【正文】 拼”、“畫一畫”、“放一放”等操作活動(dòng)，很大程度上可以使學(xué)生在活動(dòng)中找到解題的突破口，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力。因此，練習(xí)不能僅僅停留在單一的“書面練習(xí)”和“口頭練習(xí)”等形式上，還要重視學(xué)生練習(xí)的操作性。二、練習(xí)設(shè)計(jì)要有針對(duì)性短短的40分鐘內(nèi)，既要完成新授知識(shí)，又要及時(shí)的進(jìn)行練習(xí)鞏固，那么怎樣在有限的時(shí)間內(nèi)使課堂練習(xí)更有效呢？首先要做到課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)要有針對(duì)性。所謂針對(duì)性是指練習(xí)的設(shè)計(jì)要緊扣教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)，還要注意知識(shí)的前后聯(lián)系，尤其是對(duì)后繼知識(shí)的延伸和拓展。這樣就能使學(xué)生通過練習(xí)有所提高，從而真正的練在關(guān)鍵處。例如，在教學(xué)“認(rèn)識(shí)東南西北”后，針對(duì)學(xué)生將生活中的東南西北與地圖上的東南西北容易相混，設(shè)計(jì)了這樣的練習(xí)：看一看：讓學(xué)生任選一處觀察它的東南西北各有什么；說一說：你觀察到了什么？畫一畫：將你所觀察到的畫在作業(yè)本上；這樣的練習(xí)，既復(fù)習(xí)了生活中的東南西北，又鞏固了圖上的東南西北方向，更重要的是，將兩者同時(shí)進(jìn)行，使學(xué)生更清楚的明了生活中的東南西北方向是不會(huì)變的，而地圖上的東南西北方向是人為制定的，只不過人們習(xí)慣于將上方定為北方。所以，有目的、有針對(duì)性的巧妙而恰到好處的課堂練習(xí)，可以使教學(xué)過程優(yōu)化，從而在教學(xué)中起到事半功倍的效果。三、練習(xí)設(shè)計(jì)具有豐富性《 數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提到：教材編寫時(shí)，應(yīng)采用多樣的形式（如圖片、游戲、卡通、表格、文字等），直觀形像、圖文并茂、生動(dòng)有趣地呈現(xiàn)素材，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。對(duì)教材編寫提出這樣的要求，那么對(duì)教師在平常的練習(xí)設(shè)計(jì)中，也應(yīng)努力做到這一點(diǎn)，使自己所設(shè)計(jì)的練習(xí)不管在內(nèi)容還是在呈現(xiàn)形式上都要豐富多彩，從而改變過去在練習(xí)中的嚴(yán)肅有余，生動(dòng)不夠，活潑不足的形式。這樣，才能真正提高學(xué)生的練習(xí)興趣，以達(dá)到練習(xí)的有效性。例如，許多學(xué)習(xí)資料上將以往呆板枯燥的練習(xí)題目改為體現(xiàn)人文關(guān)懷的導(dǎo)語，如：給學(xué)生練習(xí)的題目前寫上一句激勵(lì)語言：“下列問題只要你仔細(xì)分析，一定能解答，我們相信你”?！澳阏姘?，能用多種方法解答嗎？”還有將“練習(xí)混合算式”取名為“開心過山車”；文字題改為“暢游文字島”，應(yīng)用題可改為“問題樂園”等，表述的親切，使學(xué)生感到輕松有趣，讓學(xué)生在這些導(dǎo)語中充滿自信,更能激發(fā)學(xué)生練習(xí)的積極性。再如，學(xué)習(xí)了5的乘法口訣后，教師設(shè)計(jì)了這樣的課堂練習(xí)：對(duì)口令：同桌兩人，其中一位同學(xué)說出“二五”，另一位同學(xué)說出“十”；或者一位同學(xué)說出一句完整的口訣，而另一位同學(xué)說出兩個(gè)乘法算式。找卡片：一位同學(xué)出示一張數(shù)據(jù)卡片（5的倍數(shù)），另一個(gè)同學(xué)迅速地找出兩張算式卡片與此對(duì)應(yīng)。用口訣：出示一首古詩（每句5個(gè)字），生活中還有哪些可用到5的乘法口訣的？以上這些練習(xí)設(shè)計(jì)，就改變了過去讀、背，抄的形式，而是將這些將數(shù)學(xué)知識(shí)與動(dòng)手操作、生活現(xiàn)象及其它學(xué)科聯(lián)系在了一起，讓學(xué)生倍感親切。與過去單純的練習(xí)題相比，不僅提高了學(xué)生的練習(xí)興趣，更豐富了數(shù)學(xué)的內(nèi)涵。四、練習(xí)設(shè)計(jì)應(yīng)有多層次性人們認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律總是由簡(jiǎn)到繁、由易到難、由淺到深的。課堂練習(xí)也應(yīng)遵循這一規(guī)律而逐步加深練習(xí)的難度。讓學(xué)生拾反而上。練習(xí)層次一般可分基礎(chǔ)練習(xí)，變式練習(xí)，綜合練習(xí)。使學(xué)生通過練習(xí)達(dá)到懂、會(huì)、熟。