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正文內(nèi)容

愛蓮說說課稿及擴(kuò)展資料-資料下載頁(yè)

2025-10-26 12:17本頁(yè)面
  

【正文】 丹作陪襯。這樣,使學(xué)生掌握了文章的脈絡(luò),在此基礎(chǔ)上教師進(jìn)行了重點(diǎn)部分重點(diǎn)講解。意圖:在閱讀課文當(dāng)中體會(huì)短文的語感和情感,掌握駢散結(jié)合的句式特點(diǎn)。(四)、精讀課文,深化明理分別回答以上三個(gè)思考題通過學(xué)生的小組討論、匯報(bào),他們之間對(duì)問題的補(bǔ)充,掌握了作者不是為了單純寫蓮花,而是借蓮花自況抒高潔的品格,這種寫法叫“托物言志”同時(shí)為了突出蓮,又用菊花和牡丹作陪襯,這種寫法叫襯托。意圖:充分發(fā)揮以學(xué)生為主體,豐富學(xué)生表達(dá)能力和分析能力,通過回答讓同學(xué)們領(lǐng)會(huì)“托物言志”、“襯托”的寫法,深入探究作者的意圖,文章意在托蓮花的形而言君子之志,以此突出了本文的重點(diǎn),并突破了難點(diǎn)。質(zhì)疑:(略)意圖:學(xué)生提出問題,通過生生問答,生師問答,鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,這樣充分發(fā)揮學(xué)生主體作用及特長(zhǎng),面向全體。(五)、知識(shí)遷移,拓展思考教師利用投影儀顯示三個(gè)思考問題:“采菊東籬下,悠然見南山”陶淵明為什么獨(dú)愛菊?“惟有牡丹真國(guó)色,花開時(shí)節(jié)動(dòng)京城”,文中為什么要寫牡丹?試比較《愛蓮說》和《陋室銘》在寫法上有何相同之外并具體說明意圖:通過本課學(xué)習(xí),讓學(xué)生通過前兩道題,掌握襯托的兩種方法,第3道題掌握本文的寫法特點(diǎn):即托物言志的寫法駢句句式特點(diǎn);比喻修辭手法的運(yùn)用,并會(huì)運(yùn)用??偨Y(jié):指名學(xué)生歸納概括“你是怎么學(xué)的?領(lǐng)會(huì)了什么思想內(nèi)容?掌握了哪些寫法?”意圖:一方面是對(duì)文章內(nèi)容的檢查,另一方面,又鍛煉了學(xué)生的概括能力,對(duì)學(xué)生而言,同時(shí)也是一種信任,學(xué)生有了這種信任感,將產(chǎn)生一種意想不到的能力,能激發(fā)出更強(qiáng)的成功欲,從而促進(jìn)學(xué)習(xí)的積極性。隨堂練筆:仿本文特色你喜歡什么花?你覺得它有什么可愛之處?愛蓮說說課稿14下面,我將從以下三個(gè)方面對(duì)本課的設(shè)計(jì)進(jìn)行說明,它們是教材分析、教學(xué)方法和教學(xué)過程。一、教材分析課文特點(diǎn)及在教材中的地位《愛蓮說》是現(xiàn)行初中語文八年級(jí)上冊(cè)第五單元中的一篇短文,本單元的教學(xué)目標(biāo):課本164頁(yè)上已明確指出:要先借助注釋和工具書讀懂課文大意,然后在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會(huì)它們豐富的內(nèi)涵和精美的語言,并積累一些常用的文言詞語。本文和《陋室銘》一樣,都是托物言志的名文,文字優(yōu)美,意味深遠(yuǎn),學(xué)習(xí)時(shí)要反復(fù)誦讀,用心品味,以充分領(lǐng)略作者的情懷,同時(shí)也要認(rèn)識(shí)這種情懷產(chǎn)生的社會(huì)背景。教學(xué)目標(biāo):(1)、德育目標(biāo):學(xué)習(xí)蓮花的高潔品格,培養(yǎng)“出淤泥而不染”的良好的道德情操。(2)、知識(shí)目標(biāo):誦讀全文;掌握重要的文言實(shí)詞;學(xué)習(xí)以蓮喻人,托物言志的寫法。(3)、能力目標(biāo):誦讀能力;表達(dá)能力。教學(xué)重難點(diǎn)(1)、誦讀全文,掌握重要實(shí)詞是本課的教學(xué)重點(diǎn);(2)、以花喻人的含義及托物言志的寫法。(難點(diǎn))二、教學(xué)方法對(duì)初中的學(xué)生來說,疏通課文的字詞句應(yīng)是其學(xué)習(xí)文言文的基本內(nèi)容,在疏通課文這一環(huán)節(jié)上,我設(shè)計(jì)了“提問答疑法”,在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,由同學(xué)之間相互提問,相互答疑,疏通課文的字詞句,以此來激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。