【正文】 閱讀，缺乏寫(xiě)作材料，對(duì)作文望而生畏。要使學(xué)生作文有話(huà)可說(shuō)，有物可寫(xiě)，必須注意積累寫(xiě)作材料，提倡多閱讀文章。杜甫說(shuō)：一“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。”“破萬(wàn)卷”．是說(shuō)書(shū)讀得要多，書(shū)讀得多，知識(shí)才厚實(shí)，才能博古通今，寫(xiě)起文章來(lái)才能左右逢源，才“如有神”助。．但僅僅靠多讀是不夠的，“唐宋八大家’，之一的韓愈說(shuō)：“學(xué)以為耕，文以為獲?！边@是說(shuō)閱讀是寫(xiě)作的先導(dǎo)，沒(méi)有讀的“耕耘”，就沒(méi)有寫(xiě)的“收獲”。因此強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)所讀之書(shū)還要進(jìn)行熟讀精思，融會(huì)貫通，積累材料，讓它成為自己寫(xiě)作的“源頭活水”，學(xué)會(huì)遷移，并運(yùn)用到作文中其實(shí)，閱讀與習(xí)作是緊密相連的，辯證統(tǒng)一的，閱讀中積累，習(xí)作中運(yùn)用。積累不運(yùn)用，積累就失去了意義；如果沒(méi)有大量靈活的積累，也就不存在運(yùn)用。所以教者必須樹(shù)立時(shí)時(shí)學(xué)語(yǔ)文、處處用語(yǔ)文的教學(xué)觀(guān)。否則為閱讀而閱讀，為作文而作文，把二者對(duì)立起來(lái)，或孤立起來(lái)，都將學(xué)不好語(yǔ)文。在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，要是找到讀寫(xiě)結(jié)合的聯(lián)結(jié)點(diǎn)。使讀寫(xiě)真正結(jié)合起來(lái)，不要流于形式。更不要把習(xí)作看成是語(yǔ)文園地要求的那點(diǎn)內(nèi)容，應(yīng)把習(xí)作，不僅貫穿于閱讀教學(xué)始終，還要把習(xí)作與生活緊密相連。只有這樣，學(xué)生才會(huì)真正實(shí)現(xiàn)新可改的要求，學(xué)生知道寫(xiě)什么，懂得怎么寫(xiě)。進(jìn)而喜歡閱讀與寫(xiě)作，實(shí)現(xiàn)愛(ài)讀寫(xiě)，會(huì)讀寫(xiě)，且能讀寫(xiě)得好的境界。第五篇：淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何實(shí)現(xiàn)讀寫(xiě)結(jié)合淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何實(shí)現(xiàn)讀寫(xiě)結(jié)合古人說(shuō)：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！爆F(xiàn)代教育理論家則認(rèn)為：“讀”屬于理解系統(tǒng)，“寫(xiě)”則屬于表達(dá)系統(tǒng)，它們之間是相輔相成、互為因果、存在著非常密切的關(guān)系。而語(yǔ)文教學(xué)中的兩個(gè)重要環(huán)節(jié)就是閱讀教學(xué)和作文教學(xué)，《九年義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》指出：“作文教學(xué)要與閱讀教學(xué)密切配合?！薄霸谧魑慕虒W(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生把從閱讀中學(xué)到的基本功，運(yùn)用到自己的作文中去”。著名教育家葉圣陶老先生曾說(shuō)過(guò)：“閱讀是吸收，寫(xiě)作是傾吐，傾吐能否和于法度，顯然與吸收有著密切的關(guān)系，單說(shuō)寫(xiě)作如何是沒(méi)有根的，要有根，就要追問(wèn)閱讀的程度?！庇纱丝梢?jiàn)，閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)；寫(xiě)作的水平?jīng)Q定于閱讀的程度。然而，在語(yǔ)文教學(xué)中卻普遍存在著一種現(xiàn)象，那就是課文與作文完全脫節(jié)。也就是說(shuō)，上課歸上課，作文歸作文，“讀”與“寫(xiě)”完全脫離。其實(shí)，語(yǔ)文課本中所選的文章都是一些極好的范文，甚至有大部分是經(jīng)典文章，在寓意、題材、體裁、布局謀篇、遣詞造句等方面，無(wú)不匠心獨(dú)具，是學(xué)生模仿習(xí)作的典范。因此，教師應(yīng)在課堂上抓住每一個(gè)契機(jī)，以讀導(dǎo)寫(xiě)、讀寫(xiě)結(jié)合，以培養(yǎng)學(xué)生的讀書(shū)與寫(xiě)作的能力。小學(xué)語(yǔ)文教材每一篇課文都是經(jīng)過(guò)精心挑選的，文章取材新穎，布局合理、語(yǔ)句優(yōu)美，大多數(shù)都是學(xué)生寫(xiě)作的范文。因此，我們必須深入鉆研教材，善于挖掘教材中的讀寫(xiě)結(jié)合因素，然后有目的地在閱讀教學(xué)中滲透寫(xiě)作指導(dǎo)。可以從下幾方面入手：一、過(guò)好字、詞、句關(guān)，積累語(yǔ)言材料教學(xué)生閱讀課文，是通過(guò)字、詞、句來(lái)理解內(nèi)容，同時(shí)又學(xué)習(xí)了作者遣詞造句的方法。