基本練習(xí)也可是模仿題，練習(xí)著眼于“雙基”，以鞏固所學(xué)到的基礎(chǔ)知識(shí)和形成基本技能，變式練習(xí)可以是形式上變化的題，也可以是位置變化的題，或是逆向思考題。目的是為了防止思維定勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，鞏固新和技能；綜合練習(xí)是知識(shí)綜合的練習(xí)題。如新舊知識(shí)融合在一起的練習(xí)，以便溝通新舊知識(shí)的聯(lián)系。加強(qiáng)對(duì)新舊知識(shí)的理解，防止新舊知識(shí)混淆。下面以運(yùn)用“乘法分配律”進(jìn)行簡(jiǎn)算為例（四年級(jí)下冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容）基本練習(xí)：（1）填空A、(4+)=____ B、108=(___+___)=100+______ 該項(xiàng)練習(xí)的目的是使學(xué)生掌握乖法分配律的基本變形。（2）簡(jiǎn)算A、(4+)B、+ 該項(xiàng)練習(xí)是讓學(xué)生能熟練地運(yùn)用乖法分配律進(jìn)行簡(jiǎn)算。變式練習(xí)：（1）簡(jiǎn)算A、99+ B、98+ 該練習(xí)的目的是讓學(xué)生達(dá)到熟能生巧的程度。綜合練習(xí)：（1）簡(jiǎn)算A、 B、(+)該項(xiàng)練習(xí)是運(yùn)用乖法的結(jié)合律，分配律進(jìn)行簡(jiǎn)算，以便防止新舊知識(shí)混淆。五．練習(xí)設(shè)計(jì)富有思考性練習(xí)的目的不只是為了鞏固知識(shí)，形成技能和技巧，還要重視發(fā)展學(xué)生的思維能力。如果題目帶有一定的思考性，就易于集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，可設(shè)計(jì)一題多變，一題多解的題目以及數(shù)學(xué)游戲等。例如，在上“比較分?jǐn)?shù)大小”這一節(jié)課，安排了如下思考性較強(qiáng)的題目：將下列各數(shù)按從小到大的順序排列、。又如“組合圖形的面積計(jì)算”中設(shè)計(jì)了一題多解的題目：求下列陰影圖形的面積。求陰影部分的面積可以用大長(zhǎng)方形的面積減去空白部分圖形的面積，也可以沿著陰影部分的邊剪下，然后將陰影部分拼成一個(gè)長(zhǎng)方形來思考等?？傊?，在設(shè)計(jì)課堂練習(xí)時(shí)，要以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念為先導(dǎo)，以學(xué)生的發(fā)展為根本，既要關(guān)注學(xué)生知識(shí)技能的掌握，更要關(guān)注學(xué)生思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)，這樣，才能使課堂練習(xí)在學(xué)習(xí)中發(fā)揮出最大的效應(yīng)！六、突出練習(xí)題的應(yīng)用性。教育家蘇霍姆林斯基說過，知識(shí)加以運(yùn)用，使學(xué)生感到知識(shí)是一種使人變得崇高起來的力量，這是興趣的重要來源。他們發(fā)揮自己的聰明才智，把收集到的問題運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)解決它，就不再單純是背誦和記憶書本上現(xiàn)成的知識(shí)，而是實(shí)實(shí)在在的“解決問題”了，通過問題的解決，學(xué)生解決問題的能力提高了，并且在此過程中學(xué)到了數(shù)學(xué)的思想和方法，也提高了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。七、發(fā)掘?qū)W生的內(nèi)在潛力有效地?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程不能單純地依賴模仿和記憶。因此練習(xí)的設(shè)計(jì)要減少指令性成分，增強(qiáng)練習(xí)的開放性。它有利于拓寬學(xué)生的思維空間，能有效的挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛力，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)方面有著很大的優(yōu)勢(shì)。教師要不失時(shí)機(jī)地運(yùn)用開放性的練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析、學(xué)會(huì)篩選、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)整合?？傊?，我們對(duì)數(shù)學(xué)習(xí)題的設(shè)計(jì)，要有利于學(xué)生自我建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)，有利于豐富學(xué)生的生活過程。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“動(dòng)手實(shí)踐，自主探索，合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式??