并獲得相應(yīng)的自學(xué)文言文的技巧和能力。本課中“托物言志”的表現(xiàn)手法,是一種新的表現(xiàn)手法,也是本課的教學(xué)難點(diǎn),在教學(xué)中,我設(shè)想借助于現(xiàn)代多媒體的手段,為學(xué)生設(shè)計(jì)問題,輔以相關(guān)的資料,運(yùn)用“討論法”、“遷移法”,來實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目地??傊?,本堂課我所注重的是通過教師恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和有效的指導(dǎo)來加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí),自主探索、自主拓展能力的培養(yǎng),在最近發(fā)展區(qū)內(nèi)推動(dòng)學(xué)生進(jìn)步。三、教學(xué)過程:導(dǎo)入新課:蓮花,自古以來就被人們看作是美麗圣潔的象征。通過欣賞蓮的形象,讓學(xué)生覺得蓮花美并能說出蓮花美在哪里。這樣做的目的,是為了從感官上吸引學(xué)生,為本堂課創(chuàng)設(shè)美的情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。請(qǐng)欣賞—(展示蓮花組圖)(蓮花是美麗的,那么我們學(xué)過的贊美蓮花的名句有哪些呢?)讓學(xué)生回憶所學(xué)過的寫蓮花的詩(shī)句并展課件:針對(duì)寫蓮名句進(jìn)行解說,讓學(xué)生對(duì)本課有初步的認(rèn)識(shí)(我設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)是這么考慮的:首先,通過提問,一方面復(fù)習(xí)舊的知識(shí),另一方面拓展學(xué)生的視野;其次,為本堂課的內(nèi)容服務(wù)。)簡(jiǎn)介文體及作者:以提問并借助多媒體展示的方式介紹文體“說”及作者周敦頤的相關(guān)知識(shí)。此環(huán)節(jié)的目的是:檢查預(yù)習(xí),讓學(xué)生了解“說”這種體裁的特點(diǎn),獲得有關(guān)作者的信息:朗讀訓(xùn)練 完成教學(xué)目標(biāo):學(xué)習(xí)文言文,朗讀是一種很好的方法“誦讀全文;掌握重要的文言實(shí)詞”(即本課的教學(xué)重點(diǎn))及培養(yǎng)學(xué)生的誦讀能力。朗讀訓(xùn)練通過以下五步來完成:①、課件展示課文朗讀,讀時(shí)請(qǐng)學(xué)生注意字詞讀音,注意讀課文的語氣。多媒體展示重要字詞讀音。②、再播放一遍課文朗讀,大家可以輕聲跟讀,體會(huì)一下怎樣朗讀文言文。③、齊讀課文,這一遍的要求是:讀正確字音,讀通課文,聲音響亮,精神飽滿。④、同學(xué)之間相互提問,相互答疑,疏通課文的字詞句。重點(diǎn)字詞句課件展出:⑤、當(dāng)堂背誦第一自然段。設(shè)疑討論:這一部分,我主要設(shè)計(jì)了四個(gè)問題:①問題1。作者把蓮花比作什么?哪些語句具體描寫了蓮花?表現(xiàn)了蓮花哪些品格?此問題設(shè)計(jì)的目的是——學(xué)習(xí)蓮花的高潔品格,培養(yǎng)“出淤泥而不染”的良好的道德情操。完成德育目標(biāo)。②問題2。課文寫了蓮,還寫了哪幾種花?分別比作什么?這三種人分別代表了哪三種處世的態(tài)度?③問題3。文章題為愛蓮說,為什么還要寫其他花呢?回答此問題后齊背這三個(gè)排比句。(予謂菊……君子者也) ④問題4。找出課文中的原句,體會(huì)作者對(duì)三種花各持什么態(tài)度?⑤托物言志的寫法(突破本課的教學(xué)難點(diǎn)):第二段的句子有個(gè)共同特點(diǎn),就是都將三種花的品格擬人化了。主要的是把蓮花比作君子,借贊花來贊人,從而表達(dá)作者自己的思想感情,這種寫法就叫做托物言志。那么,本文中又“托”了哪幾種“物”,“言”了哪一些“志”呢?學(xué)生思考后,展課件:針對(duì)課件詳細(xì)講解本文托物言志的寫法拓展訓(xùn)練(以培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力):進(jìn)行當(dāng)堂訓(xùn)練,(訓(xùn)練內(nèi)容略)這個(gè)訓(xùn)練的目的是:讓每一個(gè)學(xué)生都積極的參與,準(zhǔn)確地把握志與物之間的聯(lián)系,同時(shí),訓(xùn)練學(xué)生的語言組織能力,并暗示性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思想教育。