【正文】 的同學(xué)來(lái)說(shuō)是完全不夠的。有許多同學(xué)有探究的愿望，卻沒(méi)有探究的行動(dòng)。需要我們加以引導(dǎo)，加以強(qiáng)化。如在上鳳仙花一單元時(shí)，許多同學(xué)的鳳仙花種著種著就一棵一棵地死了，到最后能結(jié)出果實(shí)的又是少之又少。又如天氣一單元在教學(xué)時(shí)，要學(xué)生堅(jiān)持記錄天氣日歷一個(gè)月。可在我們學(xué)校能堅(jiān)持記錄的學(xué)生幾乎沒(méi)有。我問(wèn)了他們，有的說(shuō)是忘了，有的說(shuō)是作業(yè)太多了，沒(méi)時(shí)間?？墒桥囵B(yǎng)學(xué)生這么多的習(xí)慣也不是一朝一夕的事情在具體操作中教師該怎么做呢？，制訂具體措施。在開(kāi)始培養(yǎng)習(xí)慣前，教師必須深入調(diào)查分析，根據(jù)班級(jí)學(xué)生實(shí)際，制定出切合實(shí)際的方案，擬定出具體的、有針對(duì)性的訓(xùn)練措施，克服盲目性，讓今后的訓(xùn)練有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行，使習(xí)慣培養(yǎng)收到實(shí)效。往往越早越好，最好在從三年級(jí)開(kāi)始培養(yǎng)，使學(xué)生有上述意識(shí)。對(duì)于四、五、六年級(jí)才接手的班級(jí)要根據(jù)學(xué)生實(shí)際，確定重點(diǎn)，樹(shù)立目標(biāo)，寧可教材的容量適當(dāng)減少些，但有意識(shí)地強(qiáng)化學(xué)生的課堂習(xí)慣，進(jìn)行有效探究更為重要。對(duì)有些習(xí)慣的養(yǎng)成，學(xué)生是活生生的主體，他不是機(jī)器人，你怎么說(shuō)，他就會(huì)怎么做。因此需要方法上的指導(dǎo)。如在培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)的習(xí)慣時(shí)：我發(fā)現(xiàn)學(xué)生由于年齡特征的限制，普遍存在著喜歡別人聽(tīng)自己說(shuō)而不喜歡自己聽(tīng)別人說(shuō)的問(wèn)題。即使在聽(tīng)別人說(shuō)，注意力也大多集中在誰(shuí)在說(shuō)，怎么說(shuō)的，而往往忽略了說(shuō)的內(nèi)容，這就影響了交流的質(zhì)量。我們可以開(kāi)導(dǎo)學(xué)生，并教給學(xué)生一些方法：（1）猜想發(fā)言的同學(xué)會(huì)說(shuō)什么。（2）對(duì)同學(xué)的觀點(diǎn)進(jìn)行歸納。（3）想想看他說(shuō)的有沒(méi)有道理。使學(xué)生學(xué)會(huì)了先聽(tīng)后說(shuō)，真正養(yǎng)成了傾聽(tīng)的習(xí)慣。對(duì)那些別人說(shuō)話時(shí)，只顧自己，不善于傾聽(tīng)的學(xué)生要加以引導(dǎo)、鼓勵(lì)，讓學(xué)生都能加入到聽(tīng)的行列中來(lái)。又如在自己匯報(bào)交流時(shí)，學(xué)生回答問(wèn)題的時(shí)候只認(rèn)為我是說(shuō)給老師聽(tīng)而不是說(shuō)給其他同學(xué)聽(tīng)的。因此，我們今后在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生這么一種意識(shí)：我說(shuō)話不單單說(shuō)給老師聽(tīng)，還要說(shuō)給其他同 學(xué)聽(tīng)的。為此，在交流的過(guò)程中，給學(xué)生一些任務(wù)，給學(xué)生一些限制。討論！討論什么？討論多少時(shí)間？要讓學(xué)生靜下來(lái)聽(tīng)，聽(tīng)后反思。三、正確引導(dǎo)、說(shuō)明道理小學(xué)生，理解事物的水平有限，面對(duì)制定出來(lái)這樣那樣的規(guī)定，或多或少的存在著一些疑問(wèn)，需要教師在制定的過(guò)程中，把原因講解給學(xué)生，讓他們知道這樣做事為了保護(hù)自己與其他同學(xué)，是上好科學(xué)課的保證，是獲得知識(shí)的保障。如做實(shí)驗(yàn)時(shí)吵吵鬧鬧，既影響了別人，又拖延了時(shí)間，使重要的科學(xué)發(fā)現(xiàn)隨之東流。不正確的實(shí)驗(yàn)姿勢(shì)容易形成駝背，影響視力，造成實(shí)驗(yàn)的失敗，甚至影響到同學(xué)們的人身安全。