【正文】 這些學(xué)生根據(jù)自身情況組成小組，利用課余時(shí)間進(jìn)行訓(xùn)練，直至達(dá)到基本要求。教師評(píng)價(jià)和學(xué)生評(píng)價(jià)之間的關(guān)系在反饋評(píng)價(jià)過(guò)程中，指導(dǎo)教師起著關(guān)鍵性的作用，教師一方面要讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)，努力提高學(xué)生的評(píng)價(jià)意識(shí)，什么樣的課是一節(jié)好課，要正確評(píng)價(jià)他人，盡量減少評(píng)價(jià)表統(tǒng)計(jì)結(jié)果的失真度。在這個(gè)過(guò)程中，教師要根據(jù)評(píng)價(jià)表統(tǒng)計(jì)的結(jié)果，再與實(shí)際錄像相配合，作出判斷和結(jié)論，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出缺點(diǎn)，提出改進(jìn)的方案和措施。學(xué)生組成評(píng)價(jià)小組，其成員可以是要好的知心朋友，也可以邀請(qǐng)“教學(xué)能力”較強(qiáng)的學(xué)生參與，在評(píng)價(jià)過(guò)程中，注重本人和他人評(píng)述各種技能的表現(xiàn)狀況，提出改進(jìn)建議，使受訓(xùn)者充分了解自己，認(rèn)識(shí)自己，以提高自己的教學(xué)水平和能力。微格教學(xué)設(shè)計(jì)5一、課題：散步二、教材分析：蘇教版八年級(jí)下冊(cè)第五單元的主題是“人生體驗(yàn)”，課文莫懷戚的《散步》是第五本單元中的一篇文字淺顯、內(nèi)容亦不龐雜，但是意蘊(yùn)豐富，耐人尋味的文章在600余字的短小篇幅內(nèi)，情節(jié)簡(jiǎn)單而不乏起伏，人物著墨不多而風(fēng)貌畢現(xiàn)自有其搖曳的韻致看似一泓清淺可人的涓涓細(xì)流卻有那悠悠不盡的人生哲理靜靜地閃著粼光文章通過(guò)描寫(xiě)一家三代四口人一次平常的散步經(jīng)歷，展現(xiàn)了一家人互敬互愛(ài)、融洽和睦的關(guān)系，禮贊了中華民族尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德，滲透肩負(fù)重任的中年人對(duì)生活的高度使命感可以說(shuō)，這是一曲用文字凝成的真善美的頌歌全文語(yǔ)言平易樸實(shí)，內(nèi)涵豐富，耐人尋味，既有意在言外的大詞小用也有散發(fā)著清新淡雅芬芳的精美對(duì)稱句讀這篇文章的歷程，是人的心靈隨著作者優(yōu)美的文字在親情、人性、生命這三點(diǎn)構(gòu)成的軌跡上的一次愉悅而高尚的美的旅行三、設(shè)計(jì)思路：【學(xué)習(xí)目標(biāo)】，理解文章尊老愛(ài)幼的人性美；，揣摩文章清新淡雅的語(yǔ)言美；3. 誦讀品味課文，領(lǐng)悟文章生機(jī)蓬勃的意境美；4. 培養(yǎng)尊老愛(ài)幼、珍惜親情、珍愛(ài)生命的情感。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：在純自然狀態(tài)的閱讀中，學(xué)生喜歡《散步》是很自然的，想要真正理解就不容易，欲求將其中蘊(yùn)涵的愛(ài)、責(zé)任感和對(duì)家庭對(duì)社會(huì)的使命感真正吸納進(jìn)自己的靈魂深處，并在以后的歲月里逐漸內(nèi)化為自己的個(gè)性氣質(zhì)，影響自己的人生取舍，則殊為難得而我的教學(xué)目標(biāo)設(shè)想是希望通過(guò)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境引領(lǐng)學(xué)生全面感受文本，感悟作品的語(yǔ)言美、人性美，并勾連生活，促進(jìn)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的提升，最終將這篇文質(zhì)兼美的《散步》真正鐫刻在學(xué)生的心里導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)：有一種最為簡(jiǎn)易而又永遠(yuǎn)時(shí)尚、永遠(yuǎn)流行的健身運(yùn)動(dòng)大家知道是什么嗎?是散步散步是件挺不錯(cuò)的事兒——消化食物、鍛煉身體、延年益壽，還能減肥如果是一家人在一起散步，那意義就不僅是上面所說(shuō)的這些了——散步，還能增進(jìn)家人之間的了解與和睦。不過(guò)，如果散步中有了分歧，又沒(méi)有得到合理解決，不但不能增進(jìn)和睦，還會(huì)傷感情呢!今天我們學(xué)習(xí)《散步》這篇文章，看看作者遇到了什么情況，是怎么解決的。