【正文】 詩(shī)配畫(huà)”。今天我們學(xué)習(xí)這種方法，嘗試完成這樣一幅漂亮的作品，好嗎？生：好！師：我們現(xiàn)在開(kāi)始學(xué)習(xí)“古詩(shī)配畫(huà)”。（粘貼課題）三、新課部分：創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣：師：古詩(shī)短小精悍，簡(jiǎn)潔抒情，字里行間飽含著詩(shī)人的胸懷志向及他們對(duì)大自然、對(duì)生活的熱愛(ài)，它猶如一杯醇香的老酒，只有耐心品讀，才能體會(huì)出其中的甘醇。老師這里有一首古詩(shī)的詩(shī)名，請(qǐng)同學(xué)們看一下。（出示“小池”兩字課件。）師：老師想知道，哪位同學(xué)能最先說(shuō)出這首古詩(shī)的作者及內(nèi)容呢？生：《小池》，作者楊萬(wàn)里，泉眼無(wú)聲惜細(xì)流，樹(shù)蔭照水愛(ài)晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。師：如果老師讓你給《小池》這首古詩(shī)配上一幅畫(huà)的話，你首先要知道什么內(nèi)容？生：首先要知道這首古詩(shī)的大意是什么！學(xué)習(xí)古詩(shī)大意：師領(lǐng)學(xué)生分析翻譯古詩(shī)《小池》，并出示古詩(shī)大意。（1）泉眼無(wú)聲惜細(xì)流泉眼：泉的出水口。無(wú)聲：沒(méi)有聲音。惜：愛(ài)惜。細(xì)流：細(xì)細(xì)的水流。句意：泉眼像是珍惜細(xì)細(xì)的水流，悄無(wú)聲息地流出。（2）樹(shù)蔭照水愛(ài)晴柔樹(shù)蔭：樹(shù)的影子。照水：倒影在水面上。愛(ài)晴柔：喜愛(ài)溫柔的日光。句意：樹(shù)的影子倒影在水面上愛(ài)戀著日光的溫柔。（3）小荷才露尖尖角小荷：剛長(zhǎng)出的荷葉。尖尖角：剛長(zhǎng)出的荷葉卷曲成的尖角。句意：剛長(zhǎng)出的荷葉露出了尖角。（4）早有蜻蜓立上頭早：很早。立：站立。句意：很早就有蜻蜓站立在上面。師：現(xiàn)在我們知道了《小池》這首古詩(shī)的詩(shī)意，（出示后兩句古詩(shī)“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”課件）如果現(xiàn)在老師要你給古詩(shī)的后兩句配上一幅畫(huà)的話，你認(rèn)為哪幾個(gè)詞最關(guān)鍵？最重要？生：小荷、尖尖角、蜻蜓、立上頭。（師出示提示課件）精美圖片欣賞：師：為了讓大家更好的完成作業(yè)，老師給你們準(zhǔn)備了一些圖片，我們一起來(lái)欣賞吧！欣賞圖片前老師要提兩個(gè)要求。（師出示欣賞圖片并提出要求）要求：（1）注意觀察荷花各部分的形狀；（2）注意觀察蜻蜓身體的各部分形狀。(展示圖片，師生一起欣賞圖片)傳授荷花蜻蜓的繪畫(huà)方法：師：我們剛才欣賞了漂亮的荷花和蜻蜓圖片。現(xiàn)在誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，荷花的各部分形狀呢？（1）師：近處、遠(yuǎn)處的荷葉分別是什么樣子的？又是什么顏色的？生：??（師講解并繪畫(huà)）（2）師：全開(kāi)、半開(kāi)、沒(méi)有開(kāi)的花骨朵分別是什么樣子？又是什么顏色的？生：??（師講解并繪畫(huà)）（3）師：花莖是什么樣子的？又是什么顏色的？生：??（師講解并繪畫(huà)）（4）師：你了解蜻蜓嗎？給大家介紹一下？蜻蜓的身體是什么樣子的？又是什么顏色的？生：??（師講解并繪畫(huà)）（通過(guò)學(xué)生的回答，教師的講解，最后在黑板上構(gòu)成一幅完整的畫(huà)）教師范作欣賞，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情：學(xué)生欣賞教師古詩(shī)《小池》配畫(huà)范作。四、活動(dòng)內(nèi)容：師：我們知道了古詩(shī)的大意，也欣賞了精美漂亮的圖片，還了解到了荷花各部分的形狀和蜻蜓身體各部分的形狀。下面我們看一下作業(yè)內(nèi)容吧！師出示課件“活動(dòng)內(nèi)容”指名學(xué)生讀?；顒?dòng)內(nèi)容：為古詩(shī)《小池》的后兩句“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”配一幅漂亮的畫(huà)?；顒?dòng)要求：（1）把荷花和蜻蜓的形象畫(huà)準(zhǔn)確；（2）注意物品形象的近大遠(yuǎn)小、前后遮擋關(guān)系；（3）構(gòu)圖要飽滿，最好有顏色，達(dá)到最佳效果。