【正文】 史發(fā)展的根本動(dòng)力，是藝術(shù)教育功能和價(jià)值的重要體現(xiàn)，音樂(lè)創(chuàng)造因其強(qiáng)烈而清晰地個(gè)性特征而充滿魅力?！雹谝虼耍撉賳⒚山逃龑?duì)于兒童來(lái)說(shuō)，是腦力與體力的結(jié)合，也有助于兒童創(chuàng)造力和良好的審美素質(zhì)的形成。3．有助于培養(yǎng)兒童意志力鋼琴作為一門(mén)技巧性非常強(qiáng)的專業(yè)，從一開(kāi)始的入門(mén)，就需要兒童掌握好初步的演奏技巧，并付之于艱辛的技巧訓(xùn)練，進(jìn)而再到兒童將自己的情感融入其中。因?yàn)?，要想非常自如的將一首曲子演奏好，是很有難度的，也許需要幾年的時(shí)間甚至更漫長(zhǎng)的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)時(shí)間。因此，鋼琴學(xué)習(xí)的艱辛必然要求兒童在學(xué)習(xí)鋼琴的過(guò)程中，要持之以恒的堅(jiān)持學(xué)習(xí)，并且接受嚴(yán)格的訓(xùn)練，在有些純技巧的學(xué)習(xí)和練習(xí)中，枯燥和乏味感不時(shí)襲來(lái)，因此，鋼琴啟蒙學(xué)習(xí)的長(zhǎng)期性和艱難性，有 ② 全日制義務(wù)教育《新課標(biāo)》助于培養(yǎng)兒童踏實(shí)認(rèn)真、勤奮刻苦的學(xué)習(xí)態(tài)度，有助于培養(yǎng)兒童的意志力。二、關(guān)于兒童鋼琴啟蒙學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)思考和建議筆者認(rèn)為，認(rèn)識(shí)到了鋼琴學(xué)習(xí)在兒童啟蒙教育中的重要性，作為教師，也應(yīng)該在家長(zhǎng)的配合下，抓住兒童啟蒙教育時(shí)期聽(tīng)覺(jué)和思維最敏感的時(shí)期，做好兒童鋼琴啟蒙教學(xué)，培養(yǎng)兒童智力和思維。筆者認(rèn)為，作為教師，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行努力：1．培養(yǎng)兒童鋼琴學(xué)習(xí)的興趣都說(shuō)興趣是孩子的第一任老師，對(duì)任何事物的興趣，不可能是與生俱來(lái)，而是通過(guò)后天的培養(yǎng)，有了興趣之后進(jìn)行自發(fā)的學(xué)習(xí)。因此，教師應(yīng)該把培養(yǎng)興趣作為教學(xué)的基礎(chǔ)，讓兒童做自己感興趣的事情，才能給教學(xué)過(guò)程帶來(lái)事半功倍的效果。在兒童鋼琴啟蒙學(xué)習(xí)中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣的情況：不少孩子一開(kāi)始學(xué)鋼琴的時(shí)候，積極性很高，但是過(guò)了一段時(shí)間之后，興趣逐漸減弱，越來(lái)越不用心，教學(xué)進(jìn)度也就很不理想了。因此，教師應(yīng)該在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)與孩子以及孩子的家長(zhǎng)進(jìn)行溝通、交流，平時(shí)注意觀察孩子的性情以及性格特點(diǎn)，以便出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)及時(shí)、積極地處理并“對(duì)癥下藥”。特別是遇到一些性格內(nèi)向、害羞靦腆的孩子時(shí)，一旦發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不能急于批評(píng)，那樣很容易挫傷孩子的積極性，導(dǎo)致信心的缺乏，而是應(yīng)該不斷的鼓勵(lì)他，發(fā)現(xiàn)有所進(jìn)步時(shí)，不時(shí)對(duì)他進(jìn)行表?yè)P(yáng)，也可以通過(guò)讓這樣的學(xué)生大聲數(shù)拍子的方式，來(lái)提高信心，克服困難。胡珺《淺談鋼琴在兒童啟蒙教育中的重要性》所謂的樂(lè)感，是指演奏者對(duì)音高、節(jié)奏、調(diào)式、和弦、曲式、旋律的感覺(jué)或者說(shuō)是反應(yīng)的靈敏程度。