派往兒童精神世界的友好使者──著名特級教師于永正翠鳥教學賞析--資料下載頁
2025-04-05 22:07本頁面
【正文】 生：沿著小溪上去，在那陡峭的石壁上。洞口很小，里面很深。 實踐表明，這種采訪調動并調節(jié)著以情感需要為核心的一切心理、生理因素，把認識與創(chuàng)造、對美的追求與體驗統一起來，十分有利于學生整體語文素質的提高。 四、含英咀華，誦出情趣 讀文章，善于含英咀華，才能真正把握文章的神韻和精髓，賞閱文章的美感所在，同時，也才能不斷陶冶自身的語文情趣。 師：通過采訪，我打算把你們寫一寫，介紹給全世界的人們，有現成的文章嗎？ 生：有。 師：誰能聲情并茂地讀給我聽聽？請同學們再認真練習誦讀。 此次讀書訓練屬于積累層面的誦讀訓練。這樣假戲真唱，不僅可以訓練學生內化課文語言的能力，而且可以充分體現學生對交際言語的學習和運用。不難看出，于老師訓練學生積累語言是有所為的積累，更是情感化的積累。 一滴水可以折射七彩陽光，一堂課可以看出教學中的精彩藝術。透過于老師教學藝術的七色光環(huán)，我們發(fā)現支撐教學藝術的基石是遵循兒童身心發(fā)展的規(guī)律。冷靜地反思我們的教學，導致學生厭學的致命傷是老師以成人之心度兒童之腹，以成人的心理需求代替兒童的心理需求。于老師則不然，他蹲下來看學生，用兒童的眼睛看世界，用兒童的心去體驗世界，自覺地與自己的教育對象相似。他引導學生學翠鳥叫，學老漁翁說話，畫翠鳥；他讓翠鳥們學唱人類的歌曲，讀他們寫出的文章所有這些萬變不離其讀，以讀為本，以畫、說、演等促讀，走讀書內化之路。 我們可以自豪地說；于老師是成人派往兒童精神世界的友好使者！ 第 6 頁 共 6 頁
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