【正文】 上課時專心聽講，集中注意力，是學生聽懂一節(jié)課的前提。從開學的第一節(jié)課起，就要對學生提了兩個方面的要求：一是認真聽老師講課，每個知識點、每個要求老師只說一遍，不會重復(fù)。二是學會聽同學們發(fā)言，小學生年齡小往往只注意聽老師的講課而忽視同伴的發(fā)言，別人一說就接話，如果讓他來說其實他說得還不如別人。這個習慣的修正不是一朝一夕可以實現(xiàn)的，要求學生在同學回答老師提出的問題時注意聽，邊聽邊思考：同學回答得對不對？如果不對錯在什么地方，如果讓自己回答該怎樣說好。如果同意別人的觀點，可以輕輕點頭表示贊同，若需要補充或有不同的看法再舉手，經(jīng)允許再站起來發(fā)表自己的不同看法。并且明確規(guī)定舉手發(fā)言的意思是：舉手經(jīng)允許方可發(fā)言。課堂上說的習慣培養(yǎng)。學生上課積極回答問題大膽發(fā)言，是件很好的事情，大膽發(fā)言的學生一般都成績優(yōu)異，聰明好學。這是因為上課舉手發(fā)言既可以培養(yǎng)學生口頭語言表達能力，又可以培養(yǎng)學生的思維能力。所以在課堂上要求學生回答問題時，首先要做到語言完整，然后是表達流利，還要求聲音適度。六、家校溝通，提高學生整體素質(zhì)隨著社會的不斷發(fā)展，教師除了要關(guān)注學生在學校接受的教育之外，也不能忽視學生家長對孩子的教育。因為學生不僅生活在學校的環(huán)境中，還生活在自己家庭的環(huán)境中，家庭是孩子的第一所學校，家長是孩子的第一任教師，對于孩子的品德和學習的發(fā)展與進步都具有極大的影響。在農(nóng)村小學中，有的家長的文化水平較低，對子女的教育方式往往直接、簡單；有的又對子女過嚴過狠，容易造成子女的逃避、逆反、對抗等心理；有的對孩子嬌生慣養(yǎng)，過分溺愛，袒護過錯，縱容放任，這些惡劣現(xiàn)象都不利于學生的健康發(fā)展。教師有義務(wù)與這些學生的家長進行交流與溝通，使他們掌握最起碼的教育方法，提高自身的教學素養(yǎng)，科學、合理地教育孩子，發(fā)揮家庭教育與學校教育相協(xié)調(diào)的作用。同時，進一步調(diào)動家長的積極性，號召家長每日檢查學生的作業(yè)，幫助學生弄懂學習內(nèi)容，耐心做學生思想工作，提高學生學習成績。七、實施步驟（一）、啟動階段（2017年3月）召開動員大會，認真組織學習關(guān)于教學質(zhì)量提升的實施方案，動員和教育全校教職工提高對“教學質(zhì)量提高”活動和重要性、必要性的認識。（二）、實施階段（2017年3月—2017年6月）根據(jù)教學質(zhì)量提升年方案，認真組織實施。進一步完善教學管理有關(guān)制度，開展各種學習、教學、培訓、檢查、評比活動，每學期選出教學質(zhì)量提升活動中成績突出的教師進行單項表彰。（三）、總結(jié)階段（2017年7月）進行總結(jié)，總結(jié)經(jīng)驗教訓。選出本次教學質(zhì)量提升年活動中成績突出的教師進行表彰。二○一七年二月二十七日第五篇：提高教育教學質(zhì)量工作實施方案靈官中心小學提高教育教學質(zhì)量工作實施方案為了貫徹落實縣教育局工作會議精神，切實實施素質(zhì)教育，全面提升教育教學質(zhì)量，結(jié)合我校教學工作實際，特制定本方案。一、指導思想以實施素質(zhì)教育，提高教育教學質(zhì)量為目標，以強化管理、優(yōu)化教學過程、深化課程改革為手段，以師資培訓、提高專業(yè)化水平為切入點，促進學生全面健康成長，保證學校工作可持續(xù)發(fā)展。二、工作原則堅持以人為本、全面發(fā)展的原則；堅持骨干引領(lǐng)、面向全體的原則；堅持突出重點、注重實效的原則；堅持目標考核，獎優(yōu)罰劣的原則。三、工作目標力爭各年級各科教學成績較以前均有大幅度提高，教育教學質(zhì)量綜合名次進入全縣前14名。