數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)的、活潑的和富有個(gè)性的過程。”在這一理念的指導(dǎo)下，教師必須進(jìn)行多樣化的練習(xí)設(shè)計(jì)，使小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)突破鞏固“雙基”、訓(xùn)練技能的局限，著眼于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，保持學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的潛力，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，也是一門藝術(shù)，我相信，只要我們堅(jiān)持這樣做，我們的課堂練習(xí)一定會(huì)象繽紛的奇花異果一樣，在新課程理念的春風(fēng)的吹拂下，打開學(xué)生心靈的窗扉，使數(shù)學(xué)百花園的空氣帶著絲絲清香滋潤(rùn)學(xué)生的心肺，讓學(xué)生的情操得到陶冶，讓學(xué)生的思維得到發(fā)展，全面提高學(xué)生的素質(zhì)和綜合能力，讓學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)數(shù)學(xué)，著眼于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，保持學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的潛力，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，真正成為學(xué)習(xí)的主人.第五篇：如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)設(shè)計(jì)的有效性如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)設(shè)計(jì)的有效性平果縣坡造鎮(zhèn)中心小學(xué)陳蜜練習(xí)是課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，是學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)、形成技能、發(fā)展思維的重要手段。在數(shù)學(xué)課標(biāo)新理念下，小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)應(yīng)在激活學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生積極的情感、態(tài)度和興趣上下功夫，使學(xué)生通過練習(xí)加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握，提升思維能力，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)探索意識(shí)，并促進(jìn)學(xué)生在練習(xí)過程中體驗(yàn)成功的樂趣。新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念指出：“數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生，人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！彪S著新課改的層層深入，這種理念已滲透到教學(xué)的各個(gè)層面，也滲透到了每節(jié)課的練習(xí)中。教師在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)要從學(xué)生自身的特點(diǎn)和發(fā)展的需要出發(fā),設(shè)計(jì)的練習(xí)一方面能夠幫助學(xué)生鞏固知識(shí)和發(fā)展智力,另一方面又能夠?qū)λ麄冞M(jìn)行品質(zhì)培養(yǎng)和情感教育,從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此課堂練習(xí)是教學(xué)過程中不可缺少的一環(huán)，它既是檢查學(xué)生掌握知識(shí)的尺碼，又是教師教學(xué)效果的反饋，好的課堂練習(xí)，既能使學(xué)生在課堂上所學(xué)的知識(shí)得到鞏固，又能活躍課堂，提高課堂效果。為此，我認(rèn)為課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：一、練習(xí)設(shè)計(jì)要有針對(duì)性短短的40分鐘內(nèi)，既要完成新授知識(shí)，又要及時(shí)的進(jìn)行練習(xí)鞏固，那么怎樣在有限的時(shí)間內(nèi)使課堂練習(xí)更有效呢？首先要做到課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)要有針對(duì)性。