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正文內(nèi)容

特級教師于永正給新教師的20條建議-資料下載頁

2024-11-04 12:18本頁面
  

【正文】 小學語文的一個重要目標。不但寫正確,還要寫規(guī)范——入楷書之體。到了高年級,我還讓學生學寫行書。在語文教學中我很少分析講解,不是因為小學語文淺顯,也不是因為我不會講,是因為課文內(nèi)容不等于教學內(nèi)容。有位名人(忘記誰了)說:“如果說學校設置的課程可以砍掉一門的話,那就是語文?!边@不是一點道理也沒有的!大名鼎鼎的黃永玉先生,上小學時留過五次級,外號叫做“黃逃學”。莫言先生上學也不多,是什么原因使他們成為大家的呢?——讀書!讀來讀去,黃永玉成了著名藝術家,莫言得了諾貝爾文學獎!這樣的例子比比皆是。李:目前,小學生在課上做“課課練”“達標卷”、在課余做家庭作業(yè)的現(xiàn)象還是比較普遍,您怎么看待這些練習和作業(yè)?您是怎么給學生留作業(yè)的?于:我們的老師之所以這樣做,是怕考試;家長之所以支持這樣做是望子成龍??蓪嶋H卻與之相反,把學生埋在作業(yè)堆里,是對學生的極大摧殘!我多次說過,應試教育是泯滅個性的教育,是扼殺天才的教育!我們的學生哪一個能根據(jù)興趣學習?不能根據(jù)興趣學習,哪里會出人才?所有有遠見的老師都不把分數(shù)放在眼里。分數(shù)不能和人才畫等號。要讓學生有志向,有專長,有良好的學習習慣。課標說的好:“少做題,多讀書,好讀書,讀好書,讀整本的書。”讀書是我的學生最重要的作業(yè),其次是作文和練字。實踐證明這三件事做好了,不怕考試,而且讓學生受益終身。李:小學生該如何開展課外閱讀?怎樣充分利用在學校的課上時間,您有什么好的方法和建議?于:不能只教一本語文書。學語文是個慢功,是一輩子的事情。優(yōu)秀的語文老師,有遠見卓識的語文老師,都有自己的“課程”,他們的眼睛絕不只盯著一本語文課本。在這方面,陳琴、韓興娥、李紅霞等老師做的比我好。他們都是在課堂上讓學生讀經(jīng)典的。韓老師只用兩三個星期就把課本教完了,陳老師大概用一個月。我是在課堂上教古代經(jīng)典,如《三字經(jīng)》《千字文》以及古詩詞和其它古文。不講學生不懂,在初知大意的基礎上,我會讓學生背誦下來。至于現(xiàn)代中外名著,是他們在家里讀的,我只是了解一下,督促一下,與學生交流一下,或開個讀書交流會。呂叔湘先生說:“我的語文能力百分之三十利益于課內(nèi),百分之七十利益于課外閱讀。”可見,學生不能只讀要一本語文書。我告訴學生,我們要抱著學語文的目的讀課外書。遇到生字,記下來,查字典,注上拼音;遇上好詞好句抄下來;遇上寫得精彩處,背誦下來,多關注作家的表達方法。對于我來說,讀書從來不是消遣,而是學習。因此,我也要這樣要求我的學生。一舉手一投足都是語文李:您說老師在課堂上要放松,是老師,但不能太像老師,要放低自己,抬高學生。這是不是做老師的最高境界?老師在課堂上該如何定位自己?于:我說的“放松”,是老師的心情要放松,架子要放下,以大朋友的身份出現(xiàn)在學生的面前。絕不要求學生和大人相似,相反,老師要和學生相似。我是老師,但不要太像老師,最好不讓學生感到我是老師。太像老師,就很難和學生融為一體。這一點,國外的同行,做得比我們好。我在課堂上的角色定位就是兩個:組織者、引導者。我希望我和我的學生能在和諧、輕松的氛圍里學習。李:您的不少徒弟已經(jīng)成為名師,成為各地的教育骨干。這種“傳、幫、帶”的方式對于教師的成長有什么特別的作用?您收徒弟時,有沒有標準?您怎么考查他們?