【正文】 、到分工、到合作、到評(píng)價(jià)，都形成了一定的操作規(guī)范，優(yōu)生、弱生互助，學(xué)習(xí)效率較高。再如，重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，在一些課堂上，我們看到了學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)已經(jīng)達(dá)到了較高的層次。這些都說(shuō)明我們教師的教學(xué)方式已有了較大的改進(jìn)。如田鴻老師的田字格課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)正在如火如荼的在外語(yǔ)組實(shí)驗(yàn)。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了根本性變化。學(xué)生由原來(lái)被動(dòng)的接受性學(xué)習(xí)變成了在老師指導(dǎo)下的提前預(yù)習(xí)，與老師、同學(xué)之間的合作學(xué)習(xí)，主動(dòng)的、探究性的學(xué)習(xí)。學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人，積極性、主動(dòng)性大大增加，學(xué)習(xí)興趣空前濃厚，變要我說(shuō)為我要說(shuō)，要我學(xué)為我要學(xué)。可以說(shuō)，課堂教學(xué)改革激活了一池春水，使課堂充滿了生命力，體現(xiàn)出勃勃生機(jī)。如趙宇老師的自學(xué)、互研、導(dǎo)撥在化學(xué)組實(shí)驗(yàn)初見(jiàn)成效。師生關(guān)系發(fā)生了變化。教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變要求教師得參與學(xué)習(xí)過(guò)程，與學(xué)生一起交流、對(duì)話、探究，尊重學(xué)生的個(gè)性選擇，這樣的雙向互動(dòng)客觀上必然引起師關(guān)系的變化。新課改的課堂上，你經(jīng)常會(huì)看到教師與學(xué)生同樂(lè)，一種積極探索、和諧融洽、平等互尊的師生關(guān)系正在逐漸建立起來(lái)。以往學(xué)校開(kāi)展研究工作時(shí)，教師參與的積極性不高，參與面不廣，而通過(guò)課堂教學(xué)改革，學(xué)校教師參與和程度有了較大的改觀。教師不但通過(guò)集體備課、“說(shuō)、上、評(píng)”等活動(dòng)，深入?yún)⑴c了教研活動(dòng)；通過(guò)參與課題研究，讓更多的老師在不同領(lǐng)域、不同學(xué)科方面有不定期的發(fā)展；老師還通過(guò)參加各種教學(xué)評(píng)比活動(dòng)，使自己在科研方面有更大的提高。如姜維聰老師的“文言文教學(xué)的有效性研究”實(shí)驗(yàn)課題順利結(jié)題，并獲得市教研成果三等獎(jiǎng)。課堂教學(xué)改革效果明顯。一方面學(xué)生的素質(zhì)得以提高。不會(huì)說(shuō)、不敢說(shuō)，不會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，是我校學(xué)生的一個(gè)通病。課堂教學(xué)改革對(duì)癥下藥，自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，通過(guò)合作分析和解決問(wèn)題，通過(guò)展示交流分享學(xué)習(xí)成果形成共識(shí)，學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)表達(dá)、學(xué)會(huì)實(shí)踐，基本素質(zhì)在學(xué)習(xí)中得到了提高。另一方面，老師們參與課堂教學(xué)改革，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和老師的工作熱情，高效率真正體現(xiàn)在了教學(xué)成績(jī)的提高上。凡是在課堂教學(xué)改革中積極參與的教師，在學(xué)校組織的測(cè)驗(yàn)中成績(jī)都比較優(yōu)秀，課堂教學(xué)改革取得了豐碩成果。第五篇：深化課堂教學(xué)改革深化課堂教學(xué)改革，大面積提高教學(xué)質(zhì)量草河中學(xué)地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，近臨多所城鎮(zhèn)中學(xué)，多年以來(lái)我們始終面臨師資嚴(yán)重流失，學(xué)苗嚴(yán)重流失，學(xué)額不足，升學(xué)率不高的困境。但我們并不氣餒，強(qiáng)調(diào)客觀不是我們的性格，有所作為才是我們的追求。在認(rèn)真研究校情、師情和學(xué)情的基礎(chǔ)上，我們大膽進(jìn)行課堂教學(xué)改革，樹(shù)立決戰(zhàn)課堂的意識(shí)，積極開(kāi)展有效課堂的學(xué)習(xí)和研究，探索、實(shí)踐和創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，努力提高教學(xué)質(zhì)量。在2009年的中考，我校共有111名學(xué)生參加中考，有75人達(dá)到普通高中錄取分?jǐn)?shù)線，其中考入重點(diǎn)高中23人，普通高中52人。