【正文】 表一 學生友善行為主要問題前、后測對比（%）前 測 后 測 不友善行為比例 23 17 從本表看出在前測中不友善行為比例占研究整體的 23%，后測占 17%，下降 了 6%。通過對比，我們看到學生通過兩年的相互了解及學校友善合作行為習慣 的訓練，同學之間、師生之間已經(jīng)建立了很友善的關(guān)系，為開展友善合作活動打 下了很好的基礎。學生明白團結(jié)是每一個人必須具有的道德基礎，是每個公民之 間如何相處的基本規(guī)范。四、討論與分析 我們把對學生友善合作習慣的培養(yǎng)目標具體分解到以下方面：在學習中、在評價中、在勞動中、在游戲中，在情景中。在不同的方面制定出具體訓練目標。如下圖所示： 友善 合作 學習中 學會虛心請教，尊重不同意見 游戲中 學會團結(jié)友善 勞動中 學會真誠協(xié)作 評價中 學會善待他人，互 助共勉 情景中 學會平等待 人，熱心公益 豆丁網(wǎng) 天天整理上傳 謝謝下載 豆丁網(wǎng) 天天整理上傳 謝謝下載 在兩年的研究過程中，我們采取各種行動研究方式，使學生在交往中，互相 監(jiān)督、互相學習，互相制約，并能從中吸取有利于自身完善的東西，在對不良習慣進行批評的同時，反思自己，從而培養(yǎng)了良好的習慣、品質(zhì)，把養(yǎng)成教育真正 落到實處。學生在認知、情感、行為三個層面達到了訓練目標。師生間建立了和 諧融洽的關(guān)系，可以說兩年的研究過程，也是師生共同成長的過程。（一）、創(chuàng)設助人情景，有助于培養(yǎng)學生樂于助人的品質(zhì) 二年一班學生錢博洋入學不久便查出患白血病，只能休學，離開了剛剛熟悉 的學校、老師、同學。但是同學們并沒有忘記他，在老師的帶領下定期到醫(yī)院看 望錢博洋。每一次師生都要帶上全班同學的問候和精心準備的禮物。為配合青少 年住院互助金公益活動的開展，在2004 年9 月24 日學校召開了“博愛、互助、健康”專題校會，會上請來錢博洋同學的家長談親身感受。在新年到來之際，二 年一班學生自發(fā)地開展為錢博洋送關(guān)愛活動。全體學生又親自動手為他疊千紙 鶴、幸運星、制作賀卡，那情景非常感人。在2004 年12 月27 日伴著陣陣寒風，我校李慶元校長以及干部、教師、學生代表，一行來到醫(yī)院看望我校患白血病已 經(jīng)休學將近半年的錢博洋同學，以鼓勵他早日戰(zhàn)勝病魔，回到學校這個大集體中 來。通過活動，培養(yǎng)了學生們的愛心，對弱勢人群更富有同情心，讓他們體會到 助人的快樂，把助人作為一件快樂的事，并在日常生活中，做到主動關(guān)愛、幫助 有困難的人。（二）、在勞動體驗、趣味游戲中，幫助學生體會到團結(jié)合作的重要性 學校通過開展“校園美化有我一份”主題活動，把低年級學生分到高年級班 中，要求每個高年級學生帶一個低年級學生，共同清掃校園。許多同學在參加清 掃校園的活動后，紛紛寫道：“我們覺得和大哥哥大姐姐一起掃地非常的高興”?！拔蚁矚g跟同學們一起掃地”?！皠趧与m然很累但想到為同學創(chuàng)造了良好的衛(wèi)生環(huán) 境就不覺得累了”?！昂芨吲d因為有大哥哥、大姐姐們的幫助，我們掃得很干凈”。豆丁網(wǎng) 天天整理上傳 謝謝下載 豆丁網(wǎng) 天天整理上傳 謝謝下載 “大哥哥、大姐姐掃地可真快呀！我們要向他們學習”?！昂茉敢鉃榇蠹曳眨m 然風大手冷，但我們還是堅持下來了”。由此可見，在合作的過程中，學生懂得 了在集體中同學之間應該團結(jié)友愛，互助合作的重要性。