特級教師劉德武認(rèn)識厘米課堂實錄-資料下載頁
2025-04-17 06:50本頁面
【正文】 2：雖然燒掉了一段，但是還可以對準(zhǔn)0，這樣量（學(xué)生上臺演示）?！ 煟簩?，雖然燒壞了一部分，但零刻度線還在，所以還能量。但是，小明家真的很不幸，他家又著火了，把這邊也燒掉了。這回連零刻度線都沒有了，還能量打火機的長度嗎？ 生：能！ 師：怎么量？ 生：從斷掉的那點量。 師：那請你來量吧。 ?。ㄉ吓_演示） 【評析：使用有趣的障礙情景，小明的尺子兩次被燒，結(jié)果成為了一把“名副其實的破尺子了”，這個情景使學(xué)生的思考一步步地深入：破尺子還能量物體嗎？來強調(diào)厘米作為單位的重要作用。】 師：現(xiàn)在是幾厘米??？ 生：7厘米、8厘米?！ 煟哼@邊對著4，這邊對著12?！ ∩?2減4等于8?！ 煟哼@位同學(xué)概括的方法很好，是用12減4就是8厘米。我們一起來數(shù)一數(shù)，有幾個1厘米?！ ∩海R數(shù)）8?！ 煟簩α耍褪?厘米。請同學(xué)回座位。 ?。ㄉ海 驹u析：通過數(shù)（shǔ），強調(diào)“有幾個1厘米就是幾厘米”這個學(xué)習(xí)重點，教學(xué)目標(biāo)明確、重點突出?！俊 煟赫娴暮芫_，搞科學(xué)就是要精益求精，這個態(tài)度非常好。好了同學(xué)們，剛才小明遇到的困難，一把尺子兩端都燒掉了，其實我們遇到了很大的困難，但是我們居然還能用這把破尺子測量物體的長度，我們戰(zhàn)勝了困難。你們知道我們是依靠什么戰(zhàn)勝了困難嗎？ 生1：智慧?！ ∩?：依靠自己?！ ∩?：依靠知識。 生4：依靠靈感。 師：（充分肯定的）你們說得都對，就是要依靠智慧，依靠自己，依靠知識，依靠靈感，來解決問題。下面還有一個困難，怕不怕？ 生：不怕。 師：看屏幕。同樣有一把尺子和一支鉛筆，但鉛筆和尺子都有一部分被一張紙片蓋住了。請你猜猜看，這支鉛筆可能有多長？ 生1：我覺得是6厘米。因為1后面就是2?！ ∩?：可能是7厘米。應(yīng)該比6厘米長一點兒?！ ∩?：我覺得是8厘米?！ ∩?：我覺得是10厘米。 師：可能是10厘米嗎？ 生：不可能。最多就是9厘米?！ 煟?厘米可能嗎？ 生：不可能?！ 煟鹤钣锌赡芫褪菐桌迕?？ 生：8厘米?！ 煟哼€有可能是……？ 生：7厘米?！ 煟汉?，我們來看看?！ 驹u析：雖然數(shù)學(xué)是一門科學(xué)，它很準(zhǔn)確，但很多情況下會有不同的可能，這個環(huán)節(jié)就是利用“被紙片蓋住的尺子”來引導(dǎo)學(xué)生思考可能性，同時利用前面總結(jié)出的計算技巧算出鉛筆的長度。劉老師利用這個環(huán)節(jié)既鞏固了測量和計算的技巧，又發(fā)展了學(xué)生思維的全面性?！俊 煟含F(xiàn)在，從3到10。就是幾厘米？ 生：7厘米。 師：對！10減3等于7。如果鉛筆的一端對著2呢？ 生：長8厘米。 師：10減2等于8，就是8厘米。所以可能是7厘米，也有可能是8厘米。有沒有可能是10厘米？ 生：沒有可能！ 師：可能是6厘米嗎？ 生：不可能！ 師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了厘米，知道了1厘米有多長，還知道了1厘米和幾厘米之間的關(guān)系，最后我們會用尺子來測量物體長度。在學(xué)習(xí)的過程中我們遇到了很多的困難，但是我們都通過自己的智慧解決了。其實，在以后的學(xué)習(xí)中，我們還會遇到很多的困難，我們還要用自己的智慧、知識、能力、靈感去解決它。好不好！ 生：好！ 師：好了，這節(jié)課就上到這兒了，下課?！ 驹u析：課堂的最后，劉老師在回顧知識目標(biāo)的同時，進(jìn)一步強調(diào)了利用自己的知識、智慧、能力、靈感去解決問題，體現(xiàn)了課程的多元目標(biāo)?！?
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1