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：自然親切，又非常淺顯的`問(wèn)題式的導(dǎo)入，能夠激發(fā)同學(xué)帶著問(wèn)題進(jìn)入閱讀狀態(tài)。預(yù)習(xí)檢查：詞語(yǔ)積累給加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫(xiě)漢字：嫩芽(n232。n) 霎時(shí)(sh224。)水波l237。n l237。n(粼粼)分q237。(歧)?！咀灾鲗W(xué)習(xí)】1。聽(tīng)課文配樂(lè)朗誦，思考：①散步的人有哪些?②散步的季節(jié)呢?③在哪散步?④散步途中發(fā)生了什么事?⑤事情的結(jié)果如何?⑥從字里行間，你看到了一個(gè)怎樣的家庭?2。下面就讓我們把自己也融入這樣一個(gè)“和美”的家庭，去感悟他們美麗的心靈快速閱讀課文，思考：①在整個(gè)散步過(guò)程中，你最欣賞誰(shuí)的表現(xiàn)?理由是?②在走大路、還是走小路的問(wèn)題上，到底誰(shuí)說(shuō)了算?3。從課文中你讀到了課文表現(xiàn)的是什么主題?( (1)一家人的互敬互愛(ài) (2)中年人對(duì)生活的使命感(3)尊老愛(ài)幼的頌歌 )本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)聽(tīng)讀、自讀，簡(jiǎn)單的問(wèn)題設(shè)計(jì)，讓學(xué)生初步了解了文章內(nèi)容，理清了文章脈絡(luò)，感知人物形象，對(duì)文章的主題有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)?！竞献鹘涣鳌繉W(xué)生再讀課文，品評(píng)課文美點(diǎn)：1。品內(nèi)容將文中最能體現(xiàn)親情的詞語(yǔ)或句子找出來(lái)，讀一讀你能讀出其中濃濃的親情嗎?(先讀句子，然后談?wù)勛约簩?duì)這句話的體會(huì)同組同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)內(nèi)容為該同學(xué)的體會(huì)是否合理，有沒(méi)有讀出感情。每個(gè)小組用自己喜歡的形式(或派代表或全員參與)把找到的句子或詞語(yǔ)與全班同學(xué)共享先讀后談體會(huì)其余學(xué)生準(zhǔn)備評(píng)價(jià)教師根據(jù)學(xué)生的理解，可讓學(xué)生多讀學(xué)生可能找到的句子與詞語(yǔ)：我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面；小家伙突然叫起來(lái)：“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子”到了一處，我蹲下來(lái)，背起了母親，妻子也蹲下來(lái)，背起了兒子但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界)2。品語(yǔ)言 文中有不少語(yǔ)句是大致對(duì)稱的，請(qǐng)你為它們劃分節(jié)奏讀讀看。說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處(1)母親/要走/大路。大路/平順。我的兒子/要走/小路，小路/有意思。(2)我的母親/老了，她/早已習(xí)慣/聽(tīng)從/她強(qiáng)壯的兒子。我的兒子/還小他/還習(xí)慣/聽(tīng)從/他高大的父親。(3)我/蹲下來(lái)背起了/母親，妻子/也蹲下來(lái)背起了/兒子(4)我的母親/雖然/高大，然而/很瘦，自然/不算重。兒子/雖然/很胖，畢竟/幼小，自然/也輕。提示：以優(yōu)美整齊的形式強(qiáng)化了和諧美滿的親情，且富于趣味除了以上找的句子外，文中還有讓你感動(dòng)或你特別喜歡的語(yǔ)句嗎?為什么?3。品寫(xiě)法本文敘述的是初春一家三代在田野上散步的事，景物描寫(xiě)著墨不多，卻充滿了詩(shī)情畫(huà)意，作者寫(xiě)了哪些景物?有何作用?(學(xué)生找出景物描寫(xiě)的句子，討論交流)明確：第一處是對(duì)南方初春田野的描寫(xiě)，顯示了不可遏制的生機(jī)這是對(duì)生命的高歌，是對(duì)生命力的禮贊第二處描寫(xiě)的是母親所望見(jiàn)的小路遠(yuǎn)處景物，字里行間流露出對(duì)生活的熱愛(ài)，對(duì)生命的珍惜本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：由學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)探究到小組全員參與，既讓每個(gè)人都活動(dòng)起來(lái)，又可以增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)及競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)尊重學(xué)生的個(gè)性，肯定學(xué)生的新的見(jiàn)解可以讓學(xué)生更好地展示自己的體驗(yàn)，進(jìn)一步感受親情，領(lǐng)悟本文語(yǔ)言的美微格教學(xué)設(shè)計(jì)6一、提出問(wèn)題研究背景隨著我國(guó)教育的不斷發(fā)展，國(guó)家教育部高等師范學(xué)校形式訓(xùn)練大綱的頒布，專業(yè)理論知識(shí)變的越來(lái)越重要。