布置作業(yè) :這個(gè)作業(yè)的目的是讓學(xué)生在課堂能準(zhǔn)確地把握志與物之間聯(lián)系的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步訓(xùn)練其描寫能力,從而能使物與志達(dá)到完美的統(tǒng)一。強(qiáng)化本節(jié)課的難點(diǎn)內(nèi)容。以上6三個(gè)小環(huán)節(jié):設(shè)疑討論、拓展訓(xùn)練、作業(yè)環(huán)環(huán)緊扣、層層深入的對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練,讓學(xué)生能通過本課基本掌握使用托物言志這一表現(xiàn)手法的能力,也為今后寫文章打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。然后以概括性的語言對(duì)本課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié),并讓學(xué)生去感悟一些做人的道理。附板書設(shè)計(jì): 愛蓮說 周敦頤生長(zhǎng)環(huán)境:不同流合污蓮 體態(tài)香氣:正直通達(dá) 君子風(fēng)度氣質(zhì):端莊嚴(yán)肅托物 言志愛蓮說說課稿15大家好!我說課的題目是《愛蓮說》。我將從說教材、說學(xué)情等以下七個(gè)方面對(duì)我的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行闡述。對(duì)于教材的深入解讀是上好一堂課的基礎(chǔ),那么,在正式內(nèi)容開始之前,我要先談一談對(duì)教材的理解。一、說教材《愛蓮說》是部編版七年級(jí)下冊(cè)第四單元的一篇文言文。該單元所選的文章,從不同角度展現(xiàn)了中華美德以及時(shí)代對(duì)這些美德的呼喚,旨在陶冶學(xué)生情操,凈化心靈,追求道德修養(yǎng)的更高境界。二、說學(xué)情合理把握學(xué)情是上好一堂課的基礎(chǔ),本次課所面對(duì)的學(xué)生群體具有以下特點(diǎn):初中生對(duì)于文言文有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),但讀出文言文的韻律和節(jié)奏還需要教師的引導(dǎo)。所以在學(xué)生讀準(zhǔn)字音的前提下,教師可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆蹲x,學(xué)生模仿,以達(dá)到更好的效果。我將在本文的教學(xué)過程中著重采用誦讀,感悟的方法進(jìn)行文本分析。三、說教學(xué)目標(biāo)從課程標(biāo)準(zhǔn)中“全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)”的基本理念出發(fā),我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo):“說”這種古代文體的特點(diǎn),掌握積累文言詞句,理解文章大意,熟讀成誦。,學(xué)習(xí)文章托物言志和襯托的寫法。,體會(huì)作者以“蓮”自況、潔身自好的生活態(tài)度,引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生價(jià)值觀。四、說教學(xué)重難點(diǎn)結(jié)合本單元的教學(xué)要求,根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平,我確定了本節(jié)課的重難點(diǎn)是:教學(xué)重點(diǎn):掌握積累文言詞句,理解課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)作者以“蓮”自況、潔身自好的生活態(tài)度。五、說教學(xué)方法新課程教學(xué)中的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生”,倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式?;诖耍覍⒁龑?dǎo)學(xué)生采用以下的教學(xué)法:朗讀法、問答法、談話法,多媒體教學(xué)法。