【正文】 豐富，措辭優(yōu)美，含蓄幽默，富有魅力，讓學(xué)生置身于語言美的環(huán)境和氛圍之中，學(xué)生就會(huì)心情愉快，興味盎然，思維敏捷，從而收到良好的教育和教學(xué)效果。語言是一門科學(xué)，更是一門藝術(shù)。教師工作是創(chuàng)造性的勞動(dòng)，在教師勞動(dòng)的每一領(lǐng)域，都需伴有取得溝通教育對(duì)象心靈最佳效益的語言。教師應(yīng)有一個(gè)語言庫，貯有豐富的資料，取之不盡，用之不竭。教師還應(yīng)具有很強(qiáng)的駕馭語言的能力，根據(jù)需要，呼之即出，信手拈來，用得妥貼。這就要研究學(xué)校教育活動(dòng)每一領(lǐng)域的語言，要研究使用教育教學(xué)語言成功和失敗兩方面的經(jīng)驗(yàn)，要研究不同教育對(duì)象的語言特點(diǎn)，要研究不同學(xué)科教學(xué)語言的特點(diǎn)，還要研究其他行業(yè)可借鑒的語言， 四、教師應(yīng)設(shè)法讓知識(shí)本身吸引學(xué)生， 這應(yīng)該成為每一個(gè)教師努力的方向，教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)，凸現(xiàn)知識(shí)的樂趣。在課堂上能深入淺出地講解給學(xué)生聽，不照本宣讀，讓學(xué)生自己去尋求知識(shí)，探究知識(shí)的形成過程，明白知識(shí)的意義、學(xué)習(xí)的樂趣，讓孩子們真正愛上每一門科。記得有人說過這樣一句話：你想把自己的孩子交給怎樣的老師來培育，你自己就做這樣的老師吧。是的，老師，請(qǐng)把美好的笑容帶到學(xué)校，把對(duì)人與對(duì)世界的良好期盼帶到同事們和孩子們面前，像孩子一樣瞪著好奇的眼睛清點(diǎn)知識(shí)；把游戲這一人類最古老的快樂的方式引入課堂；把那些用了好些年的訓(xùn)詞換成贊美，換成幽默；把那些塵封在角落里的各種各樣的表情豐富在臉上。一百條建議，一百個(gè)法寶，似陽光，如雨露，滋潤著我干涸的心田。從這本書中，我們可以讀出人生哲理，教育智慧；而讀出的更多是心靈的共鳴、靈魂的回音。作為一名平凡的教師，此書讓我感動(dòng)，更讓我深思。但愿在其新銳思想的指引下，做一名幸福的教師。 第五篇：《給教師的100條新建議》讀后感——好書推薦材料 《給教師的100條新建議》讀后感 XX縣區(qū)特殊教育學(xué)校姜麗君 《給教師的100條新建議》，作者是XX省北郊學(xué)校校長鄭杰，曾經(jīng)在網(wǎng)上看到過有關(guān)這個(gè)“另類校長”的介紹，被他新銳而獨(dú)特的視角和觀點(diǎn)感動(dòng)。看到書名我第一感覺就是敢跟前輩泰斗蘇老“叫板”，一定具有可讀性。 讀代序 代序中給我印象最深的是這樣兩段文字。我認(rèn)為真正的影響就是在偶然的不經(jīng)意間的閱讀過程中自動(dòng)產(chǎn)生的，尤其是我們當(dāng)教師的在聽?wèi)T了各種各樣講臺(tái)上、主席臺(tái)上滔滔不絕的說教之后，在難得的清閑之中，對(duì)不經(jīng)意間的一點(diǎn)心靈的萌動(dòng)，會(huì)覺得是那么珍貴。 我不習(xí)慣于聽或者說那些永遠(yuǎn)“正確的廢話”，這決定了我的學(xué)習(xí)方式、思維方式和表達(dá)方式。我希望你能注意到我的文字，我能承諾其中每個(gè)字的誕生都是出于真誠，而不是被他人或自己強(qiáng)迫。本人不能容忍其中任何一個(gè)字不是真誠的。 這兩段文字，引起我內(nèi)心的共鳴：從某種意義上說，也只有這種閱讀才可能真正摒棄那種堂而皇之的大道理和刻板的說教。這種閱讀，我愿稱之為：精神的自主行走。 教師要有精神空間 作者開篇傳達(dá)給我們的信息是：當(dāng)教師不是賺錢的營生。教師更傾向于從社會(huì)地位上而非經(jīng)濟(jì)地位上來獲得尊嚴(yán)。然后以犀利的筆鋒道出了現(xiàn)實(shí)教育的本質(zhì)：學(xué)校大樓可以現(xiàn)代化，設(shè)施可以現(xiàn)代化，思想可以現(xiàn)代化甚至后現(xiàn)代化，但教育的本質(zhì)依然故我。