學(xué)生明確了實(shí)驗(yàn)時(shí)的規(guī)范與不規(guī)范的利弊之后，就能自覺(jué)地按老師的要求去做。四、尊重學(xué)生。學(xué)生是活生生的主體，他們?cè)诨顒?dòng)中肯定也會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題。在課堂常規(guī)訓(xùn)練的同時(shí)，要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，尊重學(xué)生，滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲望。讓學(xué)生在嘗試中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在自主與合作中探究解決問(wèn)題的方法，在討論中形成知識(shí)、方法的結(jié)論，在交流中產(chǎn)生情感共鳴?？茖W(xué)課并不存在課堂氣氛不夠活躍的問(wèn)題，所有的學(xué)生都非常的興奮，都很感興趣。科學(xué)課上讓師生意料之外的事常會(huì)發(fā)生，這些都是課堂教學(xué)失控的導(dǎo)火線。對(duì)于科學(xué)課堂偶發(fā)事件，教師應(yīng)巧妙地化解。我們要充分利用評(píng)價(jià)的激勵(lì)和導(dǎo)向功能，及時(shí)的對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓評(píng)價(jià)成為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的工具。一句話，多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)！五、持之以恒我們要把學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)作為每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容之一，貫穿滲透于學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，貫穿于長(zhǎng)期的教育教學(xué)活動(dòng)之中?？茖W(xué)新課程理念要使課堂變得民主、開(kāi)放。但我認(rèn)為課堂的民主和開(kāi)放不能簡(jiǎn)單地等同于活躍和熱鬧，都要有足夠的認(rèn)識(shí)。良好的課堂常規(guī)不是一朝一夕的事，需要我們教師要有足夠的耐心，做“有心人”，不斷地去摸索學(xué)生的心靈，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，不放 過(guò)每一個(gè)時(shí)機(jī)，嚴(yán)加訓(xùn)練，持之以恒，使孩子們能立下志愿，加強(qiáng)自控，注意訓(xùn)練，從而養(yǎng)成優(yōu)良的科學(xué)行為習(xí)慣、形成優(yōu)良的科學(xué)品質(zhì)，在教育心理學(xué)領(lǐng)域有一句經(jīng)典名言：“播下一種思想，收獲一種行為；播下一種行為，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)?！敝挥袌?jiān)持抓科學(xué)課的教學(xué)常規(guī)，教師以身作則，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、批改、評(píng)價(jià)；再加上學(xué)生有著良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，濃厚的學(xué)習(xí)興趣，形成良好的學(xué)習(xí)常規(guī)；才能把培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)落到實(shí)處，上好每一節(jié)小學(xué)科學(xué)常態(tài)課。參考資料：1.《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（36）》2.