【正文】 的工作，使他們改正不良習慣。這種方法，能有效的發(fā)揮出作業(yè)做題時間短、反饋校正快、學生掌握及時的特點，彌補了單元過關所不能達到的教學效果。以上幾種批改作業(yè)的方法，教師也可以交錯選用，能夠大大提高作業(yè)的評改效率。起到作業(yè)教學應有的作用，還可以使教師從繁重的作業(yè)批改負擔中解脫出來，從事更有效的教學研究工作。三、優(yōu)化作業(yè)批改的評價近二年來，我對傳統(tǒng)的作業(yè)批改的評價方法進行了改革。在作業(yè)批改中，針對不同層次的學生，不同類型的作業(yè)，有針對性地為每個學生寫上評價批語。這不僅傳遞了教師對學生學習的要求和指導意見，而且融洽了師生感情，調動了學生學習的積極性，達到了提高教育教學質量的目的。筆者在作業(yè)批改中，常用的批語有以下五種形式。贊揚式任何學生都有較強的自尊心和榮譽感，希望自己的能力和學習成績得到老師的肯定和贊賞。例如在初三化學中考復習中，我布置一道有關推斷式的綜合題，一些拔尖的學生綜合運用化學概念、化學理論，不循常規(guī)另辟蹊徑，正確地得出了結論。對這樣的作業(yè)我作了如下批語：“思路開闊，思維清晰，方法靈活，具有綜合利用知識解決化學問題的能力”，“解題方法不落俗套，解題思路不同凡響，思考能力較強”。短短的批語，簡潔明了，充滿愛意，充分肯定了學生的學習能力，高度贊揚了學生獨立思考，勇于探索的獨創(chuàng)精神。這些學生看了批語后倍受鼓舞，從而使他們產生新的學習動力，繼續(xù)攀登新的高峰。指導式學生解題不符合要求，這是常有的事。遇到這種情況，教師要認真及時地指導，讓學生知道不足之處，從中吸取教訓，使解題過程完整規(guī)范。如關于根據(jù)化學方程式的計算的作業(yè)，學生的步驟往往很亂，有時開始不寫“設”，計算式中的“X”看不出指的什么東西，最后的“答”常用“略”，在化學方程式下面標數(shù)據(jù)時，有的左右數(shù)據(jù)不相當，上下單位不相同。對這些作業(yè)，我的批語是：“根據(jù)化學方程式計算的步驟為：一設（未知數(shù)）、二寫（方程式）、三標（數(shù)據(jù)）、四列（計算式）、五答?！薄盎瘜W方程式要配平，換算純量代方程，左右數(shù)據(jù)要相當，上下單位要相同?！眴l(fā)式做作業(yè)時，有的學生審題不求細、只求快，粗枝大葉，馬虎草率，結果對題意似懂非懂，解題時思路不清，走了彎路，甚至錯漏迭出，答非所問。對這樣的作業(yè)，我的批語是：“審題是解題的基礎，審清題意才能做題?！薄霸賹忣}意，尋找捷徑”，“努力挖掘隱含條件，沖出題目設置的陷阱?！碑攲W生看到批語后，常常會茅塞頓開，經過重新認真地審題之后，豁然開朗，迅速找到了正確簡捷的解法。這樣有效地啟發(fā)了學生的思維，拓寬了解題的思路，培養(yǎng)了學生認真審題的良好習慣和觀察問題、分析問題、解決問題的能力。鼓勵式對于中下等學生在學習和作業(yè)中的點滴進步，教師要善于觀察，及時給以熱情的鼓勵，從而使他們樹立學習的信心和勇氣，學習上不斷取得進步。對于學習上信心不足的學生，我在他們的作業(yè)上批上：“后進不可怕，就怕無信心”，“不怕基礎低，就怕不努力”，“只要肯努力，定有好成績”等批語。對作業(yè)一向了草馬虎，敷衍塞責的學生，只要出現(xiàn)一次完成比較工整認真的情況，我就抓住這一“閃光點”，在他們的作業(yè)上批上“世界上怕就怕認真二字，認真是進步的開始”，“只要認認真真地做作業(yè)，扎扎實實地學習，一定能跨入優(yōu)等生的行列”等批語。這些富有情感的批語，“觸及到學生的情緒和意志領域，觸及到學生的精神需要，這種教學法就能發(fā)揮高度有效地作用”（贊可夫語），這些批語就會解除差生自卑心理壓力的包袱，使他們敢于啟齒發(fā)問，學業(yè)上不斷取得新的進步，達到戰(zhàn)勝自我超越自我的精神境界。警鐘式有些學習成績較好的學生，思維能力較強但由于不重視作業(yè)，所以作業(yè)敷衍、應付，常常出現(xiàn)一些不該發(fā)生的錯誤，如概念混淆，忽略關鍵，說理不清，層次混亂，亂套公式，數(shù)值看錯，遺漏符號，計算誤訛等等，而且這些學生的這些錯誤還經常出現(xiàn)反復，很難改掉。