【正文】 安排的寒暑假教師集中學習；教師外出參觀學習；校內(nèi)周二下午政治學習，周三下午業(yè)務(wù)學習；學科教研組教研活動；學校專題教育與培訓活動；教師讀書活動和業(yè)余學習。學校提供各類學習筆記供教師用，其中包括教育隨筆、案例分析、自學筆記、業(yè)務(wù)學習筆記等研修內(nèi)容：A新時期師德修養(yǎng)，行風建設(shè)、教育政策法規(guī)專題。B新課程理念、新課標及新教材的把握。C現(xiàn)代教育思想、理論，做到理論與實踐相結(jié)合六、校本研修組織機構(gòu)校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組組長：薛小泥（校長）組員：高小紅呂變妮各教研組長職責：①制定學校校本研修的總體規(guī)劃。②領(lǐng)導(dǎo)小組成員必須深入校本研修第一線。③為教師開展校本研修提供良好的軟、硬件環(huán)境。④適時聘請專家來校指導(dǎo)校本研修工作。七、校本研修后勤保障措施學校后勤工作人員樹立為教學服務(wù)，為校本修研服務(wù)的意識。積極創(chuàng)造條件為校本研修提供良好的信息技術(shù)環(huán)境。后勤人員應(yīng)創(chuàng)造性地開展工作，充分發(fā)揮其在校本課程資源開發(fā)中的作用。每期為校本研修籌措一定經(jīng)費，以保證學校校本研修工作的正常進行。小學校本研修實施方案（三）為了切實做好校本研修工作，提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)水平，確保各項學習、培訓工作規(guī)范、有序開展，根據(jù)濟源市教育局《關(guān)于做好2013－2014校本研修活動的通知》文件精神，結(jié)合我校具體實際，特制訂教師校本研修實施方案如下：一、成立學時審核領(lǐng)導(dǎo)小組：為保證校本研修收到實效，使教師學時確定公正、合理、有據(jù)，特成立繼續(xù)教育學時審核領(lǐng)導(dǎo)小組。組 長：楊云峰副組長：李小霞、翟衛(wèi)云成 員：趙薇薇、侯艷青、趙芳、李維強、牛艷玲二、學時審核對象及要求全體具備專業(yè)技術(shù)職稱的在編教師從**年7月1日至**年5月30日，校本研修學時達到72學時為合格。三、學習形式：參加學校校本研修活動為主，個人自主研修為輔。在學校安排下，統(tǒng)一內(nèi)容，統(tǒng)一進度，有組織有計劃地進行學習。根據(jù)學習內(nèi)容，結(jié)合實際教學情況，反思自己的教育教學行為并進行實踐。在自學的同時，要做好學習筆記。閱讀（40學時）：本，我校的校本研修閱讀內(nèi)容分為專業(yè)閱讀和人文閱讀。第五篇：小學校本研修實施方案巍鳳小學2017——2018學校本研修實施方案一、學?，F(xiàn)狀分析 教師方面 我校擁有著一支勤奮、務(wù)實、敬業(yè)、責任心強的教師隊伍,在職教師有著良好的個人素質(zhì)和較高的業(yè)務(wù)能力，工作勤懇踏實，學科業(yè)務(wù)考試成績優(yōu)秀。我校教師群體相對封閉，教學方法相對保守，以經(jīng)驗教學、靠大量練習強化還是不少教師的制勝法寶。老校教給教師們嚴謹務(wù)實的同時，也教給了教師們循規(guī)蹈矩、按部就班，因此工作中缺乏活力和現(xiàn)代氣息，這是目前教師隊伍的主要問題。教學常規(guī)管理方面：備課形式、備課數(shù)量基本沒有問題，但是備課質(zhì)量、二次備課、課后反思均不符合標準，存在一定問題。，評價方案和評價措施均達到滿分，但地方課程和學校課程較弱，教研制度、教研活動、課題研究等制度類都很好，但是聽課評課、教研成果方面差距很大。