特級教師劉德武認識厘米課堂實錄-資料下載頁
2025-04-17 06:50本頁面
【正文】 2：雖然燒掉了一段，但是還可以對準0，這樣量（學生上臺演示）?！ 煟簩?，雖然燒壞了一部分，但零刻度線還在，所以還能量。但是，小明家真的很不幸，他家又著火了，把這邊也燒掉了。這回連零刻度線都沒有了，還能量打火機的長度嗎？ 生：能！ 師：怎么量？ 生：從斷掉的那點量?！ 煟耗钦埬銇砹堪??！ 。ㄉ吓_演示） 【評析：使用有趣的障礙情景，小明的尺子兩次被燒，結果成為了一把“名副其實的破尺子了”，這個情景使學生的思考一步步地深入：破尺子還能量物體嗎？來強調厘米作為單位的重要作用?！俊 煟含F(xiàn)在是幾厘米??？ 生：7厘米、8厘米?！ 煟哼@邊對著4，這邊對著12?！ ∩?2減4等于8?！ 煟哼@位同學概括的方法很好，是用12減4就是8厘米。我們一起來數(shù)一數(shù)，有幾個1厘米。 生：（齊數(shù)）8?！ 煟簩α?，就是8厘米。請同學回座位。 ?。ㄉ海 驹u析：通過數(shù)（shǔ），強調“有幾個1厘米就是幾厘米”這個學習重點，教學目標明確、重點突出。】 師：真的很精確，搞科學就是要精益求精，這個態(tài)度非常好。好了同學們，剛才小明遇到的困難，一把尺子兩端都燒掉了，其實我們遇到了很大的困難，但是我們居然還能用這把破尺子測量物體的長度，我們戰(zhàn)勝了困難。你們知道我們是依靠什么戰(zhàn)勝了困難嗎？ 生1：智慧?！ ∩?：依靠自己?！ ∩?：依靠知識?！ ∩?：依靠靈感?！ 煟海ǔ浞挚隙ǖ模┠銈冋f得都對，就是要依靠智慧，依靠自己，依靠知識，依靠靈感，來解決問題。下面還有一個困難，怕不怕？ 生：不怕。 師：看屏幕。同樣有一把尺子和一支鉛筆，但鉛筆和尺子都有一部分被一張紙片蓋住了。請你猜猜看，這支鉛筆可能有多長？ 生1：我覺得是6厘米。因為1后面就是2。 生2：可能是7厘米。應該比6厘米長一點兒?！ ∩?：我覺得是8厘米。 生4：我覺得是10厘米?！ 煟嚎赡苁?0厘米嗎？ 生：不可能。最多就是9厘米。 師：9厘米可能嗎？ 生：不可能?！ 煟鹤钣锌赡芫褪菐桌迕?？ 生：8厘米。 師：還有可能是……？ 生：7厘米?！ 煟汉?，我們來看看?！ 驹u析：雖然數(shù)學是一門科學，它很準確，但很多情況下會有不同的可能，這個環(huán)節(jié)就是利用“被紙片蓋住的尺子”來引導學生思考可能性，同時利用前面總結出的計算技巧算出鉛筆的長度。劉老師利用這個環(huán)節(jié)既鞏固了測量和計算的技巧，又發(fā)展了學生思維的全面性?！俊 煟含F(xiàn)在，從3到10。就是幾厘米？ 生：7厘米?！ 煟簩Γ?0減3等于7。如果鉛筆的一端對著2呢？ 生：長8厘米?！ 煟?0減2等于8，就是8厘米。所以可能是7厘米，也有可能是8厘米。有沒有可能是10厘米？ 生：沒有可能！ 師：可能是6厘米嗎？ 生：不可能！ 師：這節(jié)課我們學習了厘米，知道了1厘米有多長，還知道了1厘米和幾厘米之間的關系，最后我們會用尺子來測量物體長度。在學習的過程中我們遇到了很多的困難，但是我們都通過自己的智慧解決了。其實，在以后的學習中，我們還會遇到很多的困難，我們還要用自己的智慧、知識、能力、靈感去解決它。好不好！ 生：好！ 師：好了，這節(jié)課就上到這兒了，下課?！ 驹u析：課堂的最后，劉老師在回顧知識目標的同時，進一步強調了利用自己的知識、智慧、能力、靈感去解決問題，體現(xiàn)了課程的多元目標?！?
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