③通俗來(lái)說(shuō)，是指演奏者對(duì)演奏的曲目，是否能激起滿腔的感情，從而創(chuàng)造性地再現(xiàn)樂(lè)曲，并且通過(guò)演奏者的演奏傳達(dá)給聽(tīng)眾，通過(guò)聲音媒介，觀眾領(lǐng)會(huì)作曲者的情緒，最終達(dá)到共鳴。所以樂(lè)感是一種對(duì)樂(lè)曲本身所包含的思想感情的深層次的表現(xiàn)。如果一開(kāi)始沒(méi)有培養(yǎng)良好的樂(lè)感，單憑演奏技術(shù)，那么是很難真正感動(dòng)聽(tīng)眾的。因此，教師在鋼琴教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該有意識(shí)有計(jì)劃地對(duì)兒童的樂(lè)感進(jìn)行培養(yǎng)。一方面，樂(lè)感需要靠天賦去領(lǐng)悟，另一方面，樂(lè)感的培養(yǎng)更離不開(kāi)后天的勤奮努力。③胡珺《淺談鋼琴在兒童啟蒙教育中的重要性》此外，教師也應(yīng)該積極引導(dǎo)兒童區(qū)聽(tīng)一些好的錄音碟片，觀看優(yōu)秀的演奏示范表演，并且鼓勵(lì)兒童多唱多練習(xí)，這些對(duì)于樂(lè)感的培養(yǎng)都大有好處的。2．建立融洽的師生關(guān)系鋼琴教學(xué)過(guò)程，一般都是教師與兒童一對(duì)一的教學(xué)模式，因此，鋼琴學(xué)習(xí)的特殊模式也會(huì)讓有些兒童存在一種“群體失助感”的心理狀態(tài)，在這種心理狀態(tài)下，學(xué)生往往會(huì)表現(xiàn)地異常聽(tīng)話。作為兒童鋼琴學(xué)習(xí)的啟蒙教師，應(yīng)該領(lǐng)會(huì)到兒童的心理特征，并且在鋼琴教學(xué)的初期，就要善于跟學(xué)生之間建立起融洽、和諧的師生關(guān)系。在融洽、和諧的師生關(guān)系下，啟蒙教師才能把孩子引進(jìn)音樂(lè)世界的大門(mén)。在兒童學(xué)琴的過(guò)程中，教師應(yīng)該耐心講解示范，多鼓勵(lì)孩子，及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，以便孩子們隨時(shí)能感受到成功的喜悅。培養(yǎng)孩子具有愛(ài)心、耐心、細(xì)心的品格。因此，建立融洽的師生關(guān)系對(duì)于兒童鋼琴啟蒙學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的。3．確立科學(xué)的鋼琴學(xué)習(xí)方法學(xué)生的性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)消化能力、心理素質(zhì)等方面，各自之間都存在著差異，因此，教師應(yīng)該根據(jù)每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，為每一個(gè)學(xué)生制定出詳細(xì)的、符合自身發(fā)展的鋼琴學(xué)習(xí)方法，即因材施教。同時(shí)，教師也應(yīng)該善于利用兒童學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)，以便兒童能在最好的狀態(tài)下及時(shí)消化、吸收、鞏固教學(xué)內(nèi)容，并激發(fā)出兒童鋼琴學(xué)習(xí)的熱情。結(jié)論總之，鋼琴啟蒙教育對(duì)于兒童身心的全面健康發(fā)展是大有裨益的，但是在兒童鋼琴啟蒙教育的過(guò)程中，也不能操之過(guò)急，學(xué)鋼琴就好比蓋房子，要從最初的打基礎(chǔ)開(kāi)始，腳踏實(shí)地地完成每一步教學(xué)計(jì)劃，才能使學(xué)生從鋼琴學(xué)習(xí)中找到樂(lè)趣。筆者相信，隨著我國(guó)鋼琴教育的發(fā)展和普及，兒童鋼琴啟蒙教育會(huì)取得更多的成效。參考文獻(xiàn)[1]林華．學(xué)琴日記[M]．上海音樂(lè)出版社2000年4月版． [2]童道錦．少兒鋼琴輔導(dǎo)[M]．人民El報(bào)出版杜2002年9月版[3]魏延格．鋼琴學(xué)習(xí)指南[M]．人民音樂(lè)出版社． [4]黃媚瑩．鋼琴基本教程[M]．京華出版社1994版．