下面我將介紹我的教學(xué)過程,這也是我本次說課最為核心的環(huán)節(jié)。六、說教學(xué)過程(一)導(dǎo)入新課好的導(dǎo)入未成曲調(diào)先有情,像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住。不但使學(xué)生了解這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的課題和內(nèi)容,還要形成閱讀期待,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我會(huì)通過播放古箏背景音樂的荷花視頻,并且談話導(dǎo)入:一張張美麗的荷花圖片,有的一枝獨(dú)立,有的群花璀璨,有的含苞,有的怒放……看著這一幅幅風(fēng)姿綽約的荷花圖,同學(xué)們有什么感受呢?想說些什么呢?今天我們就來看看北宋大哲學(xué)家周敦頤是怎樣說的。由此導(dǎo)入本節(jié)新課《愛蓮說》。(二)整體感知整體感知是賞析文章的前提,通過初讀,可以使學(xué)生初步了解將要學(xué)到的基本內(nèi)容,了解文章大意及思想意圖,使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容形成整體感知。首先,學(xué)生自由朗讀課文,根據(jù)書上注音及工具書,認(rèn)讀本課生字詞。其次,播放范讀音頻,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文言文朗讀,學(xué)會(huì)文言文的朗讀方式,同時(shí)注意朗讀的快慢、停頓、語調(diào)、輕重音等,然后糾正他們的讀音與停頓。然后,PPT展示作者簡(jiǎn)介及“說”的文體介紹:周敦頤字茂叔,北宋哲學(xué)家。因他世居道縣濂溪,學(xué)者就稱他為濂溪先生。周敦頤任職南康郡時(shí),曾率屬下在府署東側(cè)開辟一四十余丈寬的蓮池,池中建“賞蓮?fù)ぁ?,南北曲橋連岸。夏秋之交,蓮花盛開,清香撲鼻。作者觸景生情,寫下《愛蓮說》,借花述志。“說”是古代的一種文體,屬議論文的范疇,可以直接說明事物或論述道理,也可以借人借事或借物的記載來論述道理最后,組織學(xué)生對(duì)照注釋再讀課文,圈點(diǎn)勾畫,疏通文意。強(qiáng)調(diào)一些容易翻譯錯(cuò)誤的句子,比如“中通外直,不蔓不枝,香遠(yuǎn)益清,亭亭凈植,可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉?!睉?yīng)翻譯為“(它的莖)中間貫通外形挺直,不牽牽連連也不枝枝節(jié)節(jié),香氣傳播更加清香,筆直潔凈地豎立在水中。(人們)可以遠(yuǎn)遠(yuǎn)地觀賞(蓮),而不可輕易地玩弄它啊?!?三)深入研讀深入研讀,意在通過文中的細(xì)節(jié)來反映整篇文章,并且能夠引導(dǎo)學(xué)生把握文章的主旨內(nèi)容。我會(huì)這樣開展本堂課的深入研讀:,我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生再次朗讀課文,并設(shè)置問題。我的問題是:請(qǐng)同學(xué)們從文中圈點(diǎn)勾畫出直接描寫蓮花的句子。學(xué)生經(jīng)過再次朗讀后回答?!坝枳x愛蓮之出淤泥而不染,濯清漣而不妖,中通外直,不蔓不枝,香遠(yuǎn)益清,亭亭凈植,可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉?!保业膯栴}是:作者從哪些方面描寫蓮花的?這些描寫賦予了蓮花那些品格?我會(huì)指定一兩名來回答。經(jīng)過總結(jié)得出:生長(zhǎng)環(huán)境—出污泥而不染,濯清漣而不妖—高潔、質(zhì)樸。體態(tài)香氣——中通外直,不蔓不枝,香遠(yuǎn)益清——正直,不攀附權(quán)貴,美名遠(yuǎn)揚(yáng)。風(fēng)度氣質(zhì)——亭亭凈植,可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉——志潔行廉。,我會(huì)提出第三個(gè)問題:作者描寫蓮花之美,你覺得作者贊美的僅僅是蓮花嗎?學(xué)生明確:不是。是為了歌頌、贊美具有蓮花那樣高尚品質(zhì)的人。:課文是對(duì)蓮花進(jìn)行描寫和歌頌的,為何還要寫菊花和牡丹?