，學生書寫普遍較差，作業(yè)本不夠整潔，教師批改還不夠及時、規(guī)范。，教師個人素質(zhì)不錯，但是有些學科比較薄弱，如語文、體育等學科，教師獨立思考、獨立研究的意識還可以，但是缺乏集體合作意識。二、研修目標根據(jù)學校現(xiàn)狀，我們確定了學校今后研修目標。（一）總體目標，電子備課、手寫備課、修改教案并行，出臺切實可行的備課檢查制度，在備課上出特色。——養(yǎng)心閱讀，悅心書法養(yǎng)心閱讀：開闊學生的視野，增長知識，培養(yǎng)良好的自學能力和閱讀能力，提高學生的認讀水平和作文能力，陶冶學生的情操。悅心書法：提高師生的書寫水平，爭創(chuàng)省級書法規(guī)范特色學校?！白⒅卣n堂觀察，促進教師專業(yè)發(fā)展”為教學研修主線，提高教師的教學研究能力，爭取各學科教師積極參與區(qū)級示范課。，向課堂要質(zhì)量。借助教材梳理，提高教師分析教材、把握教材的能力。借助校本研修，打造一支團結(jié)協(xié)作、勇于進取的教師隊伍，爭創(chuàng)區(qū)級乃至市級教學質(zhì)量先進學校。(二)分階段目標第一階段2017年9月—2013年10月，成立校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組。、地點，利用教研活動制定有關(guān)備課、教學評價、教學探究及作業(yè)與輔導(dǎo)相關(guān)細則，細則力求切實可行?！罢n堂觀察”相關(guān)理論知識。第二階段2017年11月—2017年12月，制定校本研修階段計劃。，建立課堂觀察制度，從優(yōu)勢學科入手，以教研組為單位深入進行初步的課堂觀察研討活動。、教學評價、教學探究及作業(yè)與輔導(dǎo)細則。將書法課列入學校課程。，展示優(yōu)秀教師的成功經(jīng)驗，解決存在的問題，及時總結(jié)校本研修的實施情況。第三階段2018年3月—2013年6月“注重課堂觀察，促進教師專業(yè)發(fā)展”的教學研究，改善學生的課堂學習，促進教師的專業(yè)發(fā)展，營造學校的合作文化。形成具有本校特點的校本研修模式。進行反思型、科研型、學習型教師的評比。，開展養(yǎng)心閱讀和悅心書法的成果展示活動。校本研修的實踐研究經(jīng)驗等在鎮(zhèn)級范圍內(nèi)交流，教師撰寫具有實踐價值的文章，結(jié)集成冊。，建設(shè)一支團結(jié)和諧、互幫互學、合作進取的教師團隊，形成多項教學精品項目，培養(yǎng)多位有教學風格的教師，提升教師隊伍的整體素質(zhì)。提升學校綜合競爭力，提高社會認可度。三、研修措施（一）改革備課形式，使備課更有效教師上好課的前提是充足有效地備課，可是，傳統(tǒng)的全部手寫備課占據(jù)了教師大量的課余時間，也讓教師在疲于應(yīng)付的同時失去了教學設(shè)計應(yīng)有的靈感和激情。結(jié)合我校實際，我們提出讓教師把更多的時間放在有效備課上，教師可選擇電子備課。為調(diào)動教師的積極性，學校開展校內(nèi)優(yōu)質(zhì)課展評活動、優(yōu)秀教學設(shè)計評比活動等；教師要經(jīng)常瀏覽本校其他教師的教案，并做適當?shù)卦u價交流，引導(dǎo)教師參與教學評價，將單一的教導(dǎo)處檢查變?yōu)閷W科小組互評等，使每一位教師成為學校管理工作的參與者、評價者，充分調(diào)動廣大教師的工作積極性，進一步激發(fā)他們的工作責任感。（二）開發(fā)校本課程，豐富教學評價 引導(dǎo)學生吟詠品析經(jīng)典詩文，在誦讀中增強語感，感受文言精華，增大識字量、擴大閱讀量、增加語言積累，扎下語文水平的厚實功底。