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正文內(nèi)容

淺談培養(yǎng)低年級學(xué)生口語交際能力【精品】[全文5篇]-資料下載頁

2024-10-17 08:33本頁面
  

【正文】 按我的問題引導(dǎo),加上照片幫助,孩子們興趣盎然,說得有條有理,內(nèi)容也充實了不少。五、給孩子想象的杠桿,讓他們撐起一片藍(lán)天低年級孩子想象力格外豐富,我們要給他們留下想象的空間,我們不要限制他們的思維,讓他們無拘無束地去拓展自己的想象,培養(yǎng)自己的想象能力。如我在教學(xué)二年級上冊《坐井觀天》時,我引導(dǎo)孩子想一想如果青蛙有一天真的跳出了井口,他會看到什么,會說些什么?后來,他有一天坐在井里,那只小鳥口渴了,又落在這口井沿上,它們又會說些什么,我讓孩子說一說、演一演。孩子們充分發(fā)揮自己的想象力,都說出自己認(rèn)為可能會發(fā)生的事,達(dá)到了我們預(yù)期效果。“教無定法,貴在得法?!睂τ诘湍昙壙谡Z交際教學(xué),我一直秉承讓孩子感興趣,讓孩子愿意參與,讓孩子有積極性,讓孩子在愉悅的氛圍中訓(xùn)練自己的口語交際能力,讓孩子們體驗到成功的喜悅。第五篇:淺談培養(yǎng)低年級口語交際能力第九屆全市基礎(chǔ)教育課程改革征文大賽淺談低年級口語交際能力的培養(yǎng)向新群電話13896590321論文類別:學(xué)科教學(xué)類學(xué)段:小學(xué)學(xué)科:語文摘要:語言是人類最主要的交際工具。在人際交往中,口語交際是最為重要的方式和手段。小學(xué)階段是口語交際能力發(fā)展的最佳時期,特別是小學(xué)低年級學(xué)生的口語交際能力更是其發(fā)展的基礎(chǔ)。教師應(yīng)充分挖掘教學(xué)資源創(chuàng)設(shè)交際情境,誘發(fā)交流欲望;及時激勵評價,增強(qiáng)交際動力;深入實際生活,拓寬交際渠道,從而培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。關(guān)鍵詞:口語交際能力最佳時期低年級重慶市南川區(qū)隆化七校《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力,使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)?!钡湍昙壙谡Z教材內(nèi)容十分豐富,具有內(nèi)容的生活話、形式的多元化、角色的互動化、情境的趣味化,富有現(xiàn)代意識,但是低年級學(xué)生知識面窄小,詞語積累得不多,所以口語交際能力較差,鑒于此況應(yīng)把握好教材,善于創(chuàng)設(shè)形式多樣,富有童心童趣的教學(xué)情境,提高學(xué)生的口語交際能力。一、創(chuàng)設(shè)交際情境,誘發(fā)交流欲望低年級學(xué)生最容易受情感因素的感染,順應(yīng)兒童的心理,結(jié)合學(xué)生的生活實際,巧妙地創(chuàng)設(shè)各種有利于學(xué)生口語交際的情境,能使學(xué)生饒有興趣地主動地投入口語交際訓(xùn)練中。例如:教學(xué)《愛吃的水果》中,我首先端出一大盤新鮮的水果來,學(xué)生一見,情趣立刻上來了,“哇,那么多好吃的水果!”“我最喜歡吃??”這時老師抓準(zhǔn)時機(jī)讓學(xué)生談?wù)勛约簮鄢缘氖裁此S后,老師讓學(xué)生在小組內(nèi),一邊觀察桌上的水果,一邊和組內(nèi)的同學(xué)交流自己觀察的結(jié)果。在雙向,甚至是多向的小組交流過程中,學(xué)生一方面要發(fā)表自己的觀察意見,一方面還要聽取別人的意見,并在頭腦中將信息進(jìn)行又一次的整合。最后讓學(xué)生盡情去品嘗自己愛吃的水果后,還讓學(xué)生跟老師、同學(xué)交流,這樣整節(jié)課課堂氣氛非?;钴S,孩子們爭先恐后說出自己所觀察到的、所體驗到的,他們說得頭頭是道,達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。創(chuàng)設(shè)交際的情境方法很多:語言的渲染、場景的設(shè)計、課件的展示??要根據(jù)內(nèi)容和學(xué)生的特點而恰當(dāng)?shù)丶右赃x擇。只有這樣才能真正起到激發(fā)興趣的作用,促進(jìn)口語交際課的更有實效性。二、及時激勵評價,增強(qiáng)交際動力興趣是最好的老師。學(xué)生有了興趣,就有交流的動機(jī);有了興趣,思維就會活躍。