作畫(huà)布驟：（1）理解古詩(shī)的詩(shī)意、詩(shī)境。（2）構(gòu)思：思考想象怎樣用繪畫(huà)的形體、空間、線條、色彩、構(gòu)圖的語(yǔ)言表現(xiàn)古詩(shī)的詩(shī)境。（3）構(gòu)圖：將想象的畫(huà)面安排到紙上，畫(huà)出草圖。（4）制作：描繪、著色、完成。詩(shī)境是基礎(chǔ)，塑造繪畫(huà)視覺(jué)形象是關(guān)鍵。學(xué)生作業(yè)，教師巡視輔導(dǎo)繪畫(huà)能力較弱的學(xué)生并給予相應(yīng)指導(dǎo)。五、佳作講評(píng)：今天大家表現(xiàn)的都很棒！作業(yè)也很漂亮！六、總結(jié)：古詩(shī)把色彩美，畫(huà)面美，意境美與語(yǔ)言美融為一體，“畫(huà)中有詩(shī)，畫(huà)中有情”，它閃耀著美的光輝。希望同學(xué)們能用心學(xué)習(xí)，品讀古詩(shī)，感受古詩(shī)文化的神韻和魅力，把祖國(guó)的古詩(shī)文化發(fā)揚(yáng)光大。七、拓展：介紹中國(guó)歷史上幾位在詩(shī)和畫(huà)方面都很優(yōu)秀的重要詩(shī)人，如蘇軾、王維等。第五篇：古詩(shī)配畫(huà)《古詩(shī)配畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析：《古詩(shī)配畫(huà)》是冀教版信息技術(shù)教材小學(xué)第一冊(cè)第十七課。在此之前，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了Word這個(gè)寫(xiě)作的好工具，學(xué)會(huì)了用Word寫(xiě)文章及版面的裝飾等知識(shí)；在此之后，學(xué)生還將繼續(xù)學(xué)習(xí)利用Word來(lái)設(shè)計(jì)藝術(shù)字和編輯班報(bào)。因此，本課教學(xué)起著承上啟下的作用。學(xué)好本課內(nèi)容，有利于學(xué)生比較熟練地掌握Word這個(gè)功能強(qiáng)大的文字處理和排版軟件。二、教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)(1)練習(xí)文字輸入，在WORD文檔中輸入古詩(shī)。(2)讓學(xué)生學(xué)會(huì)插入圖片。(3)讓學(xué)生學(xué)會(huì)調(diào)整圖片進(jìn)行圖文混排。(4)讓學(xué)生練習(xí)文字修飾。能力目標(biāo)(1)培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)欣賞能力。(2)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作的能力。情感目標(biāo)在藝術(shù)氛圍中陶冶情操，在作品創(chuàng)作過(guò)程中培養(yǎng)美感，讓學(xué)生自我展示、自我激勵(lì)、體驗(yàn)成功。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：掌握插入圖片的基本方法。教學(xué)難點(diǎn)：圖片的環(huán)繞設(shè)置。四、教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備古詩(shī)配畫(huà)課件（幻燈片或動(dòng)畫(huà)）。學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的古詩(shī)。五、教學(xué)過(guò)程（一）引入。播放古詩(shī)配畫(huà)的幻燈片，學(xué)生看后說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。（可以從圖文內(nèi)容、色彩搭配情況、位置排布情況，還可以從圖文的意境角度去說(shuō)。都會(huì)對(duì)下面要完成古詩(shī)配畫(huà)的任務(wù)有所幫助）這樣圖文并茂的古詩(shī)，不僅能幫助我們很好的理解詩(shī)意，看起來(lái)也很漂亮，你想不想自己也作出一副這樣的作品呢?其實(shí)這種圖文并茂的效果用Word2003就很容易實(shí)現(xiàn)，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)用Word2003給古詩(shī)配畫(huà)。（二）新課自己嘗試學(xué)會(huì)在Word文檔中插入圖片的方法。