【正文】 　　師：但是劉老師的這把尺子好像沒有你們的好，雖然也是直直的、平平的，但好像缺了點兒什么，尺子上還應該有什么?。俊　∩撼咦?，鉛筆，橡皮。特級教師劉德武《認識厘米》教學實錄　　　生：寫字、畫畫?！　煟簩?，有一些數(shù)?！　∩海R答）刻度線。開始！　　生：開始的點?！　∩海R答）看見了。真了不起！現(xiàn)在劉老師說一句話，請你判斷?！　∩簝蓚€數(shù)字挨著的就是1厘米?！　∩簩?！　　師：她不僅能說完整，劉老師還很欣賞她會用“也”字！用得好！現(xiàn)在請大家看看，他們說的對不對。　?。ㄉ葎潱　。◣煶聊?，不作回應）　　師：說得都很有道理，誰還想說？的確，學生的認識有對有錯，這很正常?！　煟阂前?個1厘米呢？　　四、測量物體　　生：9厘米。　　生1：因為打火機比尺子短?！　煟含F(xiàn)在是幾厘米啊？　　【評析：通過數(shù)（shǔ），強調(diào)“有幾個1厘米就是幾厘米”這個學習重點，教學目標明確、重點突出。最多就是9厘米?！　煟含F(xiàn)在，從3到10。其實，在以后的學習中，我們還會遇到很多的困難，我們還要用自己的智慧、知識、能力、靈感去解決它?！　煟嚎赡苁?厘米嗎？　　生4：我覺得是10厘米?！　煟簩α?，就是8厘米。（展示教具）和我們的尺子是一樣的，但是很不幸，小明家有一次著火了，結果呢這把尺子燒了一段?！　煟赫f的真清楚，回答的很完整?！空埧纯雌聊?，我們數(shù)一數(shù)。所以是6厘米?！　煟含F(xiàn)在請你看屏幕，將出現(xiàn)一條紅色的彩帶，請你看看它的長是幾厘米?！　?生對比，教師巡視學生的情況，有重點地輔導)從4到幾是1厘米，要說完整?！　煟簭?到幾是1厘米？現(xiàn)在呢？（課件展示）　　生5：尺子上從5到6是1厘米?！　∩?：從0到1就是1厘米?！　∩嚎匆娏耍ㄓ械牟蛔鞣磻??！　煟浩渲?，最小的數(shù)是哪個？　　生：（齊答）刻度?！俊　煟航裉炀陀晌液鸵?班的同學一起上一節(jié)數(shù)學課（注：本節(jié)課是在2008年3月4日用一年級學生上的），學的是什么呢？其實就在我們的鉛筆盒里，能說說你們的鉛筆盒里都有什么嗎？ 教學內(nèi)容：還有什么？　　生：0、112！　　師：對了！表示一個小小的，很有用的長度單位，就是“厘米”（板書）。　　師：好。尺子上，從0到1是1厘米?！　煟赫l還能說，從4到幾是1厘米？（課件展示）　　師：有的同學比劃已經(jīng)很準了?！　∩ú糠郑?厘米?！　∩?：我覺得是6厘米，因為從0到6是6個，我們不能把0忘記了，就像黑板上寫的，0表示起點。教師要關注學生的學習過程，而不僅僅是學習的結果?！　∩壕褪?厘米?！　煟汉昧耍覀冋J識了厘米?！　∩?厘米、8厘米?！俊　煟嚎雌聊弧＞褪菐桌迕?？好不好！　　生：沒有可能！　　師：好，我們來看看?！　∩?：依靠靈感?！　煟耗钦埬銇砹堪?。我們看看小明的這把尺子?！　∩?厘米?！　。ㄉ鹨换卮穑　　驹u析：答案終于出來了，由于教師前面成功的鋪墊和引導，學生果然沒有表現(xiàn)出失望，說明教師對于學習態(tài)度和學習結果的引導是成功的。到底是5厘米，還是6厘米，這個答案不應該用老師來說，應該研究這條線段與剛才我們研究的1厘米之間有什么關系，看它包含了幾個1厘米?！　∩?：我覺得是6厘米，因為從1到5就是5個了，再加上0，就是6個?！　∪⒄J識幾厘米　　師：請一個特別棒的同學，把這兩句話結合在一起說。　　生：找到了！這是從0到1是1厘米。你能