而培養(yǎng)興趣的途徑之一就是“激勵”。老師經(jīng)常的肯定和表揚可以激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心。低年級小朋友年齡小,知識水平和生活經(jīng)驗非常有限,說話時往往存在著這樣那樣的問題,如說話不完整、不規(guī)范或詞不達(dá)意等。要讓學(xué)生能無拘無束地表達(dá),就要給學(xué)生一個寬松、和諧的環(huán)境。對學(xué)生的評價要多表揚,多鼓勵,不批評,不指責(zé),要用表揚和肯定來保護(hù)孩子們的自尊心,激發(fā)他們的上進(jìn)心。在《夸夸我的小伙伴》教學(xué)中,各組派代表在班上演說,師生共同評議,對能用較流利的普通話大膽地、彬彬有禮地向大家介紹自己喜歡或最熟悉、最敬佩的小伙伴的樣子、性格、愛好等的學(xué)生,評出“小小演說家”或“金話筒”,這樣能使學(xué)生體會參與口語交際的樂趣。更加激勵學(xué)生不斷地想說、樂說。在教學(xué)《我愛吃的蔬菜》中,讓學(xué)生認(rèn)真傾聽同學(xué)介紹蔬菜的樣子、顏色、味道、營養(yǎng)等,聽完后學(xué)生間要相互評價,老師就及時給予學(xué)生激勵的話,如:“你的說話有進(jìn)步了”“你講地真好!像小老師”“你聽地很仔細(xì)”,“你真是一位小小評論家”??親切的話語,絲絲沁人心脾,學(xué)生從心理上接受口語交際,并付諸行動。三、深入實際生活,拓寬交際渠道培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力僅僅依靠課堂是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還必須積極為孩子們拓展更為廣闊的、更能夠自主參與的口語交際的空間,以促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展和口語交際能力的提高,進(jìn)一步端正學(xué)生良好的聽說態(tài)度,養(yǎng)成良好的語言習(xí)慣。(一)盡力拓展學(xué)生獲得規(guī)范口語的渠道。讓他們多聽主持人說話,多收看有益的電視節(jié)目:如新聞頻道、少兒頻道、教育頻道??(二)在活動中培養(yǎng)口語交際能力。在中隊活動中也是進(jìn)行訓(xùn)練的好機(jī)會,如組織學(xué)生表演小品、朗誦兒歌、講故事、打電話?? 每逢節(jié)日,我都要讓學(xué)生把過節(jié)的情景描述出來。例如:“三八婦女節(jié)”,我布置學(xué)生幫媽媽做一件事并且說一句感謝媽媽的話,第二天把經(jīng)過講一講,每周三晨會課進(jìn)行新聞發(fā)布會,把社會上、電視上看到的新鮮事、有趣事向同學(xué)們報道。在上班會課中,也把說話的空間留給學(xué)生,如班長和組長講本周的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、文明、衛(wèi)生、安全??,其余的學(xué)生可以說自己好與不好的地方并說說怎樣改正??讓他們的口語交際得到訓(xùn)練。(三)在社會生活中進(jìn)行口語交際的訓(xùn)練。把口語交際的課堂“遷移”到廣闊的社會、美麗的大自然中,使口語交際活起來,使學(xué)生樂起來,營造出一種輕松自然的交際氛圍。因此我經(jīng)常依托家長這一教育憑借讓學(xué)生在生活中進(jìn)行口語訓(xùn)練,真正體現(xiàn)交際的生活化。每天我讓學(xué)生做小小報道員,把學(xué)校中發(fā)生的、你最高興的、最有趣的、最難忘的事告訴家長,同時把自己在家、在社會上、在電視上??看到的新鮮事、有趣事或親身經(jīng)歷過的事在第二天利用晨會課、活動課向同學(xué)報道,鼓勵學(xué)生無拘無束地談一談、說一說,議一議。碰到教材中的拓展活動我會在課后適時適當(dāng)?shù)夭贾靡恍┙浑H作業(yè),也讓學(xué)生在家長帶領(lǐng)下實踐,讓學(xué)生在家長的陪同下,深入社會,與社會中各種各樣的人接觸交流,豐富自己的交際語言。總之,口語交際是門藝術(shù),教師應(yīng)該善于從生活實際入手,找出培養(yǎng)和提高學(xué)生的口語交際能力多種的切入點,創(chuàng)造各種機(jī)會,讓學(xué)生創(chuàng)造性地說練,學(xué)生的口語交際能力一定會不斷提高參考文獻(xiàn):[1],2001,7.[2],2002.
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