（1）通過(guò)剛才的觀察我們知道要給古詩(shī)配畫(huà)需要有一張與古詩(shī)意境相符的圖片，打開(kāi)桌面上“古詩(shī)”文件夾，挑選出一張圖片，挑選的標(biāo)準(zhǔn)是你看到圖片就能想起你熟悉的一首古詩(shī)，并且你也喜歡這張圖片。（如果條件允許可以先讓學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的古詩(shī)，根據(jù)古詩(shī)上網(wǎng)自己搜索圖片）（2）如何把這張圖片放入Word文檔中？?jī)煞N途徑由你們選擇：第一老師進(jìn)行操作演示，然后自己在動(dòng)手完成。第二自己進(jìn)行探索、嘗試找到插入圖片的方法。（教師這里可以有意識(shí)的用語(yǔ)言營(yíng)造氛圍，激發(fā)學(xué)生的“斗志”調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極參與的熱情。學(xué)生就會(huì)很自然地選擇第二條途徑。學(xué)生在選擇第二條途徑后教師再給予鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)讓學(xué)生更加自信。）如果自己實(shí)在是不能找到方法也不要灰心喪氣，老師還給你準(zhǔn)備了三條“錦囊妙計(jì)”這樣你就一定會(huì)成功的：。但也只能在自己真的無(wú)法自己完成時(shí)在使用。（3）學(xué)生動(dòng)手嘗試，教師巡視收集學(xué)生情況，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，提醒學(xué)生互相幫助。（4）指名演示說(shuō)明自己找到的插入圖片的方法。（可能會(huì)有三種：窗口間直接拖拽；復(fù)制粘貼；采用插入菜單。同時(shí)結(jié)合學(xué)生的發(fā)言給予適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充）。自己探究圖片的編輯方法（1）Word中選擇圖片，圖形縮放的方法。再用鼠標(biāo)點(diǎn)一點(diǎn)、拖一拖文檔中的圖片，你有什么發(fā)現(xiàn)？（鼠標(biāo)形狀，圖片邊緣的變化非常的明顯，同時(shí)點(diǎn)選圖片后還會(huì)彈出浮動(dòng)的“圖片工具欄”）學(xué)生說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)，結(jié)合學(xué)生的發(fā)言講解在Word中選擇圖片，調(diào)整圖片大小的方法及圖片工具欄的作用。（“圖片工具欄”的作用只簡(jiǎn)單告訴學(xué)生是用來(lái)編輯圖片的就可以了，過(guò)多的解釋沒(méi)有必要。）（2）移動(dòng)圖片位置的方法。在給古詩(shī)配圖畫(huà)時(shí)要移動(dòng)圖片的位置該怎么做？（如果學(xué)生在前面的觀察、嘗試中發(fā)現(xiàn)了這個(gè)問(wèn)題更好）能不能利用我們發(fā)現(xiàn)的圖片工具欄解決這個(gè)問(wèn)題？（學(xué)生動(dòng)手嘗試）指名演示自己的方法。對(duì)學(xué)生的方法進(jìn)行總結(jié)：只要改變Word默認(rèn)“嵌入型”環(huán)繞方式就能拖動(dòng)移位。學(xué)生制作古詩(shī)配畫(huà)作品。下面就到你大顯身手的時(shí)候了，來(lái)設(shè)計(jì)你自己與眾不同的作品吧。我們要比一比看誰(shuí)能在最短的時(shí)間里完成。還要評(píng)選出一幅最具創(chuàng)意的作品。將這兩幅作品打印出來(lái)在校園里進(jìn)行展示。（教師巡視對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，了解學(xué)生的制作情況，提醒、鼓勵(lì)學(xué)生互相幫助，取長(zhǎng)補(bǔ)短）。品評(píng)學(xué)生作品。對(duì)先完成的三名學(xué)生的作品進(jìn)行展示、評(píng)價(jià)。在展示學(xué)生中有創(chuàng)意的作品（至少兩幅）引導(dǎo)學(xué)生從“你欣賞這幅作品的什么地方？你認(rèn)為還有哪些地方可以改進(jìn)？”的角度評(píng)價(jià)別人的作品，鼓勵(lì)學(xué)生盡情發(fā)表意見(jiàn)。（三）課堂小結(jié)看到同學(xué)們做的作品老師很高興，我們不僅學(xué)會(huì)了為古詩(shī)配畫(huà)的方法還學(xué)會(huì)了評(píng)價(jià)別人的作品，同學(xué)們想不想接受更難的挑戰(zhàn)呢？ 好，那我們就等待下節(jié)課的挑戰(zhàn)與驚喜吧