【正文】 的著作，要養(yǎng)成翻閱各種教育雜志的習(xí)慣。偏愛是當(dāng)老師的大忌之一。如果當(dāng)了班主任，別忘了搞活動。要像孔子說的那樣：做到“溫而厲，威而不猛，恭而安”。老師踏進(jìn)學(xué)生家門，而且心平氣和、推心置腹地和家長交談，學(xué)生和家長該是一種什么感覺、一種什么心情?。≡谶@種情況下，我想，無論談什么，學(xué)生和家長都會接受的。也可以這樣說：“不聽別人的課，就上不好自己的課。于老師還愛唱京劇，寫得好書法，寫得好文章。在于老師從教50周年之際，本刊采訪到他，讓我們一起走近這位不簡單的語文老師。五十年前我這樣讀，五十年后還這樣讀，而且比年輕時讀得更認(rèn)真、更生動。在您的“五重教學(xué)”理念中，放在第一位的是情趣，您說語文要“有情有趣”。語文是最有情的一門學(xué)科，理所當(dāng)然的要求語文老師要有豐富的感情。”藝術(shù)是養(yǎng)人的，能陶冶人的情操，開發(fā)人的想象力。小學(xué)生要掌握哪些語文知識？培養(yǎng)哪些能力？在識字、寫字、閱讀、習(xí)作等方面有哪些質(zhì)和量的要求？每個年段的要求又有哪些不同？每教一篇課文、一冊語文書，要給學(xué)生留下什么？這些我們必須去研究，做到心中有數(shù)。”“寫、讀、作、習(xí)”四個方面落實(shí)了，其它方面會有的，人文性也跑不了。而且要天天描紅、仿影、臨帖，無論是硬筆字、軟筆字、概莫能外。其實(shí)，“?！笔穷嵏膊涣说?，正如日出日落，四季交替，是“不以堯存，不以桀亡”的道理一樣的。能否談?wù)勀鷮鹘y(tǒng)經(jīng)驗(yàn)的理解？于：我們的古人對語文教學(xué)的規(guī)律已經(jīng)摸得很透了，“熟讀、精思、博覽、多作”是古人對語文教學(xué)規(guī)律的高度概括。于是，就出現(xiàn)了雖然“百花齊放”但少了些“爭艷”的局面。還有寫字，寫好字是小學(xué)語文的一個重要目標(biāo)。可實(shí)際卻與之相反，把學(xué)生埋在作業(yè)堆里，是對學(xué)生的極大摧殘！我多次說過，應(yīng)試教育是泯滅個性的教育，是扼殺天才的教育！我們的學(xué)生哪一個能根據(jù)興趣學(xué)習(xí)？不能根據(jù)興趣學(xué)習(xí)，哪里會出人才？所有有遠(yuǎn)見的老師都不把分?jǐn)?shù)放在眼里。優(yōu)秀的語文老師，有遠(yuǎn)見卓識的語文老師，都有自己的“課程”，他們的眼睛絕不只盯著一本語文課本。”可見，學(xué)生不能只讀要一本語文書。我是老師，但不要太像老師，最好不讓學(xué)生感到我是老師。那張拜師證書，最多也就相當(dāng)于一張獎狀吧。寫到這里，能干的徒弟立刻躍入我的眼簾：趙志祥、張慶祖、戴建榮、朱文君、李紅霞、王曉紅、鄭勇、張芬英、丁強(qiáng)、姚進(jìn)、楊然??李：我們常說學(xué)好語文是終身受益的。文化人的另一個方面，是以“藝術(shù)”化“人”。聽說他有個“五重教學(xué)法”，聽說他的作文教學(xué)非常棒，聽說他講課循循善誘，精彩之極??然而，遺憾的是我沒有聆聽過他的執(zhí)教，也沒怎么看過他的書。有人說每個孩子都是落入凡間的天使，所以孩子的天性都是純真善良的。（二）關(guān)注孩子，以學(xué)生為主建構(gòu)主義者強(qiáng)調(diào)，學(xué)生并不是空著腦袋走進(jìn)教室的，他們在日常學(xué)習(xí)和生活中已經(jīng)形成了豐富的經(jīng)驗(yàn)，所以課堂教學(xué)中不能忽視學(xué)生的這些經(jīng)驗(yàn)，而把學(xué)生當(dāng)作知識的灌輸對象，一味地講解。所以，在于老師的指導(dǎo)下，我想自己在今后的課堂教學(xué)中應(yīng)盡可能的關(guān)注孩子，這樣才能達(dá)到想要的效果，而我也才能真正的成長。并將理論和實(shí)踐結(jié)合起來，把所讀的書用活。靈活多變、豐富教育管理機(jī)智教學(xué)有法，但教無定法。于老師不愧是經(jīng)驗(yàn)豐富的老師，用眼睛就能將亂哄哄的教室變安靜。（四）用眼睛說話在于老師給的建議中提到了眼睛這一器官。我們要多聽其他老師的課，感受課堂的不同氛圍。