全國著名“特級教師好課堂”觀摩活動-預(yù)覽頁
【正文】 迷津的精彩講座。他們?yōu)槭裁磿腥绱舜蟮镊攘δ?我對著記得密密麻麻的聽課記錄翻了又翻，看了又看，沉思良久，發(fā)現(xiàn)他們講的課有這些內(nèi)在的共同點: 首先，這些語文教師的功底非常扎實，語文素養(yǎng)也很高，能寫會說善講，他們都能深入研讀教材，對文本有著獨到的見解，這點對于語文課是非常重要的。傳統(tǒng)教學(xué)模式只注重教師的講，而輕視學(xué)生的說，而在這幾節(jié)課堂上，師生互動的成分比較多，學(xué)生是重要的參與者，教師則成了引導(dǎo)者、組織者，能使不同程度學(xué)生的閱讀感受得到發(fā)揮，教師和學(xué)生是在相互討論和交流的基礎(chǔ)上共同完成整節(jié)課的。下面就把我感觸最深的幾點記錄下來與各位同仁分享。再如本文有許多多音字，薛老師都會講得很明白，注重了語文教學(xué)的最基礎(chǔ)的知識教學(xué)。二、郭學(xué)萍老師的課生動有趣郭學(xué)萍老師很有個性，自稱為“長辮子”老師。很容易讓學(xué)生走進文本，而且配上漂亮的畫面，很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。他的課上完，學(xué)生該背的段落也就基本上能背下來了，而且王老師整堂課學(xué)生都是緊跟著老師的引導(dǎo)學(xué)，學(xué)生完全投入到了文本之中，能有如此的高效課堂，正是因為王老師有深厚的文學(xué)功底，有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，王老師不愧是全國小語四大名師之一?？傮w而言，四位名師為我們展示了語文課該如何去教，那就是要確定“教什么”，首先要對文本進行正確的解讀，結(jié)合本次課改對“正確理解、把握教材內(nèi)容”的明確提出。教師要知道教什么，怎么教，為什么這樣教。” 在輕松自然教學(xué)環(huán)境中扎實有效地訓(xùn)練好學(xué)生的語言,同時又培養(yǎng)學(xué)生的語文思維能力、語文品質(zhì)?？傊瑢W(xué)習(xí)的時間雖短暫，收益卻很多，使我更深刻地體會到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。我深深的體會到要繼續(xù)不斷學(xué)習(xí)和鉆研，立足于自身的教學(xué)工作，加強學(xué)習(xí)，不斷學(xué)習(xí)新的教育觀念，真正的走近好課堂。進行課堂教學(xué)實踐與點評互動。牛獻禮老師給我們作了《路程、時間與速度》的專題講座，提出了《國家課程標(biāo)準(zhǔn)》小學(xué)段數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的基本模式即總模式: “創(chuàng)設(shè)問題情境——建立數(shù)學(xué)模型——解釋、應(yīng)用與拓展 ”，從而提出了課堂教學(xué)中的五個模式范例：“引導(dǎo)——發(fā)現(xiàn)”模式；“活動——參與”模式；“講解——傳授”模式；“自學(xué)——輔導(dǎo)”模式；“討論——交流”模式。他所講的內(nèi)容與我們的教學(xué)非常貼近。從這點上，我發(fā)現(xiàn)，我們之前對于教學(xué)的一些思考與想法，其實還是存在研究價值的，只是我們?nèi)鄙倭死^續(xù)研究和探索的精神。正確把握學(xué)生的起點，學(xué)習(xí)開始的地方不一定在課堂。最后，我想說的是，感謝這次培訓(xùn)，讓我在教學(xué)的道路上又前進了一步。專家的講座使我產(chǎn)生了不少共鳴，升華了我的教育觀念、教學(xué)理念，也充實了我的教育理論，提升了我的專業(yè)水平，拓展了我的知識面。每個講座都能針對老師平常教學(xué)中的疑難問題進行剖析。經(jīng)過這幾天的學(xué)習(xí)，我收獲頗豐，受益匪淺。這次的學(xué)習(xí)，不僅提升了我的教學(xué)理念，開闊了視野。發(fā)現(xiàn)老師很多課件都是用這樣的方法，也是姚老師極力提倡的。所以，只要我們堅持學(xué)習(xí)研究“把教學(xué)中的一些亮點與優(yōu)點放大”，相信對我們的教學(xué)能力會有很大的促進和提高。站在學(xué)生的角度去評價關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的起點與學(xué)后的起點?；仡櫠虝旱呐嘤?xùn)歷程，我深深地感受到了一份沉甸甸的收獲。下面我但就符永平的教改思想的體現(xiàn)之一，既不同課型的利用章頭圖導(dǎo)學(xué)課談?wù)勎易约旱母形?。課上對應(yīng)用題題意的理解審題是學(xué)生在自己理解，一元二次方程的定義是學(xué)生在已有的一元一次方程定義的基礎(chǔ)上自己通過實際例子觀察、分析、比較、討論一系列活動，最后自己總結(jié)出來的，對一般形式的概括和理解則是在一次函數(shù)的認知基礎(chǔ)上進行的，解法是從方程2x225=0開始，以平方根的基礎(chǔ)展開的，“老師不講你們也能解！”（這是邱學(xué)華的嘗識教學(xué)思想的體現(xiàn)）在老師的這種鼓勵下，學(xué)生一鼓作氣，把分解因式法、配方法、公式法都進行了一定的探索。例如，學(xué)生出題、做題特別有探索性、創(chuàng)造性，老師評價“真爽！”“漂亮！”“我會記住今天，數(shù)學(xué)家就成我們班誕生！”“膽子有多大，本領(lǐng)就有多大！”“泰安的孩子怎么了，那么厲害！”“你都能幫老師備課了！”這樣的評價語言讓全班每位同學(xué)更加自信、勇敢、團結(jié)。有徐斌老師的《認識倍》觀摩課和講座解決問題教學(xué)研究。雖然很辛苦，但很值得。羅老師打造的簡約而靈動的數(shù)學(xué)課堂。選材可以少，但所選題材要有典型性，針對性，要精選素材，巧用素材，努力做到一“材”多用，一“材”多變，一“材”多效，使每一個材料在課堂上都能發(fā)揮最大的效益。2014/9/16
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