指導(dǎo)) 生：(齊讀) ?、菩〗M自學(xué)第二、三自然段： 檢查自學(xué)：請(qǐng)每個(gè)小組選出一名代表，有感情朗讀。若讀不出感情，便進(jìn)一步進(jìn)行引導(dǎo)： ?、賻煟航瘘S色的秋天到了，你有什么感受? 生：我很高興，因?yàn)橛泻芏嗨梢猿?。 師：我們一齊讀出這種高興的語氣來。(或進(jìn)行范讀) ?、趲煟涸谧詈涞亩?，紅太陽會(huì)給大家?guī)硎裁? 生：溫暖。 師：對(duì)!冬天，紅太陽溫暖著大地，我們再也不會(huì)冷了。聽老師讀第三段，你能聽出暖和的感覺嗎? ?、蹖W(xué)習(xí)第四自然段： 師：同學(xué)們，春天到了，你想給春天畫個(gè)什么樣的太陽? 生：我畫個(gè)粉紅色的，我希望到處開滿粉紅的花?！ ∥耶媯€(gè)綠色的，我希望大地充滿生機(jī)?！ ∥耶嬎{(lán)色的，我希望天更藍(lán)、海更藍(lán)?！ 煟耗隳苜澝酪粋€(gè)春天嗎? 生：春天真美啊! 春天百花齊放，柳紅花綠…… 師：我們一齊用贊美的語氣讀讀第四段吧?！ ∩?齊讀) ?、荦R讀全文。 設(shè)計(jì)思路：由于全文這四段結(jié)構(gòu)基本相同，我設(shè)計(jì)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一自然段。然后讓學(xué)生小組合作自學(xué)二、三自然段，通過檢查朗讀來檢查自學(xué)的效果。給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在自學(xué)過程中，可以自己操作課件，欣賞四季圖。最后一段讓學(xué)生充分展開想象給春天畫太陽，讓學(xué)生身臨其境感受春天的類?！ ∥?、拓展練習(xí) 操作課件，打開兒歌“種太陽”?！ 煟赫?qǐng)同學(xué)們課下自己讀一讀這首兒歌，下節(jié)課讀給大家聽。 《四個(gè)太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)7教學(xué)目標(biāo)： “送、道”8個(gè)生字，并會(huì)寫“太、陽”2個(gè)字?！ ⒘骼乩首x課文?！ 暗教?、清涼、邀請(qǐng)”等詞語，能從文中找出明顯的信息，感受金色的秋天是豐收的秋天?！ 〗虒W(xué)重點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，并會(huì)寫2個(gè)字；正確、流利地朗讀課文；從文中找出明顯的信息?！ 〗虒W(xué)難點(diǎn)： 理解“到處、邀請(qǐng)”等詞語，感受金色的秋天就是豐收的秋天?！ 〗虒W(xué)過程： 一、猜謎導(dǎo)入，揭示課題 ：一位老公公，全身紅彤彤。早上從東升，晚上從西落。一天不見它，不是下雨就刮風(fēng)（太陽）。區(qū)分“大、太”，認(rèn)識(shí)“陽”。 ?。菏澜缛f物離不開太陽，而我們只有一個(gè)太陽，有個(gè)小朋友的愿望是卻是要畫四個(gè)太陽。今天就讓我們大家一起走進(jìn)課文，學(xué)習(xí)《四個(gè)太陽》，板書課題?！ ??？ 二、初讀課文，找出信息 ?。赫?qǐng)同學(xué)們帶著問題，認(rèn)真聽老師范讀，并做到眼到、手到、心到。 ，要求讀準(zhǔn)字音，不加字，不減字?！ ?？分別送給了哪個(gè)季節(jié)？用橫線畫出來。（板書） “送”字，多次出現(xiàn)的形式認(rèn)識(shí)?！ ∪⑸钊胝n文，學(xué)習(xí)一、二自然段 。 提取信息：文中的“我”為什么畫綠色的太陽送給夏天呢？ 出示第一自然段，指名朗讀。 聯(lián)系生活，請(qǐng)學(xué)生說說自己在夏天看到的太陽是什么樣的?！ ?chuàng)設(shè)情境：夏天，想象你就是小狗、小花、小樹葉等，太陽曬在身上，是怎樣的感受？ 讓學(xué)生想象，“綠太陽”給我們帶來“清涼”。（板書：清涼） 出示第二句話，齊讀。并字理識(shí)字，認(rèn)識(shí)“道”，出示：人行道、賽道圖片?！ 〗柚Z段的拓展，引導(dǎo)學(xué)生理解“到處”?！ 【G綠的太陽照著高山，高山一片清涼 綠綠的太陽照著田野，田野一片清涼 綠綠的太陽照著街道，街道一片清涼 綠綠的太陽照著校園，校園一片清涼 除了高山、田野、街道、校園，還有哪些地方也會(huì)一片清涼？ 預(yù)設(shè)：草原、公園、森林 小結(jié)：綠綠的太陽，把清涼帶到每一個(gè)地方，每一個(gè)角落，文中用了一個(gè)詞語寫出了這個(gè)意思，那就是－－－－“到處”?！ ≡诟形虻幕A(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生再次朗讀第1自然段?！ ∵^渡：夏天走了，秋天悄悄地來了。小作者為什么畫金黃的太陽送給秋天呢？ 出示第2自然段，指名朗讀。 聯(lián)系生活，請(qǐng)學(xué)生說說秋天為什么是金黃的呢？ 創(chuàng)設(shè)情景：出示PPT，到了秋天，金黃的落葉灑滿大地，田地里金黃的玉米豐收了，金黃的稻子笑彎了腰，大地處處呈現(xiàn)出豐收的景象。（板書：豐收） 除了田野里，還有哪些豐收了呢？ 預(yù)設(shè)：蘋果、梨、香蕉....... 在這瓜果飄香的秋天，金黃的落葉要做什么呢？出示第三句話，進(jìn)行朗讀。 字理識(shí)字“忙”，圖片識(shí)字“甜”，對(duì)比識(shí)字“嘗和?！薄！ 〗柚Z句練習(xí)說話：金黃的落葉忙著邀請(qǐng)（）品嘗（）的香甜。然后練習(xí)用“邀請(qǐng)”自由說話?！ 〕鍪镜诙匀欢?，再次朗讀?！ ??！ ≈该R(shí)字。 開火車識(shí)字?！ ∷?、指導(dǎo)書寫“太、陽” ，引導(dǎo)學(xué)生觀察?！ 瓣枴彪p耳旁的橫撇彎鉤要短小，在橫中線上方收筆，一豎要稍長?！ ?，學(xué)生書空?！ 。R寫，教師巡視指導(dǎo)?！ 。c(diǎn)評(píng)?！ ∥?、拓展故事 相傳在很久很久以前，天上有九個(gè)太陽，為什么最后剩下一個(gè)太陽了呢，同學(xué)們想不想知道？課下可以讀一讀《后羿射日》的故事?！ ?
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