物理組評(píng)課記錄共5篇-資料下載頁(yè)
2024-11-04 12:17本頁(yè)面
【正文】 么樣的課算是好課呢？標(biāo)準(zhǔn)是什么呢？也曾有老師說(shuō)：學(xué)生該說(shuō)的說(shuō)了沒(méi)，該做的做了沒(méi)，該想的想了沒(méi)。也曾有老師說(shuō)：好可沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)，不知不覺(jué)就上完了，課聽(tīng)完后學(xué)生思維都很活躍，聽(tīng)完后不會(huì)感覺(jué)很累課應(yīng)是越做越好，表演課，作秀還是有必要的，他給了我們心中一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，是一種追求，它會(huì)讓我們?nèi)ヅ?，我們?yīng)該思考，常態(tài)下的課，我們應(yīng)該怎么去做呢？你到底進(jìn)入新課程了沒(méi)有，體現(xiàn)了沒(méi)有？評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：多一點(diǎn)民主，少一點(diǎn)要求；多一點(diǎn)實(shí)質(zhì)；少一點(diǎn)保證（以理服人 以目動(dòng)人）；多一點(diǎn)長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮 少一點(diǎn)實(shí)際利益； 并不是一定要按照“杜郎口”模式就等于進(jìn)入了新課改； 5評(píng)謝老師的課：（1）、有序：設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)，呈現(xiàn)方式，引入短暫（生活實(shí)例引入）（2）、引入畢竟是為本節(jié)課服務(wù)的，凡是無(wú)關(guān)的都去掉（3）、有度：舉例的數(shù)量有度，題的難易程度有序（4）、有效：課堂教學(xué)比較傳統(tǒng)，老師提到切面比較多，適當(dāng)增加學(xué)生討論時(shí)間。評(píng)晉金鳳老師的課：（1）、非常有朝氣，有活力（2）、建議分成兩節(jié)進(jìn)行，要講出與初中的區(qū)別，灌入開(kāi)放的思想，替代思想。評(píng)鄒慶老師的課：（1）、能不能舉個(gè)例子引入電表的改裝？再舉個(gè)刻度盤(pán)是否更好？（2）對(duì)問(wèn)題的拓展較好評(píng)倪向新老師的課：（1）、滲透了新課改的理念，但學(xué)生板演可?。?）、本節(jié)課乃本章最重要的一節(jié)課，本節(jié)課體現(xiàn)了探究學(xué)習(xí)的方法評(píng)季春老師的課：（1）、很年輕，很有激情。（2）、復(fù)習(xí)課要讓學(xué)生有新鮮感，要從一個(gè)很小的問(wèn)題引入教師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)（1）、教師只能是準(zhǔn)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才；（2）、對(duì)專(zhuān)業(yè)人才的鑒定（3）、如何讓教師走專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)之路（4）、教師的門(mén)檻比較低，可以說(shuō)是所有技術(shù)人才里要求最低的（5）、中年教師有職業(yè)倦怠，年親的教師又不知道怎么干。1交流問(wèn)題：（1）烏魯木齊各兄弟學(xué)校在高一﹑高二﹑高三各階段課程設(shè)置有什么特點(diǎn)？如何應(yīng)對(duì)高考？（2）中差生的轉(zhuǎn)化有哪些做法？（3）談?wù)劇半妱?dòng)勢(shì)”這節(jié)的講解。（4）.老師應(yīng)潛下心來(lái)設(shè)計(jì)一些屬于自己的課例，談了許多教學(xué)的智慧，教學(xué)的感悟，合作學(xué)習(xí)﹑學(xué)會(huì)生活﹑學(xué)會(huì)生存。（5）.學(xué)習(xí)的過(guò)程是一個(gè)嘗試錯(cuò)誤的過(guò)程（自制教學(xué)儀器）（6）.課堂低效的問(wèn)題(7)、課改→改變課堂→從低效到高效→實(shí)現(xiàn)高效（八）、物理教研組活動(dòng)記錄 時(shí)間： 地點(diǎn)：423倪向新老師通知各項(xiàng)事宜姜友興老師談“昌樂(lè)二中學(xué)習(xí)”體會(huì)（九）、《串﹑并聯(lián)電路—簡(jiǎn)化電路》評(píng)課記授課人：許藝高謝授才老師：（1）、本節(jié)內(nèi)容較難，但許藝高老師通過(guò)通俗易懂的方法（2）、使本節(jié)課內(nèi)容變得簡(jiǎn)單，電路圖較規(guī)范。（3）/普通話(huà)有待規(guī)范。梁繼魯老師：本節(jié)內(nèi)容在本單元較重要，授課內(nèi)容為教輔教材，可見(jiàn)許老師對(duì)教輔很重視。宋艷萍老師：許老師授課目標(biāo)明確，講解詳細(xì)，尤其是第二種簡(jiǎn)化電路的方法—等電勢(shì)法。（十）、高一新教師匯報(bào)課評(píng)課史亞?wèn)|說(shuō)課： 引課設(shè)想重點(diǎn)：動(dòng)摩擦力大小與哪些因素有關(guān)系 有很多的地方還沒(méi)有降到位宋艷萍：三個(gè)教學(xué)任務(wù)；只完成了一個(gè)半的任務(wù)；學(xué)生沒(méi)有探究出平行四邊形定則 對(duì)課堂的時(shí)間的駕馭顯的還不夠代?。簩?duì)“假設(shè)法”分析相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)還沒(méi)有講到位 缺乏合理的板書(shū)謝授才老師評(píng)課：（1）、代健老師，方向講的還是比較清楚（2）、在黑板上把所講的內(nèi)容留下痕跡更好（3）、“合力”與“分力”這一塊做的非常好（4）、老師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生試驗(yàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題（5）、學(xué)生畫(huà)出了分力﹑合力的方向，沒(méi)有得出平行四邊形定則（6）、這節(jié)課對(duì)老師的要求非常高，學(xué)生對(duì)作用效果掌握的非常好，最好還是不講例題，學(xué)生出了問(wèn)題很好，已解決問(wèn)題為主，比不一定以講完問(wèn)題為目的。
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