學校教學管理、教師專業(yè)化水平、發(fā)展學生特長、彰顯辦學特色等工作實現(xiàn)同步提高。四、工作措施加強組織領(lǐng)導為確保教育教學質(zhì)量大幅提升，達到既定工作目標，學校成立教育教學質(zhì)量工作領(lǐng)導小組。組長：譚曉河副組長：劉星星成員：李友勝陳和德段雪林賀學智扶會園侯躍華張安國各村小校長建立教學質(zhì)量目標制。開學初和各位任課教師簽寫教學目標責任書，落實校長是教育教學質(zhì)量的第一責任人，科任教師是具體責任人，教育教學質(zhì)量納入教師考核評價。強化隊伍建設(shè)力度。以“三感三創(chuàng)”主題教育為契機，建立健全教師職業(yè)道德考核制度，完善師德激勵和約束機制，進一步提升師德修養(yǎng)，將教師職業(yè)道德考核結(jié)果作為教師聘任及評先評優(yōu)、績效工資發(fā)放、表彰獎勵等的重要依據(jù)。加強教學過程監(jiān)管。學校實行層層包保，校長包校、副校長包片包學科、中層管理人員包教師，教師包學生，優(yōu)生包差生，大力形成工作合力，加強對教學過程的監(jiān)管，督促教師在教學工作上做到精細化管理，在備課、批改輔導、檢測、評價等教學工作中下真功夫，求得實實在在的效果。建立月質(zhì)量抽考制度。學校每個學月組織一次質(zhì)量抽測，監(jiān)測完畢及時進行教學質(zhì)量分析，對教學成績優(yōu)秀的教師給予獎勵。立足課堂抓好新課改。讓課堂成為課改的主渠道，成為提高教學質(zhì)量的主陣地，杜絕費時低效的課堂教學，提高課堂效益。強化學校內(nèi)部管理。在繼續(xù)抓好中心校管理的基礎(chǔ)上，出臺村級小學管理辦法，重點抓好村小的管理，提升整體管理水平，實施精細化管理，向管理要質(zhì)量。健全激勵機制和考評辦法。堅持公開、公平、公正的考核，如實評價教師的教學過程和業(yè)績，對工作表現(xiàn)好、成績突出的教師給予表彰獎勵，實行能者多勞，優(yōu)勞優(yōu)酬的激勵機制，提高教師工作積極性和主動性。切實抓好補困工作。堅持“不放棄每一位學生”的原則，幫助學生解決學習上的疑難問題和解決思想問題，加大對后進生轉(zhuǎn)化力度，提高整體成績。一是建立學困生檔案。根據(jù)后進生的特點，建立后進生的詳細檔案，重點找原因，定幫扶措施。二是抓兩頭促中間。在提優(yōu)扶困的同時，促進中等學生的素質(zhì)提高。三是對后進生分層轉(zhuǎn)化：（1）通過建立制度，使學困生轉(zhuǎn)化工作走上制度化、規(guī)范化的軌道。（2）對重點學生（自己不學、家長不管，成績行為習慣特差的學生）進行監(jiān)控。（3）加強檢查，要對學困生進行嚴格檢查考核，并及時反饋結(jié)果，提出整改意見，督促整改。加強教師間學習交流。學校行政人員要深入一線，和全體教師一起進入課堂聽課，通過聽課、座談、調(diào)研了解當前課堂教學存在的問題，分析原因，提出解決的辦法。加強教師相互學習，相互交流，提高課堂效率和教育教學質(zhì)量。1做好家校聯(lián)系，形成工作合力。通過家長會及家訪等形式要求家長督促學生晚上的學習情況，檢查學生的預(yù)習、作業(yè)完成情況，鄰近學生也可以組成學習小組，相互幫助、交流和監(jiān)督，達到共同進步。家校多聯(lián)系配合，不讓學生沉迷電視、游玩中，讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣。1加強校園活動文化建設(shè)。開展豐富多彩的校園文化生活，加強課外活動組織及指導力度，培養(yǎng)學生多方面興趣和才能，增進親校近師的情感，促進教育教學活動開展。提高教育教學質(zhì)量工作是一項長期的艱辛的任務(wù)，全校教師必須進一步強化質(zhì)量意識、憂患意識，牢固樹立質(zhì)量生存、質(zhì)量取勝、質(zhì)量發(fā)展的觀念，把教學質(zhì)量作為學校發(fā)展的頭等大事常抓不懈。2013年10月30日