全國(guó)著名“特級(jí)教師好課堂”觀摩活動(dòng)-資料下載頁(yè)
2024-11-15 12:34本頁(yè)面
【正文】 走自己的路出來(lái)的，別人沒(méi)研究的他敢開(kāi)拓，在他學(xué)術(shù)報(bào)告中可以體會(huì)到他是有強(qiáng)烈責(zé)任心的人，他把自己的數(shù)學(xué)教學(xué)提高到了學(xué)生的終身發(fā)展高度，提到了時(shí)代要求高度，提高到了中國(guó)前途角度，這些我們看來(lái)高不可及的東西，符老師的數(shù)學(xué)課堂上都能看到影子，他確實(shí)是在培養(yǎng)學(xué)生的能力，他確實(shí)是在“追求詩(shī)意的生命教學(xué)”，他的課堂教學(xué)“是師生實(shí)現(xiàn)教學(xué)的知識(shí)增長(zhǎng)、文化熏染、品格濡染與學(xué)生的文化發(fā)展、心理成長(zhǎng)、生命自由與生命自然生長(zhǎng)的同構(gòu)共生”，他的課堂教學(xué)讓人感覺(jué)到“數(shù)學(xué)課堂是美好的，美好的數(shù)學(xué)課堂是充滿創(chuàng)造的”，他的課堂教學(xué)讓人感覺(jué)到“數(shù)學(xué)本色的美是可以滋養(yǎng)民族的科學(xué)精神”的，他的課堂教學(xué)力求讓學(xué)生在追問(wèn)中感受思維的神奇光輝，尋找創(chuàng)造的幸福感覺(jué)，同樣的內(nèi)容，同樣的一節(jié)課，同樣的學(xué)生，符老師的課是靈動(dòng)的、充滿創(chuàng)造的、思維活躍的、大容量的，他的大容量是水到渠成的，不是急就速成的，他的大容量是學(xué)生完全可以接受的，不是只顧教師展示的，他的大容量不只是體現(xiàn)在做多少題目上的，而是知識(shí)、題目、數(shù)學(xué)思想、解題方法、自學(xué)能力培養(yǎng)等諸方面立體豐滿的大容量，一節(jié)課下來(lái)想想這些不可能完成的任務(wù)，符老師卻在一堂課中確確實(shí)實(shí)完成了，且讓人感到是水到渠成的、不著痕跡的、不生硬的。符老師還有一大教學(xué)特色，評(píng)價(jià)學(xué)生語(yǔ)言，具體、生動(dòng)、幽默、精彩。例如，學(xué)生出題、做題特別有探索性、創(chuàng)造性，老師評(píng)價(jià)“真爽！”“漂亮！”“我會(huì)記住今天，數(shù)學(xué)家就成我們班誕生！”“膽子有多大，本領(lǐng)就有多大！”“泰安的孩子怎么了，那么厲害！”“你都能幫老師備課了！”這樣的評(píng)價(jià)語(yǔ)言讓全班每位同學(xué)更加自信、勇敢、團(tuán)結(jié)。以至于課堂由開(kāi)始很少有學(xué)生舉手到最后學(xué)生爭(zhēng)先恐后自主地站起說(shuō)出自己發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。這節(jié)課最精彩的地方還在“轉(zhuǎn)化”思想，教師板書(shū)“轉(zhuǎn)化”，師生一問(wèn)一答總結(jié)什么叫“轉(zhuǎn)化”？教師說(shuō)“轉(zhuǎn)化“就是把初三的題目轉(zhuǎn)化成？學(xué)生回應(yīng)：初一的題目，用這種互動(dòng)方式接著說(shuō)：把難題轉(zhuǎn)化為，容易的題目；把沒(méi)意思的題目，轉(zhuǎn)化成有趣的題目等，這就是“轉(zhuǎn)化”，轉(zhuǎn)化是偉大的！??