蘇教版必修五《別離》課堂實錄(文件)
【正文】 串笑容 /在夕陽里；你走了 /沒有和誰說起 /只留下一串笑容/在露珠里；你走了 /沒有說去哪里 /只留下一串影子 /在小河里；你走了 /笑容融化在夕陽里 /雙眼動蕩在露珠里 /影子搖晃在河水里。馮至是個翻譯家，吸收了西方的哲學思維，所以思索的味道濃烈一些。中間缺少了傳統(tǒng)詩歌的摹情狀物，而多了西方詩歌的哲理思索。那么，詩人是如何安排這首詩歌的結(jié)構(gòu)的呢？ （學生沉默、思考??） 生 28：這首詩的結(jié)構(gòu)十分緊湊，第一節(jié)突出離別帶來的情感沖擊，第二節(jié)寫離別后默默地承擔、嚴肅地生活，第三節(jié)寫友情因分別而有了新的發(fā)展，第四節(jié)強調(diào)要平靜地接受人生的聚散，坦然面對歲月的流逝、人世的變化。友情不但是相聚時相互扶持，更是離別后的相互勉勵。 。 大家再齊讀這首詩?？梢苑Q得上是一首精致的詩。 師：（師鼓掌）你能讀詩而不人云亦云，有自己的見解，而“成一家之言”，給我國詩歌創(chuàng)作指明方向了嘛！ （學生微笑） 同學們，馮至的《別離》是一首“十四行詩”，它的節(jié)奏 往往含有“層層上升而又下降，漸漸集中而又漸漸解開，以及它的錯綜而又整齊，它的韻法之穿來而又插去”的特點，善于表現(xiàn)沉思的狀態(tài)和吟詠比較永恒的主題。我們只要意識到這首詩的重點不在交代事實，而在刻畫內(nèi)在情緒和表達深邃的哲理，便可品嘗這首“思與詩相結(jié)合”的“沉思的詩”的韻味。 生 27：我現(xiàn)在明白馮至的《別離》為什么一開始看不怎么明白了，我們總喜歡尋找具體事件、具體畫面，因為這樣才刺激。他老人家在世的時候一直說要見我，可我卻因為拿不出像樣的作品謁見他，所以一直沒有謀面。 生 26：中國傳統(tǒng)詩歌還有一個很大的特點，便是通過環(huán)境的渲染與反復詠嘆來表達情感。都門帳飲無緒，留戀處、蘭舟催發(fā)。而這首詩以抽象的思索為主，沒有具體的場景。這首詩寫于 1941年，那是一個特殊的年月，日本帝國主義的鐵蹄正瘋狂地蹂躪著華夏大地，為躲避日寇的飛機轟炸，詩人馮至告別朋友，從昆明來到近郊的一座深山。友誼常青，人生不老。 （情不自禁地朗誦） 生 22：我特別喜歡“一生里有幾回春幾回冬，我們只感受時序的輪替， 感受不到人間規(guī)定的年齡”這句話，但我又不知為什么喜歡，是不是喜歡到說不出是喜歡的最高境界？ （學生笑） 師：天地間最深的是宇宙，人世間最深的是情感，一切的語言在真摯的情感面前都是蒼白的。 生 21：哦，我懂了！剛才我還看不懂第三小節(jié)的意思，現(xiàn)在明白了。我想起了巴金的散文《朋友》，巴金前半生幾乎居無定所，全靠朋友的幫助才能安然活下來，一次次別離，一次次黯然落淚。 （學生齊讀、熱烈討論） 生 18：第二節(jié)是詩人承上一節(jié)把別離看成是“降生”，看成是新生活的開始，一切從零開始，投人生活，努力工作，“擔負著工作的辛苦”“把各人的世界耘耕”，這樣不僅可以排
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