【正文】 任、職評、評先等重要依據(jù)?；竟τ?xùn)練（1）引導(dǎo)教師開展“三字一話”基本功訓(xùn)練，夯實(shí)基礎(chǔ)，在普通話考核人人過關(guān)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練，經(jīng)常性開展說課、評課、會課活動，提高教師口語交際能力。（2）綜合學(xué)科的老師要加強(qiáng)本學(xué)科基本功訓(xùn)練。體育教師必須具備做操、喊口令、運(yùn)動隊(duì)訓(xùn)練等基本功；藝術(shù)教師必須具備唱歌、畫畫、使用樂器等基本功；電腦教師必須達(dá)到電腦中級以上水平，具有課件制作、電腦維護(hù)等基本功；自然老師必須具有較強(qiáng)的動手操作能力，具備自然實(shí)驗(yàn)、科技制作等基本功。（3）開展信息技術(shù)培訓(xùn)。組織教師學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識，學(xué)習(xí)網(wǎng)頁制作和多媒體課件制作，提高教師運(yùn)用和處理信息的能力；通過三年的努力，力爭使每位中青年教師都能建設(shè)好自己的網(wǎng)頁，班主任能建設(shè)好班級網(wǎng)頁，努力提高教師在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行教學(xué)的能力?；A(chǔ)教育課程改革（1）新課程與教師的素養(yǎng)關(guān)注教師的職業(yè)道德修養(yǎng)；關(guān)注教師的理性思維。（2）教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變教師由原來的知識傳授者成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、引導(dǎo)者和合作者；教師由傳統(tǒng)的教學(xué)支配者、控制者成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、促進(jìn)者和指導(dǎo)者；教師由傳統(tǒng)的靜態(tài)知識擁有者成為動態(tài)的研究者。（3）學(xué)習(xí)的教育理論篇目教師必修內(nèi)容：國家、省、市、縣教育工作會議《決定》、《教育法律法規(guī)》、《走進(jìn)新課程》、《新課程中教師行為的變化》、《新世紀(jì)教師修養(yǎng)》、《新課程 新理念——基礎(chǔ)教育課程改革通識培訓(xùn)教材》、《小學(xué)語文（數(shù)學(xué)）新課程教材教法》、《新課程理念下的創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)——小學(xué)語文（數(shù)學(xué)）》、《新課程理念與小學(xué)語文（數(shù)學(xué)）課程改革——《〈全日制義務(wù)教育語文（數(shù)學(xué)）課程標(biāo)準(zhǔn)〉解析》》。教師選修內(nèi)容：《校本培訓(xùn)指南》、《新課程與學(xué)生的發(fā)展》、《 教師與發(fā)展性課程評價(jià)觀》、《新課程教學(xué)專題研修——小學(xué)綜合實(shí)踐活動指導(dǎo)》、《新課程教學(xué)設(shè)計(jì)與應(yīng)用——走進(jìn)實(shí)驗(yàn)區(qū)和教學(xué)診斷與反思》、《課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)大綱對比研究》。五、校本教研與培訓(xùn)的方式讀書自悟教師根據(jù)自己實(shí)際制定的研修內(nèi)容和目標(biāo)計(jì)劃，采取自主學(xué)習(xí)、自主實(shí)踐、自主反饋、自主檢查、自主評價(jià)、自主調(diào)控、自主體驗(yàn)、自主完善的辦法來提高自己。要求教師在學(xué)習(xí)過程中要做好讀書筆記，對照反思自己的教學(xué)行為，做到每周一次教學(xué)反思有記載。第五篇：小學(xué)校本教研實(shí)施方案小學(xué)校本教研實(shí)施方案提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于教師，而教師的培養(yǎng)必須立足于扎實(shí)有效的教學(xué)實(shí)踐活動。為進(jìn)一步改變教師觀念，提高教師的教研能力，扎實(shí)而有效地推動校本教研的實(shí)施，促進(jìn)課程改革目標(biāo)的全面落實(shí)。并為了培養(yǎng)一批新型的教師，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，結(jié)合本校實(shí)際，特制定本校校本教研工作方案：一、實(shí)施依據(jù) ：校本教研要以“生本”為導(dǎo)向，以學(xué)生作為教研的主體，強(qiáng)調(diào)理論指導(dǎo)下的實(shí)踐性研究。