所謂針對(duì)性是指練習(xí)的設(shè)計(jì)要緊扣教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)，還要注意知識(shí)的前后聯(lián)系，尤其是對(duì)后繼知識(shí)的延伸和拓展。這樣就能使學(xué)生通過練習(xí)有所提高，從而真正的練在關(guān)鍵處。如在教學(xué)《互質(zhì)數(shù)》的概念時(shí)，設(shè)計(jì)這樣一組判斷題：① 兩個(gè)數(shù)是互質(zhì)數(shù)，它們沒有公約數(shù)。（）② 兩個(gè)不同的質(zhì)數(shù)，一定是互質(zhì)數(shù)。（）③ 兩個(gè)不同的合數(shù)，一定不是互質(zhì)數(shù)。（）④ 相鄰的兩個(gè)自然數(shù)，一定是互質(zhì)數(shù)。（）⑤ 一個(gè)質(zhì)數(shù)和一個(gè)合數(shù)，不可能成為互質(zhì)數(shù)。（）⑥ 1和任何自然數(shù)為互質(zhì)數(shù)。（）通過這樣有目的、有針對(duì)性的課堂練習(xí)，幫助學(xué)生加深理解“互質(zhì)數(shù)”的含義，避免學(xué)生在理解上可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤，使教學(xué)收到較好的效果。所以，可以使教學(xué)過程優(yōu)化，從而在教學(xué)中起到事半功倍的效果。二、練習(xí)設(shè)計(jì)要聯(lián)系生活。數(shù)學(xué)源于生活，又高于生活。數(shù)學(xué)練習(xí)的設(shè)計(jì)要貼近學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活，不斷溝通生活中的數(shù)學(xué)與教材的聯(lián)系，使生活和數(shù)學(xué)融為一體。這樣的數(shù)學(xué)練習(xí)才能有益于學(xué)生理解數(shù)學(xué)、熱愛數(shù)學(xué)，讓數(shù)學(xué)成為學(xué)生發(fā)展的重要?jiǎng)恿υ慈?。?lián)系生活實(shí)際進(jìn)行練習(xí)設(shè)計(jì)，可展現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，讓學(xué)生體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在自己身旁，從自己身邊的情景中可以看到數(shù)學(xué)問題，運(yùn)用數(shù)學(xué)可以解決實(shí)際問題。讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有用的，使他們對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)更感興趣。如學(xué)習(xí)完《位置與方向》時(shí)，可以設(shè)計(jì)這樣一道練習(xí)題：“辨認(rèn)出教室里的八個(gè)方向，然后說說你的東、南、西、北、東南、東北、西南、西北分別是哪位同學(xué)？教學(xué)樓的東、南、西、北、東南、東北、西南、西北分別有哪些建筑物？創(chuàng)設(shè)的這個(gè)情境，不僅來源于現(xiàn)實(shí)生活，而且還與學(xué)生本人息息相關(guān)，使學(xué)生真實(shí)的感受到：數(shù)學(xué)就在自己身邊。從而促進(jìn)他們能自覺地將己有知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)踐中去解決相關(guān)的問題，提高了他們的應(yīng)用意識(shí)與創(chuàng)新能力，真可謂是一舉數(shù)得三、練習(xí)設(shè)計(jì)題目新穎，、好動(dòng)、好玩。設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)要考慮到兒童的心理特點(diǎn)，從新的練習(xí)形式、新的題型、新的要求出發(fā)，避免陳舊、呆板、單調(diào)重復(fù)的練習(xí)模式，保持練習(xí)的形式新穎，生動(dòng)有趣。讓學(xué)生做練習(xí)的主人，如：題型的多樣：如計(jì)算、填空、選擇、判斷、應(yīng)用、畫圖、改錯(cuò)等等；方式的多樣：書面練習(xí)與操作練習(xí)、口頭練習(xí)相結(jié)合、個(gè)體練習(xí)與團(tuán)隊(duì)練習(xí)，短期練習(xí)與長(zhǎng)期練習(xí)相結(jié)合、收斂性練習(xí)與開放性練習(xí)相結(jié)合；形式的多樣：如猜謎語、講故事、摘取智慧星、做游戲、直觀演示、模擬表演、各類小競(jìng)賽、動(dòng)手操作、實(shí)驗(yàn)、制作等等讓多樣化的練習(xí)吸引學(xué)生的主動(dòng)參與，變以前的“要我練”為現(xiàn)在的“我喜歡練”，這樣既能激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生做練習(xí)的興趣，又能取得滿意的練習(xí)效果，使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中完成練習(xí)，在生動(dòng)具體的情境中理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)，收到較好的效果。