【正文】 分析“牡丹”反襯的作用。（學(xué)生討論）教師引導(dǎo)學(xué)生理解。請同學(xué)們齊聲把第一節(jié)朗讀一遍，注意體會作者對這三種花的不同態(tài)度。（三） 理解作者如何以物喻人，抒情言志。就表達(dá)方式來說，第一段側(cè)重于記敘、描寫，提問：那么第二段呢？體會作者對三種花的不同生活態(tài)度。指導(dǎo)學(xué)生朗讀，注意（噫、鮮、人的讀法）小結(jié)：這一部分是作者所言之志。作者既不愿像陶淵明那樣做一個隱逸者，更不屑于向世人那樣貪慕富貴。在當(dāng)時渾濁的世間，志在堅貞不逾的保持正直的操守，做一名君子。五、背誦全文。六、總結(jié)課文結(jié)合板書總結(jié)全文。思想教育。保持高尚的情操，做像蓮一樣正直的人。七、布置作業(yè) 熟練背誦并默寫課文擴展資料：愛蓮說教案導(dǎo)語：同學(xué)們，現(xiàn)在我們已經(jīng)進(jìn)入了初夏，我們已經(jīng)走過了百花齊放的春天，到來的，是夏季。而夏季，那些不屬于春天的花在這個時候開的正茂盛著呢！同學(xué)們在夏季最喜歡什么樣的花？（2——3人）。荷花正是在這樣的季節(jié)里綻放的，荷花也稱為蓮花，它是中國畫家們喜歡的繪畫題材，也是歷來文人墨客們所稱頌的景物，李白的“涉江弄秋水，愛此荷花鮮”和楊萬里的“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”都有對荷花的描寫。下面，我們一起來欣賞宋代哲學(xué)家周敦頤的《愛蓮說》（請同學(xué)們朗讀一遍）一：周敦頤是《愛蓮說》的作者同學(xué)們對他的了解有多少呢？現(xiàn)在，先讓我們在了解一下周敦頤。周敦頤（y237。），字茂叔。號濂溪。漢族，宋營道樓田堡（今湖南道縣）人，北宋著名哲學(xué)家，是學(xué)術(shù)界公認(rèn)的理學(xué)派開山鼻祖。在這里，我來跟大家說一個小故事，讓我們能跟好的理解這篇文章是在什么樣的背景下來寫的。宋熙寧四年（公元1071年），著名的理學(xué)家周敦頤來星子任南康知軍。周敦頤為人清廉正直，襟懷淡泊，平生酷愛蓮花。周敦頤來星子后，在軍衙東側(cè)開挖了一口池塘，全部種植荷花。周敦頤來星子時已值暮年（55歲），又抱病在身，所以每當(dāng)公余飯后，他或獨身一人，或邀三五幕僚好友，于池畔賞花品茗，并寫下了一篇膾炙人口的散文《愛蓮說》。《愛蓮說》雖短，但字字珠璣，歷來為人所傳誦。二：《愛蓮說》的“說”是古代一種既可以說明、記述事物，又可以發(fā)表議論的文章，偏重于議論，所以后來人們常把說理辨析的文章統(tǒng)稱為論說文。，我們來看課文，在課文中，下面幾個字的注音要注意（在課文中找出對應(yīng)的地方）蕃（f225。n）淤（yū）濯（zhu243。）褻（xi232。）鮮（xiǎn）。課文愛蓮說水陸草木之花，可愛者甚蕃。晉陶淵明獨愛菊；自李唐來，世人盛愛牡丹；予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭靜植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。噫！菊之愛，陶后鮮有聞；蓮之愛，同予者何人；牡丹之愛，宜乎眾矣。翻譯；水上地上草木的花，值得喜愛非常多。②東晉的陶淵明只愛菊花，從唐朝以來，世上的人非常喜歡牡丹；③我只愛蓮花的從淤泥里長出來，卻不沾染一點污穢，在清水里洗滌過，但并不顯得妖媚。④(它的莖）荷梗中間通透，外形筆直，不枝枝節(jié)節(jié)的，不牽牽連連的，香氣遠(yuǎn)播，更加清幽，筆直潔凈地豎立在水中，人們只能遠(yuǎn)遠(yuǎn)地觀賞,卻不可玩弄它。⑤我認(rèn)為菊花，是花中的隱士；⑥牡丹，是花中的富貴的人；⑦蓮花，是花中的君子。