由此可見堅(jiān)持每天閱讀的力量。從而，一節(jié)課大多就在關(guān)注自己的過程中渡過。賞識教育是于老師特別提倡的，好孩子是表揚(yáng)出來了，在中國的班級授課制的現(xiàn)狀下，應(yīng)對孩子采取積極地表揚(yáng)和鼓勵，而非一味的打擊和壓制。對于我這樣初為人師的“菜鳥”來說具有很強(qiáng)的針對性、借鑒性和可操作性。多與同事交流，如果談笑有鴻儒，能夠經(jīng)常與專家交流就更好了。“文”主要是指讀書?？细傻耐降?。這種“傳、幫、帶”的方式對于教師的成長有什么特別的作用？您收徒弟時，有沒有標(biāo)準(zhǔn)？您怎么考查他們？于：我的徒弟中有不少佼佼者，有的成為全國名師，但都是自己努力的結(jié)果，我沒幫多少忙。這是不是做老師的最高境界？老師在課堂上該如何定位自己？于：我說的“放松”，是老師的心情要放松，架子要放下，以大朋友的身份出現(xiàn)在學(xué)生的面前。至于現(xiàn)代中外名著，是他們在家里讀的，我只是了解一下，督促一下，與學(xué)生交流一下，或開個讀書交流會。李：小學(xué)生該如何開展課外閱讀？怎樣充分利用在學(xué)校的課上時間，您有什么好的方法和建議？于：不能只教一本語文書。莫言先生上學(xué)也不多，是什么原因使他們成為大家的呢？——讀書！讀來讀去，黃永玉成了著名藝術(shù)家，莫言得了諾貝爾文學(xué)獎！這樣的例子比比皆是。然后是寫。不能只教一本書李:您 的課為什么很少分析課文？是因?yàn)樾W(xué)課文內(nèi)容淺顯，不必重視對文本的解讀呢，還是另有奧妙？于：“內(nèi)容分析”是小學(xué)語文的痼疾。老師們要動動腦筋。重視課外閱讀，老師在課外閱讀指導(dǎo)中要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者是怎樣表達(dá)的。語文教學(xué)一直為人詬病，就是沒有守住“?！?，沒按規(guī)律辦事。其中，最重要的是寫字、讀書、作文和培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。小學(xué)階段是啟蒙教育，教小孩學(xué)語文與教中學(xué)生、大學(xué)生學(xué)語文不同。關(guān)于藝術(shù)教育，我在有關(guān)文章里已經(jīng)談了不少了。師生之間是由“師生之情”維系在一起的。老師也好，家長也好，不要把學(xué)生“看”死了，“管”死了！給他們留出自主發(fā)展的空間，允許他們玩，允許他們調(diào)皮！當(dāng)老師的，做家長的，千萬不要忘記自己曾經(jīng)也是孩子呀！李：您是一個懂孩子、懂語文的人。比如說吧，為一年級的小朋友朗讀《烏鴉喝水》，就不能用“大人腔”，無論是語氣還是表情，都要活潑些、生動些，就像當(dāng)年孫敬修老師給小朋友講故事一樣。這樣說，于老師大概要反對的，他會說：“沒有什么，我只是一個小學(xué)語文教師。第四篇：特級教師于永正訪談 人生是花，語文是根——特級教師于永正訪談1962年，于永正老師踏上小學(xué)老師崗位，到2012年，從教整整50周年。你走向講臺前以及走向講臺后務(wù)必抽時間聽聽別人的課。也要讓學(xué)困生的家長樹立信心?！币馑际钦f，老師如果太厲害了，懦弱的孩子會被教愚笨，個性強(qiáng)的孩子變得暴戾?！笔?、最好當(dāng)班主任。否則，學(xué)困生的隊(duì)伍不斷擴(kuò)大將是不可避免的?！闭n堂上，教低年級的老師說得最多的話是組織教學(xué)的話。你可以這樣說：“沒想到你喜歡聽我講的故事！以后肯定有機(jī)會。以上說的幾個方面能做到一半，也會成功。老師要和學(xué)生相似，不應(yīng)該也不可能要求學(xué)生和老師相似?？刹灰押⒆咏谈≡炅?。六、教低年級，可把全班分為幾個組（如四個組），上課時，不論哪個同學(xué)在哪些方面表現(xiàn)好，都在他所在的組上畫一面紅旗或一只蘋果；有人表現(xiàn)不好則擦掉一面紅旗或一個蘋果。五、要細(xì)心觀察學(xué)生，全面了解學(xué)生，傾聽學(xué)生的談話。如果要求全班學(xué)生讀單詞，能不能聲音由低到高，再由高到低？那一定是很有趣、很有意境的。