4-1伽利略的理想實驗與牛頓第一定律教案1-資料下載頁
2024-12-08 10:27本頁面
【導(dǎo)讀】1．消除“力是維持物體運動的原因”的錯誤觀點。2．牛頓第一運動定律。體就要靜止下來。這就是古希臘哲學。家亞里士多德的觀點。有的學生提出疑問。來驗證一下這種觀點是否正確。璃的平面上，觀察小車前進的距離。做一個之后讓學生上來做其它。越小，它就前進得越遠。析，讓我們來看實驗。在摩擦力，鋼珠將永遠運動下去。不受外力的作用。時候會引到錯誤的線索上去。這就是牛頓第一定律。突然拉動小車，車上的木塊??時，人向后傾；剎車時，什么現(xiàn)象發(fā)生呢？用鏟子給鍋爐添煤時，
【正文】 師： 汽車滑行，可以省油 。 生：慣性。 師： 開得很快的汽車，不能馬上停下 生：慣性。 師： 撞擊錘子把柄，可以使錘頭緊套在把柄上 生：慣性。 讓學生思考，讓其來回答問題。進一步理解慣性。最后，給學 生一點時間讓其自己理解。 慣 性 問 題在 生 活 中的應(yīng)用，可以 激 發(fā) 學生的學 習興 趣 與 動機，同時也可 以 使 他們 養(yǎng) 成 善于 運 動 知識、關(guān)心生活 和 生 產(chǎn)中 實 際 問題的習慣，加 大 學 生學習動力，促 使 學 生關(guān) 系 社 會實際生活，增 強 社 會責任感。 最后總結(jié) 教師對本節(jié)進行小結(jié)。通過本節(jié)的學習，我們知道了： (1)伽利略得到力和運動關(guān)系的研究方法． (2)牛頓第一定律的內(nèi)容． (3)慣性及應(yīng)用慣性知識解決實際問題的方法． [ 來源 :學 .科 .網(wǎng) ] 課后鞏固 到實驗里做伽利略針和單擺實驗。 上網(wǎng)查找資料：伽利略是怎樣通過“伽利略針和單擺實驗”構(gòu)思出“理想實驗”的？ 學生課后鞏固 觀 察 實 驗性 作 業(yè) 有利于動 手能 力 的 培養(yǎng)，研究性作 業(yè) 利 于拓 寬 學 生知識面，滲透 了 新 課標理念。 視野拓展 在我國古代著作中，對于力和運動問題，已有一定的認識。遠在春秋時期成書的《考工記》就有這樣的記載： “ 馬力既竭，辀猶能一取也。 ” 就是說，馬已停止用力，車還能向前走一段距離。這里雖然沒得出慣性的概念，但是已經(jīng)注意到了慣性現(xiàn)象。 在《墨經(jīng)》里，還給力下了一個明確的定義。在《經(jīng)上》第 21條里說： “ 力，行之所以奮也 ” 。這里的 “ 行 ” 就是 “ 物體 ” ， “ 奮 ” 字在古籍中的意思是多方面的，像由靜到動、動而愈速、由下上升等都可以用 “ 奮 ” 字。經(jīng)文 的意思是說，力是使物體由靜而動、動而愈速或由下而上的原因。在《經(jīng)說》里又說： “ 力，重之謂 。 ” 這說明物重，是力的一種表現(xiàn)。從這條經(jīng)文來看，的確可以說我們的祖先在二千多年以前，已經(jīng)對力和運動之間的關(guān)系，開始了正確的觀察和研究 。 東漢王充所著《論衡》一書《狀留篇》中有這樣一段話： “ 且圓物投之于地，東西南北無之不可，策杖叩動，才微輒停。方物集地，一投而止，及其移徙，須人動舉。 ” 就是說，圓球投到地上，它的運動方向，或東或西或南或北是不一定的，但是不論向哪個方向運動，只要用手杖加上一個微小的力量，就會停止運動；方的物 體投在地上就會靜止，必須人用力才能使它發(fā)生位移。這里說明了力是物體運動變化的原因，也說明了物體的平衡和它的基底的關(guān)系。王充還提出： “ 車行于陸，船行于溝，其滿而重者行遲，空而輕者行疾。 ” 這段話說明了在一定的外力作用下，質(zhì)量越大的物體運動狀態(tài)的改變就 越困難。
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