【正文】 、到分工、到合作、到評價，都形成了一定的操作規(guī)范，優(yōu)生、弱生互助，學(xué)習(xí)效率較高。再如，重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，在一些課堂上，我們看到了學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)已經(jīng)達到了較高的層次。這些都說明我們教師的教學(xué)方式已有了較大的改進。如田鴻老師的田字格課堂教學(xué)實驗正在如火如荼的在外語組實驗。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了根本性變化。學(xué)生由原來被動的接受性學(xué)習(xí)變成了在老師指導(dǎo)下的提前預(yù)習(xí)，與老師、同學(xué)之間的合作學(xué)習(xí)，主動的、探究性的學(xué)習(xí)。學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人，積極性、主動性大大增加，學(xué)習(xí)興趣空前濃厚，變要我說為我要說，要我學(xué)為我要學(xué)?？梢哉f，課堂教學(xué)改革激活了一池春水，使課堂充滿了生命力，體現(xiàn)出勃勃生機。如趙宇老師的自學(xué)、互研、導(dǎo)撥在化學(xué)組實驗初見成效。師生關(guān)系發(fā)生了變化。教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變要求教師得參與學(xué)習(xí)過程，與學(xué)生一起交流、對話、探究，尊重學(xué)生的個性選擇，這樣的雙向互動客觀上必然引起師關(guān)系的變化。新課改的課堂上，你經(jīng)常會看到教師與學(xué)生同樂，一種積極探索、和諧融洽、平等互尊的師生關(guān)系正在逐漸建立起來。以往學(xué)校開展研究工作時，教師參與的積極性不高，參與面不廣，而通過課堂教學(xué)改革，學(xué)校教師參與和程度有了較大的改觀。教師不但通過集體備課、“說、上、評”等活動，深入?yún)⑴c了教研活動；通過參與課題研究，讓更多的老師在不同領(lǐng)域、不同學(xué)科方面有不定期的發(fā)展；老師還通過參加各種教學(xué)評比活動，使自己在科研方面有更大的提高。如姜維聰老師的“文言文教學(xué)的有效性研究”實驗課題順利結(jié)題，并獲得市教研成果三等獎。課堂教學(xué)改革效果明顯。一方面學(xué)生的素質(zhì)得以提高。不會說、不敢說，不會發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，是我校學(xué)生的一個通病。課堂教學(xué)改革對癥下藥，自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，通過合作分析和解決問題，通過展示交流分享學(xué)習(xí)成果形成共識，學(xué)生學(xué)會傾聽、學(xué)會思考、學(xué)會表達、學(xué)會實踐，基本素質(zhì)在學(xué)習(xí)中得到了提高。另一方面，老師們參與課堂教學(xué)改革，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和老師的工作熱情，高效率真正體現(xiàn)在了教學(xué)成績的提高上。凡是在課堂教學(xué)改革中積極參與的教師，在學(xué)校組織的測驗中成績都比較優(yōu)秀，課堂教學(xué)改革取得了豐碩成果。第五篇：深化課堂教學(xué)改革深化課堂教學(xué)改革，大面積提高教學(xué)質(zhì)量草河中學(xué)地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，近臨多所城鎮(zhèn)中學(xué)，多年以來我們始終面臨師資嚴重流失，學(xué)苗嚴重流失，學(xué)額不足，升學(xué)率不高的困境。但我們并不氣餒，強調(diào)客觀不是我們的性格，有所作為才是我們的追求。在認真研究校情、師情和學(xué)情的基礎(chǔ)上，我們大膽進行課堂教學(xué)改革，樹立決戰(zhàn)課堂的意識，積極開展有效課堂的學(xué)習(xí)和研究，探索、實踐和創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，努力提高教學(xué)質(zhì)量。在2009年的中考，我校共有111名學(xué)生參加中考，有75人達到普通高中錄取分數(shù)線，其中考入重點高中23人，普通高中52人。創(chuàng)下了我校中考參考人數(shù)最多，普高上線最多，重點高中錄取最多的喜人成績，教學(xué)成績?nèi)〉昧舜竺娣e的豐收，收到良好的社會反響。成績的取得源于教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)和進修學(xué)校各教研員的悉心指導(dǎo)，源于我們對課堂教學(xué)改革的不斷探索、實踐和創(chuàng)新。下面介紹一下我校課堂教學(xué)改革的一些粗淺的做法，希望各位領(lǐng)導(dǎo)批評指正。一、加強課堂教學(xué)改革，完善和創(chuàng)新課堂教學(xué)模式。