創(chuàng)下了我校中考參考人數(shù)最多，普高上線最多，重點(diǎn)高中錄取最多的喜人成績(jī)，教學(xué)成績(jī)?nèi)〉昧舜竺娣e的豐收，收到良好的社會(huì)反響。成績(jī)的取得源于教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)和進(jìn)修學(xué)校各教研員的悉心指導(dǎo)，源于我們對(duì)課堂教學(xué)改革的不斷探索、實(shí)踐和創(chuàng)新。下面介紹一下我校課堂教學(xué)改革的一些粗淺的做法，希望各位領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)指正。一、加強(qiáng)課堂教學(xué)改革，完善和創(chuàng)新課堂教學(xué)模式。多年以來(lái)，我們一直深入學(xué)習(xí)和研究外校先進(jìn)教學(xué)模式，遠(yuǎn)學(xué)洋思中學(xué)的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式，近學(xué)鳳城六中“分組聯(lián)動(dòng)、和諧高效”的教學(xué)模式，并根據(jù)本校實(shí)際形成了自己的課堂教學(xué)模式，即“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)、自主探學(xué)、合作助學(xué)、當(dāng)堂測(cè)學(xué)”為主要內(nèi)容的“四學(xué)”課堂教學(xué)模式。制定“四學(xué)”課堂教學(xué)模式的一般操作流程，研究、細(xì)化、落實(shí)課堂教學(xué)模式各個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)施步驟、操作流程、注意事項(xiàng)，使課堂教學(xué)模式具有可操作性。探索出有利于發(fā)揮學(xué)生主體作用的不同學(xué)科的課堂教學(xué)模式群，并在學(xué)校教學(xué)模式的框架內(nèi)，積極探索不同學(xué)科、不同教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)模式群，使課堂教學(xué)更具有實(shí)效性。課堂教學(xué)模式在課堂教學(xué)中有效地運(yùn)用和實(shí)施，促進(jìn)了教師整體教學(xué)水平的提高，從根本上轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，突出了教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，收到良好的教學(xué)效果，為大面積提高教學(xué)質(zhì)量提供了保證。二、深化課堂教學(xué)改革，扎扎實(shí)實(shí)做好“三清”工作。為增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)效性，我們刪除無(wú)效教學(xué)環(huán)節(jié)，做好“堂堂清”，為開(kāi)展“日日清”、“周周清”奠定基礎(chǔ)。在課堂教學(xué)過(guò)程中，注意一切從實(shí)際出發(fā)，低起點(diǎn)，穩(wěn)步走，嚴(yán)要求。對(duì)課堂提問(wèn)、討論、練習(xí)等一系列環(huán)節(jié)進(jìn)行了集中整合，嚴(yán)格控制講授時(shí)間，把課堂時(shí)間和主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。提倡以學(xué)定教，以學(xué)定講，落實(shí)好“三講、三不講”，“三講”即講學(xué)生易混、易錯(cuò)、易漏的內(nèi)容；講結(jié)構(gòu)性、規(guī)律性內(nèi)容；講延伸性、創(chuàng)新性內(nèi)容?！叭恢v”即學(xué)生已學(xué)會(huì)的不講，學(xué)生自學(xué)能會(huì)的不講，講了學(xué)生也不會(huì)的不講。重難點(diǎn)處理精當(dāng)，努力增強(qiáng)講授的針對(duì)性和實(shí)效性。努力減少不著邊際的指導(dǎo)和毫無(wú)意義的問(wèn)答。教師提問(wèn)要有價(jià)值，具有啟發(fā)性、思考性，給學(xué)生留有思維的空間；指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)要有明確具體的教學(xué)要求，學(xué)生自學(xué)時(shí)要進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)，自學(xué)后要進(jìn)行及時(shí)反饋矯正。優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，讓課堂每一分鐘都發(fā)揮最大效益。我們要求每學(xué)科、每課型、每節(jié)課都要有專門的反饋矯正環(huán)節(jié)，做到“三要、三不要”，“三要”即要及時(shí)反饋，要堂堂矯正，要節(jié)節(jié)落實(shí)?！叭灰奔床灰獰o(wú)效環(huán)節(jié)，不要搞形式，不要齊步走。反饋矯正的方式多種多樣。有課堂專門練習(xí)，有學(xué)生自測(cè)、小組互測(cè)、教師抽測(cè)、當(dāng)堂測(cè)試等。