懂得完成各項任務或工 作需要真誠協(xié)作、需要團結(jié)合作。學校一年一度的趣味運動會上，專門設立合作比賽項目疊罐比賽。該比賽要 求在有限的時間內(nèi)看哪組疊得高，疊得多，對學生合作意識是個考驗?；顒又型?學們能做到合理分工，團結(jié)互助，有疊罐的、有運罐的、有保護的。通過活動學 生學會了合作，體會到合作的快樂。（三）、利用《成長手冊》，搭建起師生、家校聯(lián)系的橋梁 我們在自行設計的記錄學生成長足跡的《成長手冊》上開設了“心語橋”。為老師、學生、家長架起了聯(lián)系的橋梁。當學生寫出“我今天非常不高興”時，我們的老師就會給學生寫上“把不高興的事情告訴另一個人，這樣你就會高興 了”。學生通過向老師訴說心中的秘密，增進師生的感情。教師通過每天的批閱，進一步了解學生，使教育更有針對性。又如：有一學生在心語橋上這樣寫道：“我 以前不愛動腦筋，不喜歡舉手，成績不理想，后來老師常常鼓勵我，我覺得非常 高興，學習也越來越有勁。以后一定爭取做一名優(yōu)秀小學生，謝謝老師。”其家 長這樣寫道“孩子從上學以來，在老師、同學的幫助下許多方面有了進步，特別 是數(shù)學口算，背古詩詞比較突出，寫字也比以前好多了，學習積極性也提高了，集體榮譽感增強了?6?7?6?7。這使我們感到只有學校和家長也做到友善合作才能使孩 子正常茁壯的成長”。（四）、正確使用目標管理的方法，讓學生在評價中學會善待他人 在研究中，我們依據(jù)目標管理的原則，積極尋找孩子最需要的獎勵，從而幫 助學生確立奮斗目標。根據(jù)低年級孩子都想早日加入少先隊組織這一迫切愿望，我們在兩個班開展了“為我入隊投一票”活動?；顒拥脑O計遵循目標管理的五個原則，做到目標具體，有挑戰(zhàn)性，及時反饋，對目標的承諾，明確的時間規(guī)定。我們根據(jù)友善合作研究主題，以及要培養(yǎng)的友 善合作行為習慣要求，結(jié)合學校各月教育重點。每月利用《成長手冊》，制定出 豆丁網(wǎng) 天天整理上傳 謝謝下載 豆丁網(wǎng) 天天整理上傳 謝謝下載 每月的研究、訓練專題，并且設計具體行為訓練目標23 個。如3 月份設計主 題是“學雷鋒 孝父母”。通過班會“你知道雷鋒嗎？”開展活動，以小組為單位 合作搜集材料大家一起認識雷鋒，并討論學習雷鋒的什么精神，了解“學雷鋒活 動”的含義。同時結(jié)合“低年級友善合作”專題，對學生提出本月三條具體行為 要求，分別是學雷鋒：每天主動幫助同學一次，其次是每天做父母做一件家務，最后是小組合作為班集體做一件好事。下表為三月份設計的要求： 三月 星期一 星期 二 星期三 星期 四 星期五 學雷鋒 孝父母 學雷鋒：每天主動幫助他人一次 孝父母： 每天做父母做一件家務 小組合作每天為集體做一件好事 通過每天的評比，讓學生、家長看到存在問題，督促學生改正，學生在評比 中、在評價中學會善待他人，互助共勉。而學生的每一點進步都為他投出入隊的 一票，學生積極性很高，班級變化很大。（五）、結(jié)合學生心理特點，借助正強化物，發(fā)揮榜樣的示范作用 強化物通俗地講就是刺激。這些刺激是人們樂于接受的，能夠滿足人們的需 要，他就能增加行為的出現(xiàn)頻率，這種刺激就被稱之為正強化?？梢哉f正強化就 是獎勵的同義詞。在課題研究的初期我們根據(jù)每月《成長手冊》的評比結(jié)果評出合作小標兵，為了鼓勵這些學生，我們在各班建立了班級《光榮簿》，由這些標兵輪流在光榮 簿上寫自己的先進事跡，貼上自己的像片。