第五篇：兒童鋼琴啟蒙教學(xué)的規(guī)范之路兒童鋼琴啟蒙教學(xué)的規(guī)范之路原文地址：兒童鋼琴啟蒙教學(xué)的規(guī)范之路作者：鋼琴家長(zhǎng)互助學(xué)堂在尚處于啟蒙階段的兒童鋼琴課堂教學(xué)中，對(duì)出現(xiàn)在一些孩子身上的錯(cuò)誤彈奏綜合癥，采取“頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳”的西醫(yī)療法或許可奏效一時(shí)，但更多時(shí)候可能是“按下了葫蘆浮起來(lái)瓢”，不解決問(wèn)題。根治的途徑就是規(guī)范．一、規(guī)范意識(shí)是必要的課前準(zhǔn)備從事業(yè)余鋼琴教學(xué)的老師在接收新學(xué)生時(shí)都要結(jié)識(shí)一個(gè)新的家長(zhǎng)，傾聽(tīng)家長(zhǎng)陳述學(xué)琴的動(dòng)機(jī)及孩子的各種狀況，教師一定要認(rèn)真傾聽(tīng)并做好記錄。據(jù)筆者對(duì)“學(xué)琴動(dòng)機(jī)”的調(diào)查統(tǒng)計(jì)，以提高素質(zhì)為目的、不求進(jìn)度與程度的約占50%以上。由此可見(jiàn)，素質(zhì)教育既是一種時(shí)尚，也是一個(gè)趨勢(shì)。然而，這種“提高素質(zhì)”的動(dòng)機(jī)，會(huì)被某些家長(zhǎng)曲解為“非專業(yè)性”的“休閑”，甚至是“消費(fèi)享受式”的學(xué)習(xí)，這種“潛意識(shí)”很快地“傳染”給準(zhǔn)備學(xué)琴或正在學(xué)琴的孩子。于是，抱著一種游戲、娛樂(lè)的“休閑”心態(tài)進(jìn)人鋼琴課堂，很自然地一動(dòng)手便毛病百出，因?yàn)樾脑缬谑忠选安　钡貌惠p，“手上的病”只不過(guò)是“心病”的一種表現(xiàn)。長(zhǎng)此以往，我們不談孩子能達(dá)到多高水準(zhǔn)的鋼琴程度，就算是提高素質(zhì)的初衷亦難實(shí)現(xiàn)，甚至可能會(huì)因此養(yǎng)成孩子散漫、華而不實(shí)等不良的作風(fēng)。所以，教師必須有預(yù)見(jiàn)地明示學(xué)琴的基本要求。，則應(yīng)把練琴當(dāng)成吃飯、睡覺(jué)一樣必不可少。，作好課堂筆記，每天要安排足夠的、較穩(wěn)定的時(shí)間輔導(dǎo)孩子練琴。要讓孩子對(duì)家長(zhǎng)有既愛(ài)又“懼”的心里。、意志力、美的情感等非智力因素進(jìn)行培養(yǎng)。，盡可能多學(xué)一些基礎(chǔ)音樂(lè)知識(shí)。由于家長(zhǎng)知識(shí)層次不同，但若努力按以下要求去做，一定會(huì)有一個(gè)良好的開(kāi)端。避免出現(xiàn)初學(xué)課堂中的“疑難綜合癥”。二、課堂教學(xué)氛圍需要親切，要求規(guī)范對(duì)兒童鋼琴啟蒙教學(xué)研討的焦點(diǎn)之一，是要求教師以親切的教態(tài)，啟發(fā)式的教法來(lái)培養(yǎng)孩子對(duì)音樂(lè)的興趣。為此，尋求兒童生活中“通俗化”的事物與鋼琴技術(shù)、音樂(lè)表現(xiàn)的共通特征也正成為許多教師思考的重點(diǎn)。與此相悖的是“填鴨式”的教法與“強(qiáng)權(quán)式”的輔導(dǎo)陪練，它有害于孩子音樂(lè)靈感的開(kāi)啟乃至不利于孩子身心健康。然而，要強(qiáng)調(diào)的是，親切、和藹應(yīng)是由教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)心及自身的道德、知識(shí)素養(yǎng)等諸因素的綜合而形成的人格魅力。這種魅力對(duì)孩子來(lái)講是至高無(wú)上的，它可以最大限度地調(diào)動(dòng)孩子學(xué)琴積極性，甚至使孩子覺(jué)得:能夠感悟、完成教師的課堂要求是最大的幸福。因此，我們不能把親切、和藹理解成對(duì)孩子毫無(wú)原則的姑息遷就，不能因?yàn)椤芭囵B(yǎng)興趣”而把鋼琴課變成“游戲娛樂(lè)課”，既是上課，就一定要講規(guī)范，要嚴(yán)謹(jǐn)，哪怕最簡(jiǎn)單的一個(gè)動(dòng)作細(xì)節(jié)也不放過(guò)，若一旦養(yǎng)成不求甚解的習(xí)慣，以后很難再想完美?！