于:我的徒弟中有不少佼佼者,有的成為全國名師,但都是自己努力的結果,我沒幫多少忙。對青年教師來說,拜我為師只是一種榮譽,可能對他們有點激勵作用。那張拜師證書,最多也就相當于一張獎狀吧。有些主動的徒弟,會經(jīng)常向我討教,或討論一個問題,或討論某一篇課文的教法,或讓我修改文章。也有向我請教朗誦的。我在電話的這一頭讀一句,他在電話的那一頭讀一句,一打就是一個多小時。也有些徒弟把我的書放在枕邊、案頭,認真研讀,用以指導自己的教育、教學,并經(jīng)常向我匯報讀書心得。我最喜歡肯思考。肯干的徒弟。具備了這兩條,一拜師也會成功。寫到這里,能干的徒弟立刻躍入我的眼簾:趙志祥、張慶祖、戴建榮、朱文君、李紅霞、王曉紅、鄭勇、張芬英、丁強、姚進、楊然??李:我們常說學好語文是終身受益的。您怎么看語文老師的語文素養(yǎng)?于:人生是花,語文是根。一個人無論學什么專業(yè),將來從事何種職業(yè),都要學好語文,否則不會有大的發(fā)展。語文老師要有好的語文素養(yǎng),能讀善寫,能說善書(寫字)。這樣的老師一舉手一投足都是語文。優(yōu)秀的語文老師得是“文化人”,以“文”化“已”。“文”主要是指讀書。職業(yè)要求語文老師必須是個讀書人,要成為終身的閱讀者。文化人的另一個方面,是以“藝術”化“人”。語文老師要有點藝術細胞,如書法、音樂、美術、舞蹈等,藝術細胞多了,語文教學就一定會充滿靈性。優(yōu)秀的語文老師還得是個“思想者”。語文老師要把思考所得形諸文字,這樣可以使思考更縝密、更深刻。一定要動筆寫東西,并養(yǎng)成習慣。優(yōu)秀的語文老師還應當善于與人交流。多與同事交流,如果談笑有鴻儒,能夠經(jīng)常與專家交流就更好了。(全文完)第五篇:讀于永正給新教師的建議有感讀于永正《給新老師的20條建議》有感對于于永正,我是聽得多,深入了解得少。聽說他有個“五重教學法”,聽說他的作文教學非常棒,聽說他講課循循善誘,精彩之極??然而,遺憾的是我沒有聆聽過他的執(zhí)教,也沒怎么看過他的書。初讀于永正《給新老師的20條建議》這篇文章是在大三下學期,當時老師列舉了好多教育學方面的書籍和文章。由于那時貪玩,只是走馬觀花的看了一下。然而現(xiàn)在當領導鄭重地把它當作資源來學習時,才知道自己當時是多么的愚蠢?。‖F(xiàn)在再讀它,已經(jīng)是在我步入教師崗位的第四個月了。結合自己在班級管理和教學上的困惑,才深深的感受到這些建議中所凝結的教育智慧,真是字字語重心長,句句耐人尋味,條條都是錦囊妙計。這篇文章大體從微觀的角度提出了小學低年級課堂教學的組織教學方法與手段。對于我這樣初為人師的“菜鳥”來說具有很強的針對性、借鑒性和可操作性。具體總結如下:(一)教師要公平公正,對待學生要一視同仁。有人說每個孩子都是落入凡間的天使,所以孩子的天性都是純真善良的。但在實際教育中卻并非如此,并不是每個孩子都如想象中的善良可愛。有些孩子真得很讓老師頭疼,雖說不是一無是處可是卻也是很難找到可以當作優(yōu)點來表揚的。才當三個多月老師的我已經(jīng)能夠體會出為什么大多數(shù)老師或多或少都會偏愛那些品學兼優(yōu)的學生了。然而于老師在第十五條建議中明確提出偏愛是老師的一大禁忌。于老師的理解是每個孩子都是一個魔方,關鍵是要找到孩子最好的一面,為此,于老師提出了很多建議避免老師陷入偏愛的誤區(qū)。賞識教育是于老師特別提倡的,好孩子是表揚出來了,在中國的班級授課制的現(xiàn)狀下,應對孩子采取積極地表揚和鼓勵,而非一味的打擊和壓制?;叵肷蠈W時的自己不也是最喜歡公平公正的老師嗎?因此,在今后的工作中我會盡量做到對所有學生一視同仁。