⑧唉！對菊花的喜愛，在陶淵明之后就很少聽說了。⑨對于蓮花的喜愛，像我一樣的人還有誰呢？⑩對于牡丹的喜愛，當(dāng)然人數(shù)就很多了！5詞類活用:名詞用作動詞，長枝蔓。例句：不蔓不枝:名詞用作動詞，生枝杈。例句：不蔓不枝:形容詞作動詞，遠(yuǎn)播，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地傳送出去。例句：香遠(yuǎn)益清：形容詞作動詞，顯得清幽。例句：香遠(yuǎn)益清（亭亭凈植）植:立今譯：種植（宜乎眾矣）宜：古義：當(dāng)。和乎連用，有當(dāng)然的意思今義：合適，應(yīng)當(dāng)。7。加點詞的解釋之：結(jié)構(gòu)助詞，的（水陸草木之花）；代詞，代替人或事物（等閑視之，置之度外）；焉：語氣詞（可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉）；清：清澈（濯清漣而不妖）；遠(yuǎn)：遠(yuǎn)播，形容詞用作動詞（香遠(yuǎn)益清）；不可以去靠近它，也就是距離長，（可遠(yuǎn)觀而不可近褻玩焉）鮮：少（陶后鮮(xiǎn)有聞）；）直：挺立（中通外直）；特殊句式【判斷句】予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也：判斷句。以上三句均用“者也”表示判斷?！颈粍泳洹坑瑾殣凵徶鲇倌喽蝗荆喝?，沾染污穢。【文章主旨句】蓮，花之君子者也?！臼÷跃洹垮鍧i而不妖（謂語 “ 濯 ”前面省略了主語“蓮”三，分析課文1．品——品賞蓮高潔的氣質(zhì)。第一段分析（提問引導(dǎo)為主）：提問1:作者重點寫蓮花，在他看來，蓮花有什么可愛之處呢？試用課文中的句子來回答。明確：原文“予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉”。從上面的答案，我們還可以分析下面的問題，在上面的話中（）描寫蓮花高潔質(zhì)樸的句子是：“出淤泥而不染，濯清漣而不妖 ”(2).描寫蓮美好形象的句子是：“出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植?！?3).體現(xiàn)連自尊自愛的句子：“可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉?！?4)、從生長環(huán)境的角度寫蓮花的高潔、質(zhì)樸、莊重的句子是：“出淤泥而不染，濯清漣而不妖?！?．探究1：蓮的象征意義（托物言志，立意高遠(yuǎn)）明確：原文“蓮，花之君子者也”：作者愛蓮贊蓮，卻不通篇寫蓮，反而加入了對菊和牡丹的描寫，用意何在？（正襯與反襯）引導(dǎo)：所謂“紅花還要綠葉配”?！凹t花”這里指蓮花，“綠葉”自然指菊花和牡丹，那它們分別代表了什么人，以及表達(dá)了怎樣的情感態(tài)度呢？各抒己見。明確：菊隱逸者逃避現(xiàn)實正襯牡丹富貴者庸俗逐利反襯 文章托物言志，以蓮喻人，通過對蓮花的描寫與贊美，歌頌它堅貞不渝，出淤泥而不染的高尚品質(zhì)，表現(xiàn)了作者不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度。最突出的藝術(shù)手法是襯托，用菊正面襯托，用牡丹反面襯托。：現(xiàn)在我們明白了，作者贊美蓮，其實是要贊美君子這樣的人，他不跟惡濁的世風(fēng)同流合污，潔身自好，為人正直，名聲很好，又很莊重，有獨立的人格。封建社會有這樣的人，真是令人敬佩！用三種花來比三種人，使文章生動形象，含蓄而令人回味。齊讀三個排比句，來結(jié)束我們今天的課。（予謂菊，花之隱逸者也??君子者也）