從閱讀講，抓字、詞、句的語(yǔ)言基本功訓(xùn)練，是在提高學(xué)生的閱讀能力；從作文講，閱讀課中抓字、詞、句教學(xué)，又是在提高學(xué)生的作文能力。因?yàn)樽?、詞、句是口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言的基本材料，沒(méi)有一定的字、詞、句是說(shuō)不清、道不明的。教師要有意識(shí)地、經(jīng)常的重現(xiàn)這種讀寫(xiě)結(jié)合，在閱讀教學(xué)中教字、詞、句時(shí)要聯(lián)系到學(xué)生作文中出現(xiàn)的字、詞、句毛病，及時(shí)地加以點(diǎn)明。在教學(xué)中，對(duì)字的音、形、義；詞的引申義、比喻義、近義詞、多義詞；句子的深刻涵義、關(guān)鍵句、陳述句、疑問(wèn)句、祈使句、感嘆句以及句子的主從關(guān)系都要讓學(xué)生理解。在理解的同時(shí)，抓運(yùn)用，多進(jìn)行模仿練習(xí)。另外，還要通過(guò)摘錄優(yōu)詞、佳句、成語(yǔ)、諺語(yǔ)和古詩(shī)詞來(lái)積累一定數(shù)量的語(yǔ)言。二、學(xué)會(huì)仿寫(xiě)，掌握技能所謂仿寫(xiě)，就是作文者模仿某些范文的立意、構(gòu)思、布局謀篇或表現(xiàn)手法，進(jìn)行作文的一種寫(xiě)作訓(xùn)練方法，可分為全仿和點(diǎn)仿。小學(xué)階段的仿寫(xiě)主要是點(diǎn)仿，也就是局部模仿范文的作文方式，它是訓(xùn)練學(xué)生作文基本功的一種有效方法。教師要精心指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、分析范文，找準(zhǔn)和把握仿寫(xiě)的“點(diǎn)”。教材中設(shè)置了很多的仿寫(xiě)，比如詩(shī)歌的仿寫(xiě)。詩(shī)歌的格式一般都比較整齊、統(tǒng)一，學(xué)生比較容易把握，易于仿寫(xiě)。詩(shī)歌的仿寫(xiě)有利于學(xué)生把握詩(shī)歌的遣詞造句和格式特點(diǎn)，也利于發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新思維。三、利用補(bǔ)白，訓(xùn)練想象“補(bǔ)白”是指充分利用文本留白，創(chuàng)設(shè)情境，給予學(xué)生想象的時(shí)間與空間，走進(jìn)文本，超越文本的課堂練筆。學(xué)生進(jìn)行想象補(bǔ)白的過(guò)程，既是學(xué)生由感悟和品味語(yǔ)言文字向真情流露情感轉(zhuǎn)化的過(guò)程，又是學(xué)生與文本、作者產(chǎn)生共鳴的過(guò)程。在與文本自由對(duì)話(huà)的過(guò)程中，學(xué)生能充分享受到自主創(chuàng)造的快樂(lè)，感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。文章的補(bǔ)白包括：主題深化點(diǎn)的補(bǔ)白，情節(jié)高潮點(diǎn)的補(bǔ)白和對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)處（省略號(hào)）進(jìn)行的補(bǔ)白。四、加強(qiáng)課外閱讀，進(jìn)行讀寫(xiě)訓(xùn)練讓學(xué)生多讀生活，多寫(xiě)生活。課外讀寫(xiě)訓(xùn)練的有機(jī)結(jié)合，可以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生捕捉到更多的信息，也可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，能使學(xué)生更加熱愛(ài)生活。如要求學(xué)生在自己的采蜜本上，一定要堅(jiān)持一邊閱讀，一邊作筆記；要求學(xué)生細(xì)心觀(guān)察日常生活，并且堅(jiān)持寫(xiě)日記，周記。這樣訓(xùn)練，同樣可以達(dá)到讀寫(xiě)有機(jī)結(jié)合之目的。古人把閱讀比作根，把作文比作葉子，根深才能葉茂。這一形象比喻說(shuō)明讀書(shū)是學(xué)生攝取作文知識(shí)的重要源泉之一。但是閱讀最重要的是提高學(xué)生領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)涵、作者意圖以及表現(xiàn)方法的能力。指導(dǎo)學(xué)生留心周?chē)娜撕褪?，看看社?huì)，看看家庭，就讓學(xué)生有取不盡的材料，再加上從課外閱讀中吸取了范文中精彩的語(yǔ)句或技巧，學(xué)生就很容易把自己的東西在習(xí)作中表達(dá)出來(lái)。“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”。將所讀的書(shū)與生活中所感受到的獲取的材料結(jié)合起來(lái)，學(xué)生就不再怕作文了，作文的能力也就提高了?？偠灾Z(yǔ)文教學(xué)中的“讀寫(xiě)結(jié)合”是非常重要的，閱讀和寫(xiě)作是緊密結(jié)合在一起的，閱讀有利于寫(xiě)作，寫(xiě)作也需要閱讀。只要我們教會(huì)學(xué)生在“萬(wàn)卷書(shū)”中不倦遨游，在“筆墨”之中辛勤耕耘，就一定會(huì)建好“讀寫(xiě)結(jié)合”這座大廈。