學(xué)校作為人類文明的聚集地便以精神世界充實(shí)而富有價(jià)值，教師的價(jià)值在學(xué)校中就是以傳遞人類精神文明的火種而體現(xiàn)出來的。但令人擔(dān)憂的是，所謂現(xiàn)代化的統(tǒng)計(jì)方式——過渡的量化幾乎使學(xué)校與教師的特有價(jià)值受到打擊，盡管誰都知道精神難以度量，但數(shù)字已統(tǒng)治了這個(gè)世界，學(xué)校也在其“魔掌”之下。 教師對(duì)美好的事物應(yīng)保持敏銳 很欣賞鄭杰的第二種“入世”的人生哲學(xué)。珍惜上帝的賜予，享受一切，包括苦難與挫折，因此這種人對(duì)來世不存在什么奢望，在并不算漫長的人生中，活過了，愛過了，痛過了，感動(dòng)過了，便死而無憾。欣賞的原因是我現(xiàn)實(shí)狀態(tài)中的精神世界是或者正在努力使自己是這樣。教師實(shí)在是一個(gè)很好的職業(yè)，因?yàn)槟忝鎸?duì)的孩子就是最美好的事物，她們有純真的心靈、誠實(shí)的態(tài)度、自然的感情、善良的愿望，如果不能捕捉到那些美，那你就辜負(fù)了造化的賜予。一個(gè)享受現(xiàn)世幸福的人，就要對(duì)美好事物保持高度的敏銳。這樣你才會(huì)發(fā)自內(nèi)心地愛孩子，并因?yàn)槎鴿M心歡喜。字里行間，讀懂了對(duì)美好事物的向往是人類的本能，即使面對(duì)丑惡與黑暗，人的內(nèi)心世界依然天然的保持著對(duì)美好事物的企盼。而對(duì)于我們，每天面對(duì)的孩子就是最美好的事物。我們沒理由不享受孩子，不享受教育。會(huì)享受生活的人，每到享受的時(shí)候，神情總是非常專注的。這種專注因?yàn)槭前l(fā)自內(nèi)心的，所以才可能是至純至美的聲音。我愿做也正在努力做一個(gè)享受教育，享受學(xué)生的老師，我是傾心而專注的。因此在專注的背后就有了更多對(duì)美好事物的企盼和向往，就有了更多的目標(biāo)并努力付諸于我的行動(dòng)。有時(shí)，這也是支撐我們的思想，慰籍我們心靈的源泉。（即使，有些時(shí)候美好不會(huì)如期而至，但在追求美好的過程中我們自當(dāng)用享受的心態(tài)去體味，這便也是一種美好了。）說的真好。太陽每天都 是新的。缺乏發(fā)現(xiàn)新與美的能力，你的世界就會(huì)一片混沌。而教師千萬不能做混沌的人，因?yàn)槟忝鎸?duì)的是孩子。 讓我們“現(xiàn)代”起來 放在我們面前的已經(jīng)不是要不要現(xiàn)代化的問題，而是我們能不能適應(yīng)現(xiàn)代化，會(huì)不會(huì)被現(xiàn)代化淘汰，以及我們?nèi)绾卧诂F(xiàn)代化社會(huì)里保持競爭優(yōu)勢又不使精神墮落的問題。在市場化的今天，從需求中推測你的價(jià)值。怎樣才能知道你作為教師的價(jià)值： 價(jià)值最高的就是最受學(xué)生和家長歡迎的老師； 同事需要你，對(duì)體現(xiàn)你的價(jià)值很重要； 看你的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)你的需求。市場的殘酷性只是對(duì)一部分人而言，我認(rèn)為，對(duì)更多愿意有所作為的人來說，市場的存在可以讓人增值。我覺得我們應(yīng)該看到市場在給有作為的人增值。我們需要現(xiàn)代嗎。這就是現(xiàn)代。而我們當(dāng)教師的不先現(xiàn)代起來，怎么幫助孩子們創(chuàng)造屬于他們的未來。只要我們在學(xué)校工作一天，我們就有責(zé)任將現(xiàn)代化的思想和觀念用現(xiàn)代的學(xué)習(xí)方式傳遞給學(xué)生。 培根說?！白x書使人充實(shí)；人的才智一旦遇到窒礙，讀書則可使人順暢?！薄督o教師的100條建議》這本書確實(shí)值得一讀，尤其是從事教育的工作者們。從這本書中，普通教師可以讀出人生哲理，教育智慧；教育管理者可以讀出管理理念、辦學(xué)方向；而思想者讀出的更多是心靈的共鳴、靈魂的回音。我是一名普通的教師，此書給了我很多的啟迪，也讓我深思。以上只是我的幾點(diǎn)感想，其實(shí)書中的每條建議都帶給我不同的感受，我想我現(xiàn)在最應(yīng)該做的是將這些教育智慧付諸教育實(shí)踐中，努力成為一名成功而幸福的教師。 第26頁 共26頁