對于這些馬大哈式的學生的作業(yè)，我寫的批語是：“馬虎不改，難有作為”，“化學計算，應一絲不茍、慎之又慎”，“學習是老老實實的學問，來不得半點虛偽和驕傲（斯大林語）”這樣的批語，提醒學生學習是嚴肅認真的，容不得半點馬虎和草率，從而培養(yǎng)了學生科學嚴謹?shù)膶W習態(tài)度。第五篇：提高初中數(shù)學教學質量的做法提高初中數(shù)學教學質量的做法湖北省襄樊市31中在數(shù)學教育逐步由“應試教育”向素質教育轉軌的過程中，擺在教育工作者面前一項緊迫而又艱巨的任務是：更新觀念，開拓創(chuàng)新，大面積提高教學質量。一、優(yōu)化教學過程，培養(yǎng)學習興趣當前，在數(shù)學學科的教學中，“離教現(xiàn)象”較為嚴重。所謂“離教現(xiàn)象”，是指學生在教學的過程中，偏離和違背教師正確的教學活動和要求，形成教與學兩方面的不協(xié)調。這種現(xiàn)象直接影響著大面積的提高教學質量。“離教現(xiàn)象”主要表現(xiàn)在課內不專心聽講，課外不做作業(yè)，不復習鞏固。這種現(xiàn)象的直接后果是不少學生因為“不聽、不做”到“聽不懂、不會做”從而形成積重難返的局面。在整個教學的過程中，怎樣消除學生的“離教現(xiàn)象”呢？我的體會是，必須根據(jù)教材的不同內容采用多種教法，激發(fā)培養(yǎng)學生的學習興趣。例如，在講解“有理數(shù)”一章的小結時，同學們總以為是復習課，心理上產生一種輕視的意識。鑒于此，我把這一章的內容分成“三關”，即“概念關”、“法則關”、“運算關“、在限定的時間內通過討論的方式，找出每個”關口的知識點及每個“關口”應注意的地方。二、引導學生培養(yǎng)自學能力自學能力的培養(yǎng)是提高教學質量的關鍵?？勺詫W能力的培養(yǎng)，應從閱讀開始，初一學生閱讀能力較差，沒有良好的閱讀習慣，教師必須從示范做起，對課文內容逐句、逐段領讀、解釋，對重要的教學名詞、術語，關鍵的語句、重要的字眼要重復讀，并指出記憶的方法，同時還要標上自己約定的符號標記。對于例題，讓學生讀題，引導學生審題，確定最佳解題方法。在初步形成看書習慣后，教師可以根據(jù)學生的接受程度，在重點、難點和易錯處列出閱讀提綱，設置思考題，讓學生帶著問題縱向深入和橫向拓展的閱讀數(shù)學課外材料，還可以利用課外活動小組，組織交流，相互啟發(fā)，促使學生再次閱讀，尋求答案，彌補自己先前閱讀時的疏漏，從而進一步順應和同化知識，提高閱讀水平和層次，形成閱讀—討論—再閱讀的良性循環(huán)。三、引導學生培養(yǎng)思維能力素質教育的核心問題是能力的培養(yǎng)，其中思維能力的培養(yǎng)是教學的主要方面。思維能力的內在實質是分析、綜合、推理、應用能力，外在表現(xiàn)是思維的速度和質量。思維速度的訓練就初中生而言，思維速度的訓練主要依靠課堂，合理安排課堂教學內容，利用生動活潑的教學形式訓練學生的思維速度是提高教學質量的根本途徑。如講解完新課后，安排課本中的練習作為速算題；也可精編構思巧妙、概念性強、覆蓋面廣、有一定靈活性的判斷題、選擇題、簡答題進行專項訓練，以提高快速答題的能力。逆向思維的訓練思維質量的訓練，鋤利用課堂教學外，還可以組織學生利用課余時間展開解題思路的討論，剖析各種解題方法的特點，選擇簡捷而有創(chuàng)造性的解題思路，以便提高分析、解決問題的能力。在拓展學生思路時是要盡可能考慮一題多解，或多題一解。啟發(fā)學生思考與已知過程相反的過程，培養(yǎng)學生倒過來想問題的習慣，考慮與已知條件相反條件下狀況，構思事物反作用的結果，從而開拓思路，找出解題途徑，也是培養(yǎng)學生思維能力的一條途徑。在教學過程中不斷摸索新的教學方法，以適應素質教育的較高要求，是教育工作者的責任，本文僅是教學中的幾點體會，求教以光大教師，以便在教學工作中進一步改進、完善。