三、要盡快地記住每個學(xué)生的名字——首先記住表現(xiàn)好的和表現(xiàn)差的學(xué)生的名字。最不得已的手段是懲罰——如罰他停課?！薄绻钣碌耐雷呱窳?，或者在做小動作。目光要經(jīng)常瞥向那些神不首舍、好動、好說的學(xué)生。兒童的天性是好動、好說、好問，有人一刻也坐不住。再無效，則迅速地走到他們眼前，請他們站起來，嚴(yán)肅但措詞文明地告訴他，之所以請他們站起來，是因?yàn)樗麄儫o視課堂紀(jì)律，影響了別人學(xué)習(xí)。我相信你會成為一位十分優(yōu)秀的老師。至今還記得徐師附小李孝珍老師上課的情景。對任何學(xué)要首先肯定他的長處，把優(yōu)點(diǎn)放大。柔弱者必愚，強(qiáng)者懟而嚴(yán)，鞭撲叱咄之下，是人不生好念也。如果扳手腕你讓著學(xué)生點(diǎn)，而且讓學(xué)生贏一次，他一定會興高采烈，念念不忘：“哇！我戰(zhàn)勝老師了。十四、講到重點(diǎn)部分，或者講關(guān)鍵問題的時候，一定要組織教學(xué)，給注意力不集中的人提個醒兒。”對低年級小朋友可以把話說淺顯一些：“你一說話，就會影響別人聽講、做作業(yè)，所以請你不要隨便講話。當(dāng)好動的學(xué)生拉著你講故事時，你不要趁機(jī)給他提要求，更不要批評他，否則他會難堪。如果這樣，而且今后也不懈怠，我敢說，你絕對成功了。這樣，學(xué)生就會真真切切地感到你是他們中的一員，你和他們一樣。可以直截了當(dāng)?shù)馗嬖V學(xué)生：我不喜歡問題一提出來就舉手的人，喜歡想一想，想好了再說的人。如撫肩、握手、貼貼學(xué)生的臉蛋等。沒有變化，學(xué)生會生厭；沒有變化，也就沒有教學(xué)藝術(shù)。讀書、讀詞不要讓學(xué)生扯著嗓子讀（低年級易犯這個毛?。?。這種失敗是無可挽回的。對此類問題，處理要果斷，快刀斬亂麻，不必說為什么。”“李勇的眼睛一直看著老師。訓(xùn)斥只可偶爾為之。真的，有些小朋友不是比想象得那么可愛。無效，則點(diǎn)明某一排某一組某一人仍在做影響大家上課的事，因?yàn)槟悴豢赡苤浪麄兊拿??？磧?yōu)秀老師的課，就像讀活的教育學(xué)，活的教學(xué)法，這與讀書的感受是大不相同的，你走向講臺前以及走向講臺后務(wù)必抽時間聽聽別人的課，我要不是聽了李孝珍、斯霞、王蘭、李夢鈐、左友仁、李吉林、張光纓、賈志敏、支玉恒、靳家彥、張樹林等眾多優(yōu)秀老師的課，恐怕是不會把課上好的，也可以這樣說：“不聽別人的課，就上不好自己課。對任何學(xué)生都要首先肯定他的長處，把優(yōu)點(diǎn)放大。搞活動最明顯的作用是能增強(qiáng)同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)和班集體的凝聚力。你和孩子相處時間長了，會感到每個孩子教有可愛的地方，即使長得丑的學(xué)生，慢慢也會看順眼，更應(yīng)當(dāng)關(guān)心那些學(xué)困生。建議你做讀書筆記，把名言名句記下來。必須這樣對影響大家學(xué)習(xí)的學(xué)生說：“這個班不是只有你一個人，而是幾十個人。哪一方面不足，就努力去修煉。老師要和學(xué)生相似，不應(yīng)該也不可以有要求學(xué)生和老師相似。可不要把孩子教浮躁了。恰當(dāng)?shù)厥褂弥w語言，可以讓學(xué)生感到你的真誠和親昵，拉近師生的距離。學(xué)習(xí)《劈山救母》讓學(xué)生講故事，學(xué)習(xí)《桂林山水》，剛讓他們看桂林山水的課件，并背誦??這都叫“變化”。如果第一個詞是老師領(lǐng)讀，第二個詞也是，那么第三個就要請優(yōu)秀的學(xué)生當(dāng)回老師了第一遍讀課文是齊讀，第二三遍最好自由讀，或者同桌之間互相讀?！罢埿∮潞屠铥悓φ{(diào)一下座位。這樣的表揚(yáng)會更有效：“第二組同學(xué)坐得最端正。真的，有些小朋友不是你想象得那么可愛。因?yàn)槟悴豢赡苤浪麄兊拿帧５谝黄禾丶壗處熡谟勒o新教師的20條建議，生活是一位博學(xué)的老師，它常常春風(fēng)化雨，潤物無聲地為我們指點(diǎn)迷津，給我們?nèi)松膯⒌?。無效，則點(diǎn)明某一排某一人正在做影響大家上課的事。否則，你很難把課上下去。