從他的教學(xué)中我體會(huì)到了教學(xué)確實(shí)是一門(mén)藝術(shù)，教學(xué)確實(shí)是一種責(zé)任。第五篇：參加全國(guó)著名特級(jí)教師好課堂小學(xué)教學(xué)觀摩活動(dòng)聽(tīng)課反思參加全國(guó)著名特級(jí)教師好課堂小學(xué)教學(xué)觀摩活動(dòng)有感宛水望城小學(xué)李青2014年9月114日兩天，我們學(xué)校一行4人到曲靖師院參加了全國(guó)著名特級(jí)教師好課堂小學(xué)教學(xué)觀摩活動(dòng)，期間共聽(tīng)了四位專(zhuān)家的觀摩課和講座。有徐斌老師的《認(rèn)識(shí)倍》觀摩課和講座解決問(wèn)題教學(xué)研究。蔡宏圣老師的《乘法分配律》觀摩課和講座思想在哪里。有錢(qián)守望老師的《乘法的初步認(rèn)識(shí)》觀摩課和講座打造動(dòng)感課堂的24個(gè)策略。有羅鳴亮老師的《四邊形的分類(lèi)》觀摩課和講座思考在路上。雖然很辛苦，但很值得。最近這幾年，隨著時(shí)光的流逝，對(duì)于課堂教學(xué)的熱情有減無(wú)增，總覺(jué)得只要把知識(shí)教懂，學(xué)生考試能出成績(jī)就行，也覺(jué)得自己的教學(xué)風(fēng)格已經(jīng)定型，不會(huì)有什么進(jìn)步，有些停滯不前。通過(guò)這次培訓(xùn)，特別是聽(tīng)了羅鳴亮老師的課后，我感觸非常深，原來(lái)我們這個(gè)年紀(jì)的老師還可以上出這么活潑、靈動(dòng)、富有深意的課堂。其中，我感觸最深的是羅鳴亮老師的觀摩課和講座。羅老師打造的簡(jiǎn)約而靈動(dòng)的數(shù)學(xué)課堂。理想狀態(tài)下的簡(jiǎn)約化數(shù)學(xué)課堂特質(zhì)：課堂結(jié)構(gòu)——清晰、明快、整體感強(qiáng)；教學(xué)素材——經(jīng)濟(jì)、高效、少而精練；節(jié)奏控制——?jiǎng)蚍Q(chēng)、舒緩、張弛有致；活動(dòng)展開(kāi)——自然、流暢、環(huán)環(huán)相扣；教師上課——輕松、自如、胸懷全局；學(xué)生學(xué)習(xí)——愉快、主動(dòng)、學(xué)有成效；羅老師認(rèn)為教學(xué)資源不在“多”，在“優(yōu)”。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的散亂、繁雜，有時(shí)是對(duì)教學(xué)素材的取用顯得不夠經(jīng)濟(jì)和精煉。有效的教學(xué)要求教師對(duì)教材的解讀必須獨(dú)特而深刻，能夠抓住重點(diǎn)，有機(jī)整合，前后連貫。選材可以少，但所選題材要有典型性，針對(duì)性，要精選素材，巧用素材，努力做到一“材”多用，一“材”多變，一“材”多效，使每一個(gè)材料在課堂上都能發(fā)揮最大的效益?？傊?jiǎn)約而靈動(dòng)的數(shù)學(xué)課堂必然是美麗的精彩的課堂?；貋?lái)后，我也思考并下定決心，我也要美麗而精彩的課堂，我也愿為此而努力，嘗試。這兩天我又在網(wǎng)上找了羅老師的其他課，進(jìn)行觀摩，思考并將這些精彩的課根據(jù)我的實(shí)際情況和學(xué)生的情況該一下拿到我的班級(jí)中去上，效果非常好，但是我對(duì)于知識(shí)的把握和細(xì)節(jié)的處理還是處理得不夠好，但是，我會(huì)繼續(xù)努力，做到自己滿意，孩子喜歡，家長(zhǎng)不挑剔。2014/9/16
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