【正文】 根據(jù)學(xué)校教學(xué)管理工作重心，教導(dǎo)處在月常規(guī)檢查的基礎(chǔ)上，每月形成書(shū)面材料，及時(shí)對(duì)學(xué)校教學(xué)工作進(jìn)行檢查、分析和交流，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題集體反饋，并為校長(zhǎng)進(jìn)行教學(xué)調(diào)控提供必要的依據(jù)和條件。，如《課堂觀察指導(dǎo)》，《課堂觀察:走向?qū)I(yè)的聽(tīng)評(píng)課》等。教師在經(jīng)典讀書(shū)中，夯實(shí)文化底蘊(yùn)，鑄造完美的人格，提升生命的境界，促進(jìn)專業(yè)化發(fā)展。校本研修的實(shí)踐研究經(jīng)驗(yàn)等在鎮(zhèn)級(jí)范圍內(nèi)交流，教師撰寫(xiě)具有實(shí)踐價(jià)值的文章，結(jié)集成冊(cè)。建立課堂觀察制度，從優(yōu)勢(shì)學(xué)科入手，以教研組為單位深入進(jìn)行初步的課堂觀察研討活動(dòng)?！白⒅卣n堂觀察，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展”為教學(xué)研修主線，提高教師的教學(xué)研究能力，爭(zhēng)取各學(xué)科教師積極參與區(qū)級(jí)示范課。教學(xué)常規(guī)管理方面：備課形式、備課數(shù)量基本沒(méi)有問(wèn)題，但是備課質(zhì)量、二次備課、課后反思均不符合標(biāo)準(zhǔn)，存在一定問(wèn)題。三、學(xué)習(xí)形式：參加學(xué)校校本研修活動(dòng)為主，個(gè)人自主研修為輔。③為教師開(kāi)展校本研修提供良好的軟、硬件環(huán)境。每位教師要結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐查找問(wèn)題，用先進(jìn)的教育理論及先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)自己，做到學(xué)用結(jié)合，及時(shí)寫(xiě)出心得筆記，教育隨感。激勵(lì)性原則：對(duì)積極主動(dòng)和按時(shí)參與校本研修的教師給以肯定；對(duì)通過(guò)校本研修成長(zhǎng)快的教師給予獎(jiǎng)勵(lì)；對(duì)研修持消極態(tài)度，且達(dá)不到上級(jí)主管部門(mén)要求的教師按相關(guān)規(guī)定進(jìn)行處理。1自我反思。教學(xué)觀摩。小組研討。繼續(xù)堅(jiān)持“突出骨干、深化校本”的既定方針，以學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)建設(shè)為載體，以“三新一德”（新理念、新課程、新技術(shù)和師德教育）為重點(diǎn)，以創(chuàng)新為動(dòng)力，進(jìn)一步加大校本研修建設(shè)研究力度，積極探索基于信息技術(shù)環(huán)境下教師培訓(xùn)的新途徑，力求在校本研修、培訓(xùn)模式創(chuàng)新、管理與評(píng)估等方面有所突破，全面提升教師的師德水平和專業(yè)素質(zhì)，為教師的專業(yè)成長(zhǎng)與可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為全面實(shí)施素質(zhì)教育，扎實(shí)推進(jìn)課改，提供有力支持。加強(qiáng)師德建設(shè)，提高教師的思想政治素質(zhì)，能夠更好地促進(jìn)教師提高教學(xué)水平。結(jié)合市級(jí)課題的研究，要求教師開(kāi)展小課題研究。教學(xué)科研能力即教師不斷學(xué)習(xí)借鑒先進(jìn)的教學(xué)理論，運(yùn)用科學(xué)研究的理論和方法，解決自身教學(xué)實(shí)踐中迫切需要解決的實(shí)際問(wèn)題的能力。在新課程校本研修實(shí)施中，教師需要專業(yè)引領(lǐng)，需要上級(jí)業(yè)務(wù)主管部門(mén)和專業(yè)研究人員的支持和幫助，使新課程校本研修形成一個(gè)從封閉走向多元開(kāi)放的格局。每學(xué)年評(píng)選一次優(yōu)秀案例，給予獎(jiǎng)勵(lì)。基本環(huán)節(jié)為“課前設(shè)計(jì)——課堂觀摩——課后研討”。培訓(xùn)結(jié)束后，組織對(duì)參培教師進(jìn)行檢測(cè)。【教案設(shè)計(jì)】精選其它刊物或本校教師的優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)實(shí)錄，并附教學(xué)反思，供教師學(xué)習(xí)借鑒。（三）教學(xué)能力的培訓(xùn)：學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》，研究相關(guān)學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材。集中培訓(xùn)與自培自練相結(jié)合的原則：集中培訓(xùn)的時(shí)間畢竟是有限的，所以我們鼓勵(lì)教師自己經(jīng)常學(xué)習(xí)和反思，達(dá)到提高之目的。二、目標(biāo)任務(wù)：根據(jù)國(guó)家教育部制定的新課程計(jì)劃，結(jié)合我校實(shí)際，以新課程改革為核心、以科研帶動(dòng)為重要途徑的校本研修，應(yīng)建立以課堂教學(xué)分析為基礎(chǔ)，以現(xiàn)代教育技術(shù)為平臺(tái)，以教師自評(píng)和反思為主，全體教師共同參與的教師教育模式。