在感悟、品味、積累中，養(yǎng)成良好的學習習慣，培養(yǎng)其開朗豁達的性情、自信自強的人格、和善誠信的品質(zhì)。教師在經(jīng)典讀書中，夯實文化底蘊，鑄造完美的人格，提升生命的境界，促進專業(yè)化發(fā)展。形成我校經(jīng)典閱讀校本課程體系，讓讀書成為師生的一種習慣，一種樂趣，一種風氣，積淀學校文化，營造書香校園，打造教育品牌。 研發(fā)學校的書法特色課程，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，使學生形成正確的寫字姿勢，掌握基本規(guī)范的寫字技能，全面提高學生的文化修養(yǎng)，同時為學生的個性發(fā)展提供廣闊的平臺。同時結(jié)合語文課程標準對小學生寫字教學的要求，從培養(yǎng)學生雙姿習慣的養(yǎng)成、繼承和弘揚民族文化、培育民族精神的角度設(shè)計教學目標體系。提高全體教師的整體書寫技能，培養(yǎng)高層次的書法骨干教師。為他們訂閱《書法報》《中國書法教育》等書法教育報刊，提高教師的書寫水平。每月一次教師書法作品展，每學期一次教師“鋼筆、毛筆、粉筆”基本功展示。（三）開展教學研究，促進教師專業(yè)發(fā)展針對學校教師集體教研氣氛不夠濃厚，老師們不知道教研活動該如何開展這一現(xiàn)象，學校為教師積極搭建合作的平臺，為其提供研究的話題，逐步引導(dǎo)教師從被動教研到自主研究，所以我們提出緊緊圍繞“注重課堂觀察，促進教師專業(yè)發(fā)展”這一主題開展教學研究。，如《課堂觀察指導(dǎo)》，《課堂觀察:走向?qū)I(yè)的聽評課》等。，爭取請教研員、教育專家為全員做有關(guān)課堂觀察講座，提升研修層次與品位。，以課例研究為載體，將所學的理論知識應(yīng)用到實際的課堂觀察中，從教師教學，學生學習，課程性質(zhì)和課堂文化等不同維度觀課，并根據(jù)學校的實際情況加以再創(chuàng)造，促使授課教師自我反思，不斷提高個人素質(zhì)，努力形成自己的教學風格，體現(xiàn)自己的教學特色。加強同伴之間地互助，使教研組內(nèi)成員由感性的互助進入理性的合作，營造和諧地教研氛圍。（四）狠抓課堂教學，保證教學質(zhì)量，教師完成各科教材的梳理，并結(jié)集成冊，提高教師整體把握教材的意識和能力。，深入開展“注重課堂觀察，促進教師專業(yè)發(fā)展”為主題的系列課堂教研活動，上課教師寫出反思，最后全校展示各教研組的課堂觀察活動，使教師由感性的互助進入理性的合作。充分發(fā)揮教師個體創(chuàng)造力和教師群體合作力，使教師更好地把握教材深度，提高關(guān)注教育細節(jié)的意識和能力。根據(jù)學校教學管理工作重心，教導(dǎo)處在月常規(guī)檢查的基礎(chǔ)上，每月形成書面材料，及時對學校教學工作進行檢查、分析和交流，對出現(xiàn)的問題集體反饋，并為校長進行教學調(diào)控提供必要的依據(jù)和條件。針對學生普遍書寫較差的現(xiàn)狀，我校在學校課程中增加書法課，不僅要求學生練習書法，提高書寫水平，對各科教師也提出書寫要求，并提倡教師與學生同練書法。四、保障措施 成立校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組，校長為組長，由專人負責學校的日常校本研修工作，確保校本研修的正常開展。校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組名單： 組長：翁義明 副組長：唐哲成員：鄭曉斌 晁先麗 陳秋 張思 楊運貴洪山鎮(zhèn)巍鳳小學