作為學(xué)前教育的大學(xué)生掌握專業(yè)理論知識(shí)是一名幼兒教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)。專業(yè)理論知識(shí)是實(shí)踐的基本依據(jù)。在校大學(xué)生將專業(yè)理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合的方法就是實(shí)習(xí)，見(jiàn)習(xí)。可是在大學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)是有限的，為此提出模擬教學(xué)模式——微格教學(xué)。微格教學(xué)：是指在有限的時(shí)間和空間內(nèi)。利用現(xiàn)代的錄音錄像等設(shè)備，訓(xùn)練被訓(xùn)練者某一教學(xué)接觸，技巧的教學(xué)方法。它打破了傳統(tǒng)教學(xué)重理論知識(shí)“填鴨式”的教學(xué)模式。開(kāi)創(chuàng)了“重學(xué)生的能力訓(xùn)練”的新局面。師范生在系統(tǒng)學(xué)習(xí)教育學(xué)，心理學(xué)和教學(xué)法的基本理論后具備了一定的理論性認(rèn)知，微格教學(xué)實(shí)踐幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)了認(rèn)知的第二次飛躍。使相關(guān)的教育教學(xué)理論，心理學(xué)理論得到具體的貫徹和應(yīng)用。這為以后的教育實(shí)習(xí)或今后的教學(xué)工作打下了堅(jiān)實(shí)的實(shí)踐基礎(chǔ)研究假設(shè)（1）大學(xué)生通過(guò)微格教學(xué)模式，對(duì)專業(yè)理論知識(shí)有更好的理解。（2）通過(guò)微格教學(xué)模式的訓(xùn)練，會(huì)提高大學(xué)生的實(shí)踐能力。（3）通過(guò)微格教學(xué)法的應(yīng)用，可以提高畢業(yè)大學(xué)生就業(yè)率。（4）通過(guò)微格教學(xué)法的開(kāi)設(shè)，能提高大學(xué)生對(duì)理論基礎(chǔ)知識(shí)的重視，把“怎么教”列為學(xué)習(xí)重點(diǎn)二、研究參與者與方法研究參與者隨機(jī)抽樣方法與要求（1）學(xué)前教育專業(yè)在校大學(xué)生。（2）參與者有耐心和堅(jiān)持不懈的意志。（3）沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，沒(méi)有接受實(shí)踐訓(xùn)練。變量定義（1）自變量：模擬教學(xué)模式——微格教學(xué)訓(xùn)練（2）因變量：學(xué)前教育大學(xué)生理論應(yīng)用能力（3）控制變量：1）被試人數(shù)少2）實(shí)驗(yàn)與操作有一定的時(shí)間間隔（4）自變量評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：幾位實(shí)驗(yàn)參與者在半年后將會(huì)有入園實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，在實(shí)習(xí)期間，會(huì)有專門(mén)的教師依據(jù)被試的教學(xué)表現(xiàn)，與其他沒(méi)有經(jīng)過(guò)試驗(yàn)訓(xùn)練的同學(xué)進(jìn)行比較，并給出相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。三、研究過(guò)程與要求實(shí)驗(yàn)過(guò)程（1）選擇課本上教育學(xué)中的知識(shí)點(diǎn)，包括課程活動(dòng)的原則、目標(biāo)的制定、教育方法的39。選擇、以及內(nèi)容難易程度的確定。（2）隨機(jī)選擇八位來(lái)自不同班級(jí)的被試，分為兩個(gè)小組，分別選擇不同領(lǐng)域的兩個(gè)活動(dòng)主題。請(qǐng)被試針對(duì)相應(yīng)的活動(dòng)主題進(jìn)行寫(xiě)教案?jìng)湔n等準(zhǔn)備。