例如，許多學(xué)習(xí)資料上將以往呆板枯燥的練習(xí)題目改為體現(xiàn)人文關(guān)懷的導(dǎo)語，如：給學(xué)生練習(xí)的題目前寫上一句激勵(lì)語言：“下列問題只要你仔細(xì)分析，一定能解答，我們相信你”?！澳阏姘?，能用多種方法解答嗎？”還有將“練習(xí)混合算式”取名為“開心過山車”；文字題改為“暢游文字島”，應(yīng)用題可改為“問題樂園”等，表述的親切，使學(xué)生感到輕松有趣，讓學(xué)生在這些導(dǎo)語中充滿自信,更能激發(fā)學(xué)生練習(xí)的積極性。再如，學(xué)習(xí)了5的乘法口訣后，教師設(shè)計(jì)了這樣的課堂練習(xí)：對(duì)口令：同桌兩人，其中一位同學(xué)說出“二五”，另一位同學(xué)說出“十”；或者一位同學(xué)說出一句完整的口訣，而另一位同學(xué)說出兩個(gè)乘法算式找卡片：一位同學(xué)出示一張數(shù)據(jù)卡片（5的倍數(shù)），另一個(gè)同學(xué)迅速地找出兩張算式卡片與此對(duì)應(yīng)。用口訣：出示一首古詩（每句5個(gè)字），生活中還有哪些可用到5的乘法口訣的？以上這些練習(xí)設(shè)計(jì)，將數(shù)學(xué)知識(shí)與動(dòng)手操作、生活現(xiàn)象及其它學(xué)科聯(lián)系在了一起，讓學(xué)生倍感親切。與過去單純的練習(xí)題相比，不僅提高了學(xué)生的練習(xí)興趣，更豐富了數(shù)學(xué)的內(nèi)涵。四、練習(xí)設(shè)計(jì)應(yīng)有多層次性所謂層次性，指的是問題里面含有各種各樣的小問題，有淺、中、難適合各層次學(xué)生的需要。課堂練習(xí)也應(yīng)遵循這一規(guī)律而逐步加深練習(xí)的難度。讓學(xué)生拾反而上。題目安排可從易到難，形成梯度，雖然起點(diǎn)低，但最后要求較高，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，使得成績(jī)一般的學(xué)生能正確解答大部分習(xí)題，成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生也能對(duì)難度較高的探索性習(xí)題，使全體同學(xué)都能得到不同程度的提高。教師應(yīng)該設(shè)計(jì)不同類型、不同層次的練習(xí)題，從模仿性的基礎(chǔ)練習(xí)到提高性的變式練習(xí)，再到拓展性的思考練習(xí)，降低習(xí)題的坡度，同時(shí)不拘泥于書本，對(duì)具有創(chuàng)新思想見解的學(xué)生，予以鼓勵(lì)。照顧不同層次的學(xué)生，讓不同層次的學(xué)生都有體會(huì)成功的機(jī)會(huì)，使學(xué)生始終保持高昂的學(xué)習(xí)熱情。如：在“求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)”的新課練習(xí)中，可分解成四個(gè)層次進(jìn)行：第一層次，讓學(xué)生依據(jù)倒數(shù)的意義去求整數(shù)、分?jǐn)?shù)的倒數(shù)；第二層次，思考1和0的倒數(shù)。第三層次，求小數(shù)的倒數(shù)。第四個(gè)層次，是由學(xué)生自己報(bào)出數(shù)據(jù)，然后再請(qǐng)其他同學(xué)用口答來求出這個(gè)數(shù)的倒數(shù)。這樣學(xué)生覺得有趣，課堂氣氛也活躍。總之，課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)，直接影響到數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際效果。在設(shè)計(jì)課堂練習(xí)時(shí)，要以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念為先導(dǎo)，以學(xué)生的發(fā)展為根本，既要關(guān)注學(xué)生知識(shí)技能的掌握，更要關(guān)注學(xué)生思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)，這樣，才能使學(xué)生的思維得到發(fā)展，全面提高學(xué)生的素質(zhì)和綜合能力，讓學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)數(shù)學(xué)，著眼于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，保持學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的潛力，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，真正成為學(xué)習(xí)的主人。