課堂檢查側(cè)重于是否夯實(shí)基礎(chǔ)，是否掌握重點(diǎn)知識(shí)，能否運(yùn)用，跟蹤補(bǔ)救。示標(biāo)、達(dá)標(biāo)、驗(yàn)標(biāo)、補(bǔ)標(biāo)，做到目標(biāo)實(shí)在，方法實(shí)用，確有實(shí)效，力求做到“堂堂清”。對(duì)于當(dāng)堂測(cè)試沒(méi)有過(guò)關(guān)的同學(xué)，利用輔導(dǎo)時(shí)間通過(guò)學(xué)生自測(cè)、小組督導(dǎo)檢測(cè)、教師抽測(cè)的形式達(dá)到“日日清”，從而為“周周清”的順利進(jìn)行提供保證?！叭郎y(cè)”（堂堂測(cè)、日日測(cè)、周周測(cè)）的目的在于達(dá)到“三清”，在于提高教學(xué)效益，特別是幫助學(xué)習(xí)困難的學(xué)生克服累積性誤差，是大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。三、全面而有效地實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)，提高小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性。根據(jù)我校實(shí)際情況，我們倡導(dǎo)和全面實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)。我們認(rèn)為：合作學(xué)習(xí)是教學(xué)提高效率的最大動(dòng)力，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的最好辦法。因此課堂教學(xué)中我們強(qiáng)調(diào)給學(xué)生一定時(shí)間接受學(xué)習(xí)，給學(xué)生必要的時(shí)間自主學(xué)習(xí)，給學(xué)生更多的時(shí)間合作學(xué)習(xí)。為此我們做了以下幾項(xiàng)工作：將小組合作學(xué)習(xí)與“堂堂測(cè)、日日測(cè)、周周測(cè)”有效結(jié)合。在課堂教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于學(xué)生自學(xué)未能解決的問(wèn)題、課堂訓(xùn)練未能解答的問(wèn)題，我們主要采用小組合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行，力求“堂堂清”；對(duì)“當(dāng)堂測(cè)”和“周周測(cè)”未能過(guò)關(guān)的同學(xué)，我們也主要采取小組幫教和督導(dǎo)的方式進(jìn)行，將小組合作學(xué)習(xí)由課堂延伸到課后，使知識(shí)及時(shí)消化，問(wèn)題及時(shí)解決，教學(xué)目標(biāo)及時(shí)落實(shí)，保證了課堂教學(xué)效果。將小組合作學(xué)習(xí)與錯(cuò)題本的有效結(jié)合?？颇坎煌瑢W(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、理解能力和學(xué)習(xí)能力不同，課堂上掌握知識(shí)的情況也不同。有些學(xué)生能夠當(dāng)堂課清理知識(shí)，還有些學(xué)生不能當(dāng)堂課將所學(xué)知識(shí)掌握。針對(duì)這一實(shí)際情況，讓學(xué)生在課堂上充分利用錯(cuò)題本的作用，隨時(shí)將課堂上沒(méi)有掌握的知識(shí)整理到錯(cuò)題本上。這樣以來(lái)，在自習(xí)課或課后的小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)重點(diǎn)明確，小組長(zhǎng)的檢查有的放矢，節(jié)約了學(xué)習(xí)精力和時(shí)間，保證了學(xué)習(xí)效果。將小組合作學(xué)習(xí)與班級(jí)量化管理的有效結(jié)合。教育是一個(gè)教學(xué)和管理的過(guò)程。俗話說(shuō)：三分教、七分管。教師教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的同時(shí)，更要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效管理。因此，我們以學(xué)習(xí)小組為單位建立班級(jí)衛(wèi)生小組、紀(jì)律小組，“三組合一”的班級(jí)管理體制，在開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)的同時(shí)，把班級(jí)量化管理中的個(gè)人量化與小組量化充分結(jié)合，不僅提高了學(xué)生個(gè)體的積極性，也極大提高了小組與小組之間的競(jìng)爭(zhēng)。這樣以來(lái)，班級(jí)的管理更加細(xì)致，學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)目標(biāo)更加明確，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的集體觀念和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，使學(xué)習(xí)好的同學(xué)有了責(zé)任感，使學(xué)習(xí)差的同學(xué)有了集體感。