努力把學(xué)校建設(shè)成為學(xué)習(xí)型學(xué)校，推動課程改革目標(biāo)的全面落實(shí)。為了加強(qiáng)對本校校本研修活動的領(lǐng)導(dǎo)、規(guī)劃和指導(dǎo)，也讓我校校本教研工作順利的開展，特成立本校校本教研工作領(lǐng)導(dǎo)小組：二、校本教研組織機(jī)構(gòu) ：校本教研機(jī)構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)小組顧問： 校長組長：教導(dǎo)主任主要成員：小學(xué)全體教師校本教研核心研究人員教導(dǎo)主任及學(xué)校各教研組組長三、校本教研的目標(biāo)：全面貫徹學(xué)區(qū)課改精神，建立以“生本教育”為導(dǎo)向，以課程實(shí)施過程中各學(xué)科所面臨的各種具體問題為對象，以學(xué)生為研究主體，以課堂為主陣地，以研究和解決教師教育教學(xué)中的實(shí)際問題、總結(jié)和提升教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為重點(diǎn)，以行動研究為主要方式，以促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展和教師專業(yè)化成長為宗旨的校本教研制度。四、校本教研的主要形式：建立以“同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”為核心要素，以理論學(xué)習(xí)、經(jīng)驗(yàn)交流、協(xié)作討論、教學(xué)咨詢、教學(xué)指導(dǎo)等為基本形式的校本教研制度，并通過教學(xué)觀摩、教學(xué)開放日、為教師參與校本教研創(chuàng)設(shè)平臺、創(chuàng)造條件，努力提高校本教研的針對性和實(shí)效性。（一）同伴互助。以教研組或課題組為互助載體，促進(jìn)教師與同伴的對話。注重“以老帶新，以強(qiáng)帶弱”；提倡在校本教研中有不同呼聲，在一個(gè)群體中有不同思想，鼓勵(lì)教師大膽評點(diǎn)，各抒己見。以教學(xué)中問題為研究內(nèi)容，將問題入組，以組為單位制定計(jì)劃開展研究。（二）專業(yè)引領(lǐng)。提倡教師從專業(yè)的教育刊物或互聯(lián)網(wǎng)上學(xué)習(xí)和引進(jìn)名家教研思想，將專家的新理念和教育思想引進(jìn)學(xué)校，促進(jìn)我校教師素質(zhì)提高。五、具體措施及策略進(jìn)一步建立完善校本教研制度，使校本教研工作的各個(gè)環(huán)節(jié)和過程都有制度保障，責(zé)任到人，并使之科學(xué)化、經(jīng)?；?、規(guī)范化。努力做好校本培訓(xùn)工作，使校本培訓(xùn)工作制度化，培訓(xùn)內(nèi)容具有廣泛性，培訓(xùn)形式多樣化。積極組織多種形式的反思交流活動，使教師的教研行為自主化，教研主題專題化，教研內(nèi)容系列化，教研形式多樣化，教研科研一體化。大力開展同伴互助活動，加大同伴之間的協(xié)作交流。教研組在學(xué)期初根據(jù)學(xué)校教學(xué)計(jì)劃，制定本組教研計(jì)劃，落實(shí)年級備課組的進(jìn)度計(jì)劃。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)積極參與，并把量化考核結(jié)果作為考核教師的重要依據(jù)之一。六、保障機(jī)制（一）明確校本教研責(zé)任人制度。①認(rèn)真做好過程資料的收集、整理和匯總工作，要及時(shí)總結(jié)開展活動過程中的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，反映交流存在的問題，提出改進(jìn)建議，每學(xué)期有總結(jié)。②給教師以人文關(guān)懷，尊重和保護(hù)教師的專業(yè)自主，為教師的教學(xué)研究和教學(xué)改革排憂解難；通過以校為本的教研制度，促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展，促進(jìn)教師的成長，努力把學(xué)校建設(shè)成為真正意義上的學(xué)習(xí)化組織。（二）落實(shí)“校本教研”檔案為確?！靶１窘萄小钡挠行нM(jìn)行，要加強(qiáng)對相關(guān)檔案的管埋。學(xué)校的校本教研制度、校本教研計(jì)劃、總結(jié)、教研活動全程記錄等原始材料要及時(shí)歸檔整理。小學(xué)2013年9月校本教研實(shí)施方案小學(xué)