對于低年級學生來說，他們具有爭強 好勝的心理特點，因此上《光榮簿》對于他們成了一個強化物。許多學生在各類 活動中都能自覺約束自己的言行，一時間爭當合作小標兵，爭上光榮簿成為每一 豆丁網(wǎng) 天天整理上傳 謝謝下載 豆丁網(wǎng) 天天整理上傳 謝謝下載 名學生的最大期望。評出的標兵們在《光榮簿》上寫下自己入學后的成長經(jīng)歷和 變化，有成功、得意的事，也有失敗和不如意，句句表達了他們的所思所想，深 深的打動了我們。每位家長也在旁邊寫下了對孩子的殷切希望和對老師深深的謝 意。這本光榮簿在每位學生中傳看，在課題實驗初期很好地發(fā)揮了榜樣的示范作 用。（六）、走科研之路幫助班主任提高了班級管理水平的有效途徑 在課題實踐過程中，教師的教育觀念發(fā)生了轉(zhuǎn)變，教育教學的方法和手段得 到了更新，教育教學行為更為科學、有效，為全面提高班主任隊伍素質(zhì)提供了一 條新途徑。通過兩年的科研實踐，兩位班主任老師在管理水平上都有了提高。有 一位班主任在談收獲時這樣寫道：“班級的建設對學生良好的品德形成有著重要 的影響。通過兩年的研究實踐，我掌握了如何培養(yǎng)兒童與他人合作的方法，也找 到了促進班級建設的有效途徑，班級教育氛圍越來越好?！蔽?、研究結(jié)論： 經(jīng)過近兩年的研究我們得到以下結(jié)論：（一）、創(chuàng)設助人情景，可使學生達到情感上的共鳴，有助于培養(yǎng)學生樂于助人 的品質(zhì)。（二）、在勞動體驗、趣味游戲中，通過互助的形式，可讓學生親身感受到團結(jié) 合作的重要性。（三）、建立家校聯(lián)系的紐帶，可極大地促進老師、學生、家長的溝通，形成教 育合力。（四）、正確使用目標管理的方法，讓學生在評價中學會善待他人。（五）、結(jié)合學生心理特點，借助一定的正強化物，可使學生自覺約束自己行為。（六）、走科研之路可幫助班主任提高班級管理的水平。六、問題討論 兩年的科研實踐，也讓我們看到在友善合作方面的問題：通過后測，我們看到還有17%的同學在友善合作方面存在問題。這樣的比 例還是很大的，需要我們在下一階段繼續(xù)研究對策。豆丁網(wǎng) 天天整理上傳 謝謝下載 豆丁網(wǎng) 天天整理上傳 謝謝下載在對家長進行問卷調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)學生的友善合作只體現(xiàn)在對老師、對 同學，而面對家長有時會大喊大叫，如因沒帶用具埋怨家長，對家長發(fā)脾氣。今 后還要進一步探索學校與家庭教育相結(jié)合的教育方法。如何培養(yǎng)學生友善合作體 現(xiàn)在時時處處，體現(xiàn)在對所有的人是下一階段要研究的。學生良好習慣的形成取決于多方面的因素：既有學校環(huán)境、社會環(huán)境、家 庭環(huán)境的影響，又有其個人經(jīng)歷，社會交往及個人心理特點的影響。因此在教 育的各環(huán)節(jié)我們還要努力做到把各個因素相結(jié)合，使學生從小養(yǎng)成良好的行為習慣，為他們今后的健康成長打下堅實的基石，成為構(gòu)建和諧社會的一份子。參考文獻目錄： 1`、孫云曉、張梅玲主編的《兒童教育就是培養(yǎng)好習慣》 北京出版社 2004 年1 月出版孫云曉主編的《教子成功，從培養(yǎng)習慣做起》 中國和平出版社 2005 年 3 月《公民道德建設實施綱要》《少年兒童行為習慣與人格的關(guān)系研究》總課題組下發(fā)的系列叢書 豆丁網(wǎng) 天天 整理收集 謝謝下載