經(jīng)過(guò)不斷的修改教案，各被試將進(jìn)行模擬講課，在這過(guò)程中將會(huì)進(jìn)行錄像，有專門(mén)教師針對(duì)錄像中被試的表現(xiàn)做出評(píng)價(jià)，被試進(jìn)行糾正，完善，多次修改、多次模擬教學(xué)。在進(jìn)行下一個(gè)領(lǐng)域的相應(yīng)主題活動(dòng)。（3）此次試驗(yàn)主要針對(duì)五大領(lǐng)域選擇活動(dòng)主題，3——6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南為活動(dòng)目標(biāo)制定的依據(jù)。（4）盡量排除外界干擾因素，保證實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性、有效性。實(shí)驗(yàn)要求（1）具有專業(yè)的操作工具。（2）清晰的思路，明確的試驗(yàn)計(jì)劃方案。（3）充分準(zhǔn)備，教案。（4）實(shí)驗(yàn)參與者認(rèn)真的態(tài)度，堅(jiān)持不懈的精神。（5）專業(yè)教師的專業(yè)評(píng)價(jià)。（6）實(shí)驗(yàn)過(guò)程中嚴(yán)格的要求。微格教學(xué)設(shè)計(jì)7一、課題：散步二、教材分析：蘇教版八年級(jí)下冊(cè)第五單元的主題是“人生體驗(yàn)”，課文莫懷戚的《散步》是第五本單元中的一篇文字淺顯、內(nèi)容亦不龐雜，但是意蘊(yùn)豐富，耐人尋味的文章在600余字的短小篇幅內(nèi)，情節(jié)簡(jiǎn)單而不乏起伏，人物著墨不多而風(fēng)貌畢現(xiàn)自有其搖曳的韻致看似一泓清淺可人的涓涓細(xì)流卻有那悠悠不盡的人生哲理靜靜地閃著粼光,文章通過(guò)描寫(xiě)一家三代四口人一次平常的散步經(jīng)歷，展現(xiàn)了一家人互敬互愛(ài)、融洽和睦的關(guān)系，禮贊了中華民族尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德，滲透肩負(fù)重任的中年人對(duì)生活的高度使命感可以說(shuō)，這是一曲用文字凝成的真善美的頌歌全文語(yǔ)言平易樸實(shí)，內(nèi)涵豐富，耐人尋味，既有意在言外的大詞小用也有散發(fā)著清新淡雅芬芳的精美對(duì)稱句,讀這篇文章的歷程，是人的心靈隨著作者優(yōu)美的文字在親情、人性、生命這三點(diǎn)構(gòu)成的軌跡上的一次愉悅而高尚的美的旅行三、設(shè)計(jì)思路：【學(xué)習(xí)目標(biāo)】整體感知課文內(nèi)容，理解文章尊老愛(ài)幼的人性美；有感情地朗讀課文，揣摩文章清新淡雅的語(yǔ)言美；誦讀品味課文，領(lǐng)悟文章生機(jī)蓬勃的意境美；培養(yǎng)尊老愛(ài)幼、珍惜親情、珍愛(ài)生命的情感。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：在純自然狀態(tài)的閱讀中，學(xué)生喜歡《散步》是很自然的，想要真正理解就不容易，欲求將其中蘊(yùn)涵的愛(ài)、責(zé)任感和對(duì)家庭對(duì)社會(huì)的使命感真正吸納進(jìn)自己的靈魂深處，并在以后的歲月里逐漸內(nèi)化為自己的個(gè)性氣質(zhì)，影響自己的人生取舍，則殊為難得而我的教學(xué)目標(biāo)設(shè)想是希望通過(guò)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境引領(lǐng)學(xué)生全面感受文本，感悟作品的語(yǔ)言美、人性美，并勾連生活，促進(jìn)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的提升，最終將這篇文質(zhì)兼美的《散步》真正鐫刻在學(xué)生的心里導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)：有一種最為簡(jiǎn)易而又永遠(yuǎn)時(shí)尚、永遠(yuǎn)流行的健身運(yùn)動(dòng)大家知道是什么嗎？是散步散步是件挺不錯(cuò)的事兒——消化食物、鍛煉身體、延年益壽，還能減肥如果是一家人在一起散步，那意義就不僅是上面所說(shuō)的這些了——散步，還能增進(jìn)家人之間的了解與和睦。不過(guò)，如果散步中有了分歧，又沒(méi)有得到合理解決，不但不能增進(jìn)和睦，還會(huì)傷感情呢！今天我們學(xué)習(xí)《散步》這篇文章，看看作者遇到了什么情況，是怎么解決的。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：自然親切，又非常淺顯的問(wèn)題式的導(dǎo)入，能夠激發(fā)同學(xué)帶著問(wèn)題進(jìn)入閱讀狀態(tài)。預(yù)習(xí)檢查：詞語(yǔ)積累給加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫(xiě)漢字：嫩芽（n232。