《余姚市中小學(xué)教師教學(xué)常規(guī)（試行）》 秭歸教育網(wǎng)全國(guó)中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng) 《中小學(xué)教學(xué)研究》 科學(xué)視野網(wǎng)第五篇：淺談如何上好課淺談如何上好課武鳴縣羅波小學(xué)韋德康內(nèi)容提要：文章通過(guò)六種相互聯(lián)系的例子來(lái)論證教無(wú)定法，貴在有法，指出對(duì)待課堂教學(xué)問(wèn)題，只要有好的方法，就能上好課。關(guān)鍵詞：教學(xué)方法課堂心得老師們經(jīng)常這樣說(shuō)：現(xiàn)在的孩子越來(lái)越不好教了。確實(shí)是這樣，現(xiàn)在的孩子要么是獨(dú)生子女，他們?cè)诩覌缮鷳T養(yǎng)，唯我獨(dú)尊；要么就是寄養(yǎng)的留守兒童，誰(shuí)都批評(píng)不得。因此，他們來(lái)到學(xué)校，難以服從老師的管理和教育。他們的特點(diǎn)是：個(gè)性張揚(yáng)、逆反心理強(qiáng)、不能吃苦，但思維活躍。面對(duì)這么一群新生代，我們教師要接受很大的壓力和挑戰(zhàn)。特別是在課堂上，他們會(huì)時(shí)不時(shí)的給老師制造出這樣或那樣的麻煩，那么，我們?cè)鯓硬拍苌虾谜n呢？根據(jù)我多年來(lái)的體會(huì)，可以說(shuō)：教無(wú)定法，貴在有法。為此現(xiàn)試著總結(jié)一些方法，和大家共同交流，也談?wù)勎业囊恍┬牡皿w會(huì)，希望它能對(duì)各位老師的教育教學(xué)工作有所幫助。一、教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)。有人說(shuō)：“不變的老師，流水的學(xué)生。”走過(guò)了多年的教學(xué)生涯，我認(rèn)為：“老師也要變，教育是學(xué)生與教師共同經(jīng)歷生命成長(zhǎng)的過(guò)程，老師和學(xué)生一起成長(zhǎng)才是真正的教學(xué)相長(zhǎng)?！睘槿藥熣邞?yīng)深知，“求木之長(zhǎng)者，必固其根本；欲流之遠(yuǎn)者，必浚其泉源?！币虼耍鳛橐粋€(gè)教師，尤其要不斷豐富、充實(shí)自己。而汲取能量的形式則有：上網(wǎng)學(xué)習(xí)，向同伴學(xué)習(xí)，向?qū)W生學(xué)習(xí)，從書本上學(xué)習(xí)，還要積極地參加各種培訓(xùn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念及班級(jí)管理模式。只有具備了充足的能量，教師才能在樹(shù)立良好的自身形象的同時(shí)博得廣大學(xué)生的信賴、尊敬與崇拜，也才有能力在遇到各種班級(jí)管理問(wèn)題時(shí)做到急中生智、游刃有余。二、教師要認(rèn)真?zhèn)浜谜n。這里所說(shuō)的備課，要備教材、教法、學(xué)生。一提起備課，老師們馬上就會(huì)想到備教材備教法。其實(shí)備課不僅要備教材、備教法，要明確教學(xué)的目的、任務(wù)以及如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。更重要的是要備學(xué)生。在弄清課堂上要落實(shí)哪些知識(shí)點(diǎn)、如何落實(shí)的基礎(chǔ)上，要充分分析哪些學(xué)生能跟老師很好的配合，順利掌握知識(shí)點(diǎn)，獲得能力的培養(yǎng)，哪些學(xué)生需要老師的指導(dǎo)才能完成，哪些學(xué)生完成不了學(xué)習(xí)任務(wù)，甚至?xí)o老師出難題，對(duì)這些我們都要做到心中有數(shù)。我們常見(jiàn)有些教師在課堂上只顧講自己的，沒(méi)有弄清楚學(xué)生是否已學(xué)會(huì)，結(jié)果自然是事倍功半，因此，教師要牢固樹(shù)立服務(wù)意識(shí)，以人為本，了解、關(guān)愛(ài)自己的學(xué)生，知道他們需要什么，從而能夠認(rèn)真鉆研教材，設(shè)定適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情景，選用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，突出教學(xué)重點(diǎn)，解決教學(xué)難點(diǎn)；對(duì)棘手的重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)應(yīng)在教研活動(dòng)中進(jìn)行集體討論，廣泛搜集并認(rèn)真研讀各種教學(xué)參考資料，隨時(shí)注意和跟蹤語(yǔ)文學(xué)科的最新發(fā)展?fàn)顩r，不斷加深對(duì)教材內(nèi)容的理解，引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)，提升能力，培養(yǎng)健康向上的情趣，幫助其樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想。