多年以來，我們一直深入學(xué)習(xí)和研究外校先進教學(xué)模式，遠學(xué)洋思中學(xué)的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式，近學(xué)鳳城六中“分組聯(lián)動、和諧高效”的教學(xué)模式，并根據(jù)本校實際形成了自己的課堂教學(xué)模式，即“目標導(dǎo)學(xué)、自主探學(xué)、合作助學(xué)、當(dāng)堂測學(xué)”為主要內(nèi)容的“四學(xué)”課堂教學(xué)模式。制定“四學(xué)”課堂教學(xué)模式的一般操作流程，研究、細化、落實課堂教學(xué)模式各個環(huán)節(jié)的實施步驟、操作流程、注意事項，使課堂教學(xué)模式具有可操作性。探索出有利于發(fā)揮學(xué)生主體作用的不同學(xué)科的課堂教學(xué)模式群，并在學(xué)校教學(xué)模式的框架內(nèi)，積極探索不同學(xué)科、不同教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)模式群，使課堂教學(xué)更具有實效性。課堂教學(xué)模式在課堂教學(xué)中有效地運用和實施，促進了教師整體教學(xué)水平的提高，從根本上轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，突出了教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，收到良好的教學(xué)效果，為大面積提高教學(xué)質(zhì)量提供了保證。二、深化課堂教學(xué)改革，扎扎實實做好“三清”工作。為增強教學(xué)的實效性，我們刪除無效教學(xué)環(huán)節(jié)，做好“堂堂清”，為開展“日日清”、“周周清”奠定基礎(chǔ)。在課堂教學(xué)過程中，注意一切從實際出發(fā)，低起點，穩(wěn)步走，嚴要求。對課堂提問、討論、練習(xí)等一系列環(huán)節(jié)進行了集中整合，嚴格控制講授時間，把課堂時間和主動權(quán)還給學(xué)生。提倡以學(xué)定教，以學(xué)定講，落實好“三講、三不講”，“三講”即講學(xué)生易混、易錯、易漏的內(nèi)容；講結(jié)構(gòu)性、規(guī)律性內(nèi)容；講延伸性、創(chuàng)新性內(nèi)容?！叭恢v”即學(xué)生已學(xué)會的不講，學(xué)生自學(xué)能會的不講，講了學(xué)生也不會的不講。重難點處理精當(dāng)，努力增強講授的針對性和實效性。努力減少不著邊際的指導(dǎo)和毫無意義的問答。教師提問要有價值，具有啟發(fā)性、思考性，給學(xué)生留有思維的空間；指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)要有明確具體的教學(xué)要求，學(xué)生自學(xué)時要進行針對性的輔導(dǎo)，自學(xué)后要進行及時反饋矯正。優(yōu)化教學(xué)過程，讓課堂每一分鐘都發(fā)揮最大效益。我們要求每學(xué)科、每課型、每節(jié)課都要有專門的反饋矯正環(huán)節(jié)，做到“三要、三不要”，“三要”即要及時反饋，要堂堂矯正，要節(jié)節(jié)落實?！叭灰奔床灰獰o效環(huán)節(jié)，不要搞形式，不要齊步走。反饋矯正的方式多種多樣。有課堂專門練習(xí)，有學(xué)生自測、小組互測、教師抽測、當(dāng)堂測試等。課堂檢查側(cè)重于是否夯實基礎(chǔ)，是否掌握重點知識，能否運用，跟蹤補救。示標、達標、驗標、補標，做到目標實在，方法實用，確有實效，力求做到“堂堂清”。對于當(dāng)堂測試沒有過關(guān)的同學(xué)，利用輔導(dǎo)時間通過學(xué)生自測、小組督導(dǎo)檢測、教師抽測的形式達到“日日清”，從而為“周周清”的順利進行提供保證。“三測”（堂堂測、日日測、周周測）的目的在于達到“三清”，在于提高教學(xué)效益，特別是幫助學(xué)習(xí)困難的學(xué)生克服累積性誤差，是大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。三、全面而有效地實施小組合作學(xué)習(xí)，提高小組合作學(xué)習(xí)的實效性。根據(jù)我校實際情況，我們倡導(dǎo)和全面實施小組合作學(xué)習(xí)。我們認為：合作學(xué)習(xí)是教學(xué)提高效率的最大動力，是促進學(xué)生學(xué)習(xí)的最好辦法。因此課堂教學(xué)中我們強調(diào)給學(xué)生一定時間接受學(xué)習(xí)，給學(xué)生必要的時間自主學(xué)習(xí)，給學(xué)生更多的時間合作學(xué)習(xí)。為此我們做了以下幾項工作：將小組合作學(xué)習(xí)與“堂堂測、日日測、周周測”有效結(jié)合。在課堂教學(xué)過程中，對于學(xué)生自學(xué)未能解決的問題、課堂訓(xùn)練未能解答的問題，我們主要采用小組合作學(xué)習(xí)的方式進行，力求“堂堂清”；對“當(dāng)堂測”和“周周測”未能過關(guān)的同學(xué)，我們也主要采取小組幫教和督導(dǎo)的方式進行，將小組合作學(xué)習(xí)由課堂延伸到課后，使知識及時消化，問題及時解決，教學(xué)目標及時落實，保證了課堂教學(xué)效果。將小組合作學(xué)習(xí)與錯題本的有效結(jié)合?？颇坎煌?