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)與以上三方面措施的有效結(jié)合，不僅減輕了學(xué)生和任課教師的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，更提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，提高了教學(xué)質(zhì)量。四、優(yōu)化復(fù)習(xí)策略，提升綜合能力為了提高復(fù)習(xí)效率，我們要求教師要上好兩種課，即復(fù)習(xí)課和講評(píng)課。復(fù)習(xí)課要求教師遵循“以練帶講，講練結(jié)合，精講精練、精講巧練”的原則，合理安排學(xué)生的“學(xué)、教、練、測(cè)”的時(shí)間結(jié)構(gòu)，采取“分段學(xué)、分段練、分段教，集中測(cè)評(píng)”多循環(huán)的課堂教學(xué)模式，注重反饋矯正，矯正反饋，有針對(duì)性的訓(xùn)練，有重點(diǎn)的強(qiáng)化訓(xùn)練。講評(píng)課要求按“三評(píng)一強(qiáng)化”即學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)、教師重點(diǎn)講評(píng)、重點(diǎn)問(wèn)題強(qiáng)化訓(xùn)練的模式進(jìn)行，講評(píng)課中力爭(zhēng)讓學(xué)生真正掌握在測(cè)試中發(fā)現(xiàn)的一些重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題。嚴(yán)禁就題講題、題題對(duì)答案流水賬式的講評(píng)課出現(xiàn)，要突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，嚴(yán)禁只練不評(píng)現(xiàn)象發(fā)生。教師的講評(píng)要做到：講試卷反映出來(lái)的知識(shí)缺陷；講學(xué)生解題時(shí)的思維障礙點(diǎn)；講解題規(guī)范；講練習(xí)或考試出現(xiàn)的新問(wèn)題（新思路、巧方法）；講對(duì)學(xué)科知識(shí)與方法的認(rèn)知誤區(qū)；講練習(xí)中得出的規(guī)律與方法等。五、面向全體，齊頭并進(jìn)。為做好大面積提高和重點(diǎn)培養(yǎng)工作，我校提出“保尖、推腰、轉(zhuǎn)差”的工作目標(biāo)，即保住尖子生，推動(dòng)中等生，轉(zhuǎn)化學(xué)困生。對(duì)于尖子生，實(shí)行主管領(lǐng)導(dǎo)、班主任、學(xué)科教師定期談話制度，建立尖子生成績(jī)檔案，對(duì)每次成績(jī)進(jìn)行跟蹤分析、對(duì)比分析，共同分析考試得失，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，解決應(yīng)試心理問(wèn)題，制定下次月考目標(biāo)。通過(guò)“一對(duì)一”輔導(dǎo)，不僅使尖子生更“尖”了，而且增強(qiáng)了師生之間的交流與溝通，隨時(shí)了解尖子生的知識(shí)水平與所思所想，更好地實(shí)施課堂教學(xué)。中等生是我校升學(xué)的主要力量，他們有很大的潛力可挖。為此，復(fù)習(xí)時(shí)我們的目標(biāo)是“鞏固基礎(chǔ)題，瞄準(zhǔn)中等題”，一方面讓差生在完成容易題目的基礎(chǔ)上，能夠有勇氣嘗試中等難度的題目；另一方面要求中等生能夠較快地準(zhǔn)確完成容易題和中等題，從而保證總平均分能夠達(dá)到一定的水平。對(duì)于學(xué)困生，我校本著“為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”的理念，制定了《草河中學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化措施》，建立學(xué)困生檔案和學(xué)困生轉(zhuǎn)化記錄，每位科任教師負(fù)責(zé)幫教12個(gè)學(xué)困生，在學(xué)習(xí)上幫助、生活上關(guān)心，思想上引導(dǎo)，樹(shù)立他們學(xué)習(xí)信心，幫助他們分解學(xué)習(xí)目標(biāo)，點(diǎn)燃他們求學(xué)的欲望，通過(guò)建立優(yōu)秀生與學(xué)困生互幫小組，同心協(xié)力、共同進(jìn)步、牽手成功。成在堅(jiān)持，難在堅(jiān)持，貴在堅(jiān)持。在今后的課堂教學(xué)中，我們將堅(jiān)持不斷完善和創(chuàng)新“四學(xué)”課堂教學(xué)模式，堅(jiān)持扎扎實(shí)實(shí)做好“三測(cè)”（堂堂測(cè)、天天測(cè)、周周測(cè)）和“三清”（堂堂清、日日清、周周清）工作，堅(jiān)持全面有效地實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)，提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性，堅(jiān)持不斷深化課堂教學(xué)改革，全面提高教學(xué)質(zhì)量。