n）霎時(shí)（sh224。）水波l237。n l237。n（粼粼）分q237。（歧）?！咀灾鲗W(xué)習(xí)】聽(tīng)課文配樂(lè)朗誦，思考：①散步的人有哪些？②散步的季節(jié)呢？③在哪散步？④散步途中發(fā)生了什么事？⑤事情的結(jié)果如何？⑥從字里行間，你看到了一個(gè)怎樣的家庭？下面就讓我們把自己也融入這樣一個(gè)“和美”的家庭，去感悟他們美麗的心靈快速閱讀課文，思考：①在整個(gè)散步過(guò)程中，？理由是？②在走大路、還是走小路的問(wèn)題上，到底誰(shuí)說(shuō)了算？從課文中你讀到了課文表現(xiàn)的是什么主題？（1）一家人的互敬互愛(ài)（2）中年人對(duì)生活的使命感（3）尊老愛(ài)幼的頌歌本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)聽(tīng)讀、自讀，簡(jiǎn)單的問(wèn)題設(shè)計(jì)，讓學(xué)生初步了解了文章內(nèi)容，理清了文章脈絡(luò)，感知人物形象，對(duì)文章的主題有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。【合作交流】學(xué)生再讀課文，品評(píng)課文美點(diǎn)：品內(nèi)容將文中最能體現(xiàn)親情的詞語(yǔ)或句子找出來(lái)，讀一讀你能讀出其中濃濃的親情嗎？（先讀句子，然后談?wù)勛约簩?duì)這句話的體會(huì)同組同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)內(nèi)容為該同學(xué)的體會(huì)是否合理，有沒(méi)有讀出感情。每個(gè)小組用自己喜歡的形式（或派代表或全員參與）把找到的句子或詞語(yǔ)與全班同學(xué)共享先讀后談體會(huì)其余學(xué)生準(zhǔn)備評(píng)價(jià)教師根據(jù)學(xué)生的理解，可讓學(xué)生多讀學(xué)生可能找到的句子與詞語(yǔ)：我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面；小家伙突然叫起來(lái)：“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子”到了一處，我蹲下來(lái)，背起了母親，妻子也蹲下來(lái)，背起了兒子但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界）品語(yǔ)言文中有不少語(yǔ)句是大致對(duì)稱的，請(qǐng)你為它們劃分節(jié)奏讀讀看。說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處（1）母親/要走/大路。大路/平順；我的兒子/要走/小路，小路/有意思。（2）我的母親/老了，她/早已習(xí)慣/聽(tīng)從/她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子/還小他/還習(xí)慣/聽(tīng)從/他高大的父親。（3）我/蹲下來(lái)背起了/母親，妻子/也蹲下來(lái)背起了/兒子（4）我的母親/雖然/高大，然而/很瘦，自然/不算重；兒子/雖然/很胖，畢竟/幼小，自然/也輕。提示：以優(yōu)美整齊的形式強(qiáng)化了和諧美滿的親情，且富于趣味除了以上找的句子外，文中還有讓你感動(dòng)或你特別喜歡的語(yǔ)句嗎？為什么？品寫(xiě)法本文敘述的是初春一家三代在田野上散步的事，景物描寫(xiě)著墨不多，卻充滿了詩(shī)情畫(huà)意，作者寫(xiě)了哪些景物？有何作用？（學(xué)生找出景物描寫(xiě)的句子，討論交流）明確：第一處是對(duì)南方初春田野的描寫(xiě)，顯示了不可遏制的生機(jī)這是對(duì)生命的高歌，是對(duì)生命力的禮贊第二處描寫(xiě)的是母親所望見(jiàn)的小路遠(yuǎn)處景物，字里行間流露出對(duì)生活的熱愛(ài)，對(duì)生命的珍惜本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：由學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)探究到小組全員參與，既讓每個(gè)人都活動(dòng)起來(lái)，又可以增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)及競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)尊重學(xué)生的個(gè)性，肯定學(xué)生的新的見(jiàn)解可以讓學(xué)生更好地展示自己的體驗(yàn)，進(jìn)一步感受親情，領(lǐng)悟本文語(yǔ)言的美