，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、理解能力和學(xué)習(xí)能力不同，課堂上掌握知識的情況也不同。有些學(xué)生能夠當(dāng)堂課清理知識，還有些學(xué)生不能當(dāng)堂課將所學(xué)知識掌握。針對這一實際情況，讓學(xué)生在課堂上充分利用錯題本的作用，隨時將課堂上沒有掌握的知識整理到錯題本上。這樣以來，在自習(xí)課或課后的小組合作學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)重點明確，小組長的檢查有的放矢，節(jié)約了學(xué)習(xí)精力和時間，保證了學(xué)習(xí)效果。將小組合作學(xué)習(xí)與班級量化管理的有效結(jié)合。教育是一個教學(xué)和管理的過程。俗話說：三分教、七分管。教師教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法的同時，更要對學(xué)生進行有效管理。因此，我們以學(xué)習(xí)小組為單位建立班級衛(wèi)生小組、紀律小組，“三組合一”的班級管理體制，在開展小組合作學(xué)習(xí)的同時，把班級量化管理中的個人量化與小組量化充分結(jié)合，不僅提高了學(xué)生個體的積極性，也極大提高了小組與小組之間的競爭。這樣以來，班級的管理更加細致，學(xué)生的競爭目標更加明確，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的集體觀念和團隊意識，使學(xué)習(xí)好的同學(xué)有了責(zé)任感，使學(xué)習(xí)差的同學(xué)有了集體感。通過小組合作學(xué)習(xí)與以上三方面措施的有效結(jié)合，不僅減輕了學(xué)生和任課教師的學(xué)習(xí)負擔(dān)，更提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，提高了教學(xué)質(zhì)量。四、優(yōu)化復(fù)習(xí)策略，提升綜合能力為了提高復(fù)習(xí)效率，我們要求教師要上好兩種課，即復(fù)習(xí)課和講評課。復(fù)習(xí)課要求教師遵循“以練帶講，講練結(jié)合，精講精練、精講巧練”的原則，合理安排學(xué)生的“學(xué)、教、練、測”的時間結(jié)構(gòu)，采取“分段學(xué)、分段練、分段教，集中測評”多循環(huán)的課堂教學(xué)模式，注重反饋矯正，矯正反饋，有針對性的訓(xùn)練，有重點的強化訓(xùn)練。講評課要求按“三評一強化”即學(xué)生自評、小組互評、教師重點講評、重點問題強化訓(xùn)練的模式進行，講評課中力爭讓學(xué)生真正掌握在測試中發(fā)現(xiàn)的一些重點、難點問題。嚴禁就題講題、題題對答案流水賬式的講評課出現(xiàn)，要突出重點、難點，嚴禁只練不評現(xiàn)象發(fā)生。教師的講評要做到：講試卷反映出來的知識缺陷；講學(xué)生解題時的思維障礙點；講解題規(guī)范；講練習(xí)或考試出現(xiàn)的新問題（新思路、巧方法）；講對學(xué)科知識與方法的認知誤區(qū)；講練習(xí)中得出的規(guī)律與方法等。五、面向全體，齊頭并進。為做好大面積提高和重點培養(yǎng)工作，我校提出“保尖、推腰、轉(zhuǎn)差”的工作目標，即保住尖子生，推動中等生，轉(zhuǎn)化學(xué)困生。對于尖子生，實行主管領(lǐng)導(dǎo)、班主任、學(xué)科教師定期談話制度，建立尖子生成績檔案，對每次成績進行跟蹤分析、對比分析，共同分析考試得失，進行學(xué)法指導(dǎo)，解決應(yīng)試心理問題，制定下次月考目標。通過“一對一”輔導(dǎo)，不僅使尖子生更“尖”了，而且增強了師生之間的交流與溝通，隨時了解尖子生的知識水平與所思所想，更好地實施課堂教學(xué)。中等生是我校升學(xué)的主要力量，他們有很大的潛力可挖。為此，復(fù)習(xí)時我們的目標是“鞏固基礎(chǔ)題，瞄準中等題”，一方面讓差生在完成容易題目的基礎(chǔ)上，能夠有勇氣嘗試中等難度的題目；另一方面要求中等生能夠較快地準確完成容易題和中等題，從而保證總平均分能夠達到一定的水平。對于學(xué)困生，我校本著“為了每一個學(xué)生的發(fā)展”的理念，制定了《草河中學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化措施》，建立學(xué)困生檔案和學(xué)困生轉(zhuǎn)化記錄，每位科任教師負責(zé)幫教12個學(xué)困生，在學(xué)習(xí)上幫助、生活上關(guān)心，思想上引導(dǎo)，樹立他們學(xué)習(xí)信心，幫助他們分解學(xué)習(xí)目標，點燃他們求學(xué)的欲望，通過建立優(yōu)秀生與學(xué)困生互幫小組，同心協(xié)力、共同進步、牽手成功。成在堅持，難在堅持，貴在堅持。在今后的課堂教學(xué)中，我們將堅持不斷完善和創(chuàng)新“四學(xué)”課堂教學(xué)模式，堅持扎扎實實做好“三測”（堂堂測、天天測、周周測）和“三清”（堂堂清、日日清、周周清）工作，堅持全面有效地實施小組合作學(xué)習(xí)，提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性，堅持不斷深化課堂教學(xué)改革，全面提高教學(xué)質(zhì)量。