作者對(duì)這三種花的態(tài)度又是怎樣呢?學(xué)生經(jīng)過小組討論,結(jié)合我的引導(dǎo)和總結(jié)后,明確問題答案,這是一種襯托的寫法,用“菊”和“牡丹”來襯托蓮花的美好。作者是在嘆惋菊花,鄙薄牡丹,贊美蓮花。(1)愛菊者陶淵明。作者寫陶淵明獨(dú)愛菊,正是贊頌他不茍同于世俗的高潔品質(zhì),也是用菊花來正面襯托蓮花,用陶淵明來正面襯托他自己。(2)愛牡丹者眾世人。因?yàn)槟档てG麗嫵媚象征富貴。也就是說世人都追求富貴,作者寫世人甚愛牡丹是從反面襯托蓮的高潔品質(zhì),表明自己潔身自好的生活態(tài)度。,提問:作者借花喻人,抒情言志。那么他把菊花、牡丹、蓮花比做什么呢?可以看出他什么樣的思想感情?學(xué)生通過思考明確:以菊、牡丹、蓮喻三種人。菊是隱逸者,逃避現(xiàn)實(shí)。牡丹是富貴者,貪圖享樂。蓮是君子,高潔正直。它不染塵俗,就像胸懷磊落、行為正直、美德遠(yuǎn)播的君子。并且“托物言志”是本文最突出的寫作特點(diǎn)。課文對(duì)蓮花進(jìn)行描寫和歌頌,借蓮“出淤泥而不染,濯清漣而不妖,中通外直,不蔓不枝,香遠(yuǎn)益清,亭亭凈植”的美好形象,喻君子行為端正、正直高潔、不與世俗同流合污的品德,表達(dá)了作者不慕名利、潔身自好的人生觀,以及對(duì)當(dāng)時(shí)追名逐利、貪慕富貴的社會(huì)風(fēng)氣的慨嘆和鄙棄。通過以上環(huán)節(jié)我達(dá)成了我的三維目標(biāo),突出了重點(diǎn)突破了難點(diǎn)。(四)拓展延伸在此環(huán)節(jié)主要通過開放式的問題來深入對(duì)文章的理解以及實(shí)現(xiàn)對(duì)人文性的實(shí)踐。如本文贊揚(yáng)蓮花“出淤泥而不染”的高貴品質(zhì),實(shí)是作者思想情懷的抒發(fā)。我將發(fā)問:現(xiàn)實(shí)生活中,有人認(rèn)為“近朱者赤,近墨者黑”對(duì)這兩種觀點(diǎn),請(qǐng)同學(xué)們談?wù)効捶?,暢所欲言?五)小結(jié)作業(yè)語文教學(xué)沒有明確的終結(jié)點(diǎn),而是引導(dǎo)學(xué)生從這個(gè)問題走向另一個(gè)問題。促使學(xué)生將學(xué)習(xí)延伸到課外,構(gòu)建起大語文學(xué)習(xí)觀。所以我的小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)為:小結(jié):同學(xué)們,周敦頤盛贊蓮花為君子,當(dāng)然有獨(dú)家的見解和他所處時(shí)代的特點(diǎn),但他表現(xiàn)出來的對(duì)貪慕富貴的鄙棄,對(duì)高潔志行的推崇,至今仍對(duì)我們有積極的教育意義。我們應(yīng)保持高尚的情操,做像蓮花一樣正直的人。最后,我的作業(yè)設(shè)計(jì)為:就你喜歡的花,仿寫《愛蓮說》以“愛_____說”為題寫一篇300字左右的小作文,采用托物言志的方法。七、說板書設(shè)計(jì)好的板書,能培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、深刻性。它是教學(xué)內(nèi)容的濃縮。通過板書,學(xué)生能直觀抓住要點(diǎn)摒棄繁瑣,我的板書就力求體現(xiàn)這一點(diǎn):感謝各位考官的耐心聆聽,以上是我說課的全部?jī)?nèi)容。擴(kuò)展資料:《愛蓮說》說課稿《愛蓮說》說課稿《愛蓮說》說課稿1一、教材分析及處理地位、作用:我說課的篇目是《愛蓮說》,它是初中語文新教材第二冊(cè)第六單元的一篇講讀課文。該單元是古詩(shī)文單元,它與前后幾冊(cè)教材中的文言文單元連成一線,以落實(shí)義務(wù)教育承擔(dān)的文學(xué)教育任務(wù)。《愛蓮說》是古代散文名篇,又安排在單元之尾,是鞏固前面提學(xué)知識(shí)的重要一環(huán),又是教師貫徹“由教到不教”的關(guān)鍵所在。2教、材簡(jiǎn)析:《愛蓮說》是宋代哲學(xué)家周敦頤寫的一篇托物言志的名文,他以具有高尚的品格的“蓮”自比,委婉地批判了當(dāng)時(shí)趨炎附勢(shì),追求寶貴的世風(fēng),表明了自己不與世俗同流合污的態(tài)度,直到今天仍有其借鑒意義。教學(xué)目標(biāo)要求:根據(jù)新大綱要求,結(jié)合學(xué)生實(shí)際及本文特點(diǎn),我確定教學(xué)目的要求如下:(1)
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