特級教師劉德武認(rèn)識厘米課堂實(shí)錄(文件)
【正文】 確，需要你說理由。因?yàn)閯⒗蠋熤?，學(xué)生中會有不同的意見的，如果不給錯誤意見暴露出來的機(jī)會，錯誤就會形成隱患?！ ∩?：我覺得是6厘米，因?yàn)閺?到6是6個，我們不能把0忘記了，就像黑板上寫的，0表示起點(diǎn)。剛才大家說的，肯定有的是對的，有的是不對的。教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，而不僅僅是學(xué)習(xí)的結(jié)果。】 生：5厘米?！ 煟喝绻?個1厘米呢？ 生：就是6厘米?！ ≌n件練習(xí)題： 8cm里面有8個（1cm）?！ 煟汉昧?，我們認(rèn)識了厘米?！ 。▽W(xué)生動手測量） 生：8厘米。 師：到底是多長？我們讓這位同學(xué)再量一遍。 【評析：帶領(lǐng)學(xué)生正確測量小刀的長度，指導(dǎo)測量的基本方法，糾正錯誤，環(huán)節(jié)落點(diǎn)扎實(shí)?！ 煟含F(xiàn)在有一個問題等著我們。（展示）就燒成這樣了，這把破尺子還能量嗎？能量這個打火機(jī)的長度嗎？但是，小明家真的很不幸，他家又著火了，把這邊也燒掉了?！ ∩簭臄嗟舻哪屈c(diǎn)量。 ?。ㄉ吓_演示） 生：7厘米、8厘米?！ ∩?2減4等于8。請同學(xué)回座位?！俊 ∩?：智慧?！ ∩?：依靠知識?！ 煟海ǔ浞挚隙ǖ模┠銈冋f得都對，就是要依靠智慧，依靠自己，依靠知識，依靠靈感，來解決問題?！ 煟嚎雌聊?。因?yàn)?后面就是2?！ 煟鹤钣锌赡芫褪菐桌迕?？ 生：7厘米?！ 驹u析：雖然數(shù)學(xué)是一門科學(xué)，它很準(zhǔn)確，但很多情況下會有不同的可能，這個環(huán)節(jié)就是利用“被紙片蓋住的尺子”來引導(dǎo)學(xué)生思考可能性，同時利用前面總結(jié)出的計算技巧算出鉛筆的長度。就是幾厘米？如果鉛筆的一端對著2呢？所以可能是7厘米，也有可能是8厘米?！ ∩翰豢赡?！好不好！ 【評析：課堂的最后，劉老師在回顧知識目標(biāo)的同時，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了利用自己的知識、智慧、能力、靈感去解決問題，體現(xiàn)了課程的多元目標(biāo)?！ 煟汉昧?，這節(jié)課就上到這兒了，下課。在學(xué)習(xí)的過程中我們遇到了很多的困難，但是我們都通過自己的智慧解決了?！ ∩簺]有可能！】 師：好，我們來看看。 生：不可能。 生：不可能。 生2：可能是7厘米。請你猜猜看，這支鉛筆可能有多長？ 生：不怕?！ ∩?：依靠靈感?！ ∩?：依靠自己。好了同學(xué)們，剛才小明遇到的困難，一把尺子兩端都燒掉了，其實(shí)我們遇到了很大的困難，但是我們居然還能用這把破尺子測量物體的長度，我們戰(zhàn)勝了困難?！ 。ㄉ海 煟哼@位同學(xué)概括的方法很好，是用12減4就是8厘米。 師：這邊對著4，這邊對著12?！俊 煟耗钦埬銇砹堪??！ ∩耗埽 煟涸趺雌瞥咦舆€能量東西？我們看看小明的這把尺子?！ 。ɡ蠋熇^續(xù)指導(dǎo)學(xué)生測量螺母、牙刷和鐵釘?shù)拈L度——略）所以會出現(xiàn)錯誤。怎樣對準(zhǔn)，你們知道嗎？就是小刀的一端要對準(zhǔn)0，另一端是9，那么小刀是多長呢？ 生：9厘米?！肯旅胬蠋煱l(fā)給大家一張圖，有小刀，有螺母，還有牙刷等等。】 ?。ㄉ鹨换卮穑 ?cm厘米有（7）個1cm， 師：下面我們練一練?！ 驹u析：答案終于出來了，由于教師前面成功的鋪墊和引導(dǎo)，學(xué)生果然沒有表現(xiàn)出失望，說明教師對于學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)結(jié)果的引導(dǎo)是成功的。只有這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度和氛圍，才能使學(xué)生不僅學(xué)會了知識，更能學(xué)會學(xué)習(xí)。最后，教師還是沒有將重點(diǎn)放在誰對誰錯這個問題上，而是將落點(diǎn)放在了“堅持真理，糾正錯誤”的世界觀滲透上，可謂技高一籌。到底是5厘米，還是6厘米，這個答案不應(yīng)該用老師來說，應(yīng)該研究這條線段與剛才我們研究的1厘米之間有什么關(guān)系，看它包含了幾個
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