皣?yán)師出高徒”，這句話不僅針對(duì)教師，也是針對(duì)家長(zhǎng)與孩子講的，因此鋼琴啟蒙教學(xué)的課堂應(yīng)是以規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊鬄榍疤崛I(yíng)造親切的課堂氛圍。三、教學(xué)內(nèi)容:應(yīng)包含獨(dú)立規(guī)范的音樂(lè)素質(zhì)訓(xùn)練學(xué)琴孩子的家長(zhǎng)其內(nèi)心的憧憬是美好的。有的家長(zhǎng)由于“年輕時(shí)非常愛(ài)好音樂(lè)，但那時(shí)沒(méi)這個(gè)條件??”或“碌碌無(wú)為一輩了，希望孩子不重蹈覆轍??”，也有“別人都說(shuō)我孩子手大，是學(xué)琴的料??”或“我的孩子兩歲時(shí)就能跟著錄音機(jī)唱流行歌曲”??實(shí)際上，大部分孩子音樂(lè)天賦并不高，甚至很多孩子連起碼的音準(zhǔn)、節(jié)奏感都沒(méi)有，如果此時(shí)教師大談、特談“放松”、“柔美”、“音色如何如何”似有操之過(guò)急之嫌，我們很有必要從鋼琴課堂中抽出哪怕是三五分鐘的時(shí)間專門(mén)訓(xùn)練孩子的音樂(lè)素質(zhì)。音樂(lè)素質(zhì)訓(xùn)練的內(nèi)容主要包括樂(lè)理和視唱練耳兩項(xiàng)。訓(xùn)練的規(guī)范應(yīng)從“原始”的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)開(kāi)始。這里需要強(qiáng)調(diào)的是，理論知識(shí)應(yīng)盡可能直接與音樂(lè)建立對(duì)應(yīng)關(guān)系，這種對(duì)應(yīng)關(guān)系建立的最簡(jiǎn)捷、有效的方法便是“歌唱”，通過(guò)“歌唱”理解樂(lè)理基礎(chǔ)知識(shí)，理解“歌唱”既可以是柔美、溫柔、委婉的，也可以是輝煌、果斷的??事實(shí)上，孩子完全能夠通過(guò)音樂(lè)素質(zhì)的訓(xùn)練而具備的“歌唱”能力，并在音樂(lè)表現(xiàn)與掌握技巧上產(chǎn)生積極影響。常見(jiàn)一些孩子學(xué)琴五六年，通過(guò)八級(jí)考試了，還可能把十六分音符與八分音符搞混，更有通過(guò)十級(jí)的孩子不知道大小調(diào)是怎么回事?？梢?jiàn)，音樂(lè)素質(zhì)訓(xùn)練應(yīng)從啟蒙抓起，即便到了較高層次仍不可忽視。只有這樣我們才可能給予孩子們豐富的音樂(lè)財(cái)富而不是單純地造就毫無(wú)樂(lè)感的“機(jī)器手”。四、定期觀摩:階段性學(xué)習(xí)匯報(bào)的規(guī)范形式定期組織匯報(bào)、觀摩活動(dòng)，既給孩子舞臺(tái)實(shí)踐機(jī)會(huì)，又可以讓家長(zhǎng)進(jìn)行廣泛交流，讓孩子享受“苦盡甘來(lái)”的舞臺(tái)表現(xiàn)中的“輝煌”，這對(duì)于提高孩子學(xué)習(xí)興趣，規(guī)范從琴房練習(xí)走向舞臺(tái)表演過(guò)程的認(rèn)識(shí)均有重大意義。組織觀摩的準(zhǔn)備工作要非常細(xì)致，從曲目順序的編排、打印到場(chǎng)地選擇與環(huán)境布置，以至“評(píng)分細(xì)則”，“大獎(jiǎng)賽”式的現(xiàn)場(chǎng)觀摩等等，一切都要井然有序。匯報(bào)觀摩結(jié)束后不僅要有教師總結(jié)，還要有家長(zhǎng)間的交流。用孩子們的演奏來(lái)證明孩子的音樂(lè)素質(zhì)和演奏水平的提高，其獲得的是一種踏實(shí)、進(jìn)取的生活方式的選擇。總之，我們對(duì)兒童鋼琴啟蒙階段的規(guī)范要求，不能強(qiáng)調(diào)“專業(yè)”和“業(yè)余”的區(qū)別，只有這樣才能使孩子們?cè)阡撉賹W(xué)習(xí)之初有一個(gè)良好的開(kāi)端，培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和為人，也為提高孩子的音樂(lè)素質(zhì)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，這止是我們鋼琴啟蒙教學(xué)的目的之所在。