盡最大的努力滿足他們的成長(zhǎng)需要和祖國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)人才的需要。俗話說(shuō)：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。只有備好課才能上好課，才能有效地提高教學(xué)質(zhì)量，一節(jié)成功的語(yǔ)文課后面凝聚的是老師辛勤的汗水。這樣學(xué)生才喜歡上你的課，自然也會(huì)喜歡上你，何愁問(wèn)題解決不了？三、教育有策略。孔子說(shuō)：“教育學(xué)生要因材施教”。對(duì)經(jīng)常在課堂上給老師出難題的學(xué)生，我們要想出一定的應(yīng)付策略，這要因人而異。我們要對(duì)此有預(yù)見(jiàn)性，防患于未然，可以在課堂之外找這些學(xué)生談心，從內(nèi)心里去和他們溝通，達(dá)到師生的互相理解。如果我們自己沒(méi)有辦法和學(xué)生溝通，可以借助班主任或?qū)W校主管領(lǐng)導(dǎo)的力量去做他們的思想工作。這樣也許會(huì)收到良好的教育效果。四、課堂上會(huì)制怒。要有寬廣的胸懷，遇事要保持清醒、理智的頭腦，才能使“熱效應(yīng)”變?yōu)椤袄涮幚怼?，順利解決問(wèn)題。教師要講究處理突發(fā)事件的藝術(shù)性，面對(duì)突發(fā)事件，幾句溫和的話語(yǔ)，一個(gè)機(jī)智的動(dòng)作，甚至一個(gè)提示的眼神都遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)怒氣沖沖地嚴(yán)厲批評(píng)，從而拉進(jìn)師生的距離，營(yíng)造親切的課堂教學(xué)氛圍。盡量不要在課堂上和學(xué)生發(fā)生正面沖突，這樣不僅不能有效的解決問(wèn)題，而且會(huì)使教師的威信大打折扣，使自己陷入被動(dòng)的境地，更會(huì)影響到正常教學(xué)任務(wù)的完成。五、教學(xué)時(shí)少閑話。我們?cè)谡n堂上盡量不要說(shuō)與教學(xué)無(wú)關(guān)的閑話，甚至和學(xué)生扯皮，如果給學(xué)生逗皮了，我們的課堂秩序就很難維持。上課時(shí)，我們要力爭(zhēng)使自己在課堂上的語(yǔ)言精練，富于藝術(shù)性。當(dāng)然，在課后，我們可以找機(jī)會(huì)和學(xué)生一起活動(dòng)啊，交談啊，可以像朋友一樣交流溝通，增進(jìn)師生之間的友誼。學(xué)生如喜歡你，自然喜歡聽(tīng)你的課了六、教育多設(shè)想。我們不妨多設(shè)想：假如我是孩子，我會(huì)怎么做？我最需要的是什么？假如孩子是我的，我會(huì)怎么做？多給孩子一些理解，就會(huì)讓自己，讓學(xué)生多一份快樂(lè)；多一些寬容，也會(huì)使我們的課堂教學(xué)秩序好、效率高?，F(xiàn)出的學(xué)生參差不齊，后進(jìn)生更需要多一些關(guān)愛(ài)。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，只有這樣，我們的教育教學(xué)質(zhì)量才能更上一個(gè)新的臺(tái)階。教育教學(xué)是一門藝術(shù)，這六個(gè)方面是相輔相成的。俗話說(shuō)：“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功?！蔽覀冎挥胁粩嗉訌?qiáng)自身的基本素質(zhì)，認(rèn)真做好課堂的每個(gè)環(huán)節(jié)，那么學(xué)生自然喜歡上你的課。這樣我們的教學(xué)成績(jī)也會(huì)自然提高，各種困難也會(huì)隨之減少。教無(wú)定法，貴在有法。好的辦法猶如一副良藥，只要我們對(duì)癥下藥，就能藥到病除。你說(shuō)是嗎？古人云：“世上無(wú)難事，只怕有心人。”我希望每一位老師都能找到幾種好的課堂教學(xué)方法，hold住我們的課堂，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。