(二)關注孩子,以學生為主建構主義者強調,學生并不是空著腦袋走進教室的,他們在日常學習和生活中已經(jīng)形成了豐富的經(jīng)驗,所以課堂教學中不能忽視學生的這些經(jīng)驗,而把學生當作知識的灌輸對象,一味地講解。現(xiàn)代課堂教學中老師是主導,學生是主體。于老師在第二條建議中明確地表明老師要將90%的注意力放在學生身上,只將10%的注意力放在教學方案的實施上。然而,事實上,作為“菜鳥”老師的我卻是恰恰相反。課堂上,我過多的將注意力放在了教學過程上。由于經(jīng)驗的缺乏,總是特別的擔心自己的課上的完整與否、該講的知識點有沒有漏掉的、我講的內(nèi)容學生能不能聽懂等等。從而,一節(jié)課大多就在關注自己的過程中渡過。即便這樣,得到的效果卻不盡人意。所以,在于老師的指導下,我想自己在今后的課堂教學中應盡可能的關注孩子,這樣才能達到想要的效果,而我也才能真正的成長。于老師對孩子的關注不僅表現(xiàn)在課堂上,而且還表現(xiàn)在課余時間。如第五條細心觀察學生、全面了解學生、傾聽學生的談話。更有第八條課間和學生一起玩,走進學生中間等。這些建議真的為我們新教師在今后的工作提供了方法和途徑。(三)做一名充滿智慧的教師堅持閱讀有位學者曾說:若一個人每天閱讀一個小時,三年之后,你可以變成一位某領域的專家,五年之后,你可以變成一位該領域的國家級專家,七年之后你可以變成該領域的世界級專家。由此可見堅持每天閱讀的力量。于老師在第十二條建議中指出老師要養(yǎng)成讀書的習慣,尤其是讀專業(yè)書籍。并將理論和實踐結合起來,把所讀的書用活。腹有詩書氣自華,再好的化妝品也抵不過時間這把殺豬刀,唯有用閱讀來豐富我們的心靈。作為新教師要以身作則堅持讀書,做一名有內(nèi)涵、有修養(yǎng)的老師。以名師為榜樣,多向身邊優(yōu)秀的老師學習三人行,必有我?guī)熝伞S诶蠋熢诘谑艞l建議中也明確地指出要像其他老師多多學習,從中找出本質規(guī)律。每個老師都有自己獨特的氣質與風格,從他們身上尋找教育的一些本質規(guī)律。我們要多聽其他老師的課,感受課堂的不同氛圍。目前,我的課上得不好,但是我正在努力的路上。靈活多變、豐富教育管理機智教學有法,但教無定法。在實際教學中,為了提高學生的學習興趣,和吸引學生注意力,老師的教學方法應該靈活多變、方式多樣。于老師在第四條建議中說出變化的意義:沒有變化,學生會生厭,沒有變化,也就談不上教學藝術了。正是因為教學有豐富的變化,在優(yōu)秀老師上課時才會覺得如沐春風,知識在不經(jīng)意間就記在心里,課堂上輕松和諧的學習氛圍更是讓人愉悅和享受,感嘆時間如白駒過隙轉瞬即逝。教師在組織課堂教學中,總會遇到一些突如其來的狀況。這時就要看教師的教育機智了,如果能夠很好的處理課堂上的突發(fā)狀況,對于提升老師的威信也是大有幫助的。(四)用眼睛說話在于老師給的建議中提到了眼睛這一器官。感觸最深的就是第一條:如何面對亂哄哄的教室。于老師不愧是經(jīng)驗豐富的老師,用眼睛就能將亂哄哄的教室變安靜。如“菜鳥”的我每次看到亂的場景,就呆呆地說:“不要講話了?!苯Y果嗓子喊啞了也不見教室安靜。而于老師的循序漸進的方法既科學又有效,因此,我以后不僅要多練嘴,也要多連眼睛啊,讓我的眼睛也變得會說話??!“學高為師,身正為范?!弊鳛橐幻陆處?,何時能將這短短的八個字讀成一本“厚厚的書”時,相信我也就能夠成為真正意義上的優(yōu)秀教師了。以上,只是我內(nèi)心感觸的一角,于老師的建議對我的影響還需我用實際行動來證明。
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