骨干教師在“課題研究、案例分析、方法指導(dǎo)、理論提升”中要形成一定的經(jīng)驗(yàn)材料，進(jìn)行現(xiàn)身說(shuō)教。形成立體交叉的互動(dòng)網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)校本研修的全面實(shí)施；校長(zhǎng)是校本研修的設(shè)計(jì)者和負(fù)責(zé)人，學(xué)校是教師研修的主陣地，校長(zhǎng)是校本研修的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和指導(dǎo)者，是第一責(zé)任人。以教研組為單位進(jìn)行集體備課，在教學(xué)中合作交流，共同探索課堂教學(xué)新思路，推進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展；互動(dòng)研討。（二）結(jié)合學(xué)校實(shí)際開(kāi)展的研修內(nèi)容。校本研修要立足本校實(shí)際，已新課程為導(dǎo)向，以促進(jìn)每個(gè)學(xué)生發(fā)展為宗旨。學(xué)校開(kāi)展集中理論輔導(dǎo)，召開(kāi)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，教學(xué)研討會(huì)，進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究，各教研組要有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)的開(kāi)展教研活動(dòng)。至少每人每學(xué)期讀一本書(shū)、寫(xiě)一篇文章、參與一項(xiàng)研究。按照有效教學(xué)的要求每學(xué)期每位教師聽(tīng)課不少于36節(jié)，教研組長(zhǎng)、教導(dǎo)主任、校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期聽(tīng)課不得少于40節(jié)。積極主動(dòng)爭(zhēng)取專業(yè)人員的支持和指導(dǎo)。要求教師寫(xiě)讀書(shū)筆記，請(qǐng)專家來(lái)校講課，使教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念；為教師提供參加各級(jí)各類培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，如骨干教師培訓(xùn)、課程通識(shí)培訓(xùn)、校本教研培訓(xùn)等；鼓勵(lì)教師參加學(xué)歷提高培訓(xùn)和普通話、信息技術(shù)的培訓(xùn)；按照學(xué)校校本研修學(xué)習(xí)活動(dòng)安排表，定期對(duì)教師進(jìn)行集體培訓(xùn)，如專題講座、教學(xué)研討會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、案例分析等。促進(jìn)我校教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高，提升學(xué)校品味，樹(shù)立學(xué)校新形象。要將校本研修與本校教育教學(xué)實(shí)踐和師資隊(duì)伍建設(shè)實(shí)際相結(jié)合，努力探索適合本校特點(diǎn)的研修內(nèi)容、研修方式、運(yùn)行機(jī)制和管理辦法。一、指導(dǎo)思想：以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以基礎(chǔ)教育改革和教師專業(yè)發(fā)展的實(shí)際需求為導(dǎo)向，以解決學(xué)校教育和教師教學(xué)實(shí)踐中存在的突出問(wèn)題為突破口，以提高教師綜合素質(zhì)為目標(biāo)，統(tǒng)籌部署、全面推進(jìn)，有計(jì)劃、有步驟地全面促進(jìn)教師隊(duì)伍專業(yè)成長(zhǎng)，為提高我校教育教學(xué)質(zhì)量提供一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。學(xué)校要積極創(chuàng)造條件，保證各學(xué)科教研組校本研修活動(dòng)開(kāi)展的時(shí)間，要確保每一位教師以教研組、備課組為單位開(kāi)展組內(nèi)校本研修活動(dòng)，并為教師努力營(yíng)造一種民主、和諧、寬松的研究環(huán)境。2．學(xué)習(xí)保障。定期由學(xué)校推薦并篩選出一個(gè)反映教育教學(xué)熱點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、焦點(diǎn)的博客，作為學(xué)習(xí)主題，讓教師圍繞主題進(jìn)行學(xué)習(xí)討論。實(shí)施課題引領(lǐng)作用，以研修促教改，以教改促課改。（九）聯(lián)片教研（與聯(lián)片學(xué)校組織開(kāi)展活動(dòng)，共享各校優(yōu)秀資源）與兄弟學(xué)校組織開(kāi)展合作培訓(xùn)活動(dòng)，共享各校優(yōu)秀資源，促進(jìn)共同發(fā)展。這是校本教研教師創(chuàng)造精神，提高學(xué)術(shù)研究水平的有效方式。繼續(xù)抓好市級(jí)課題和區(qū)級(jí)課題的研究。組織教師觀看課堂教學(xué)實(shí)錄及專家評(píng)議指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變教師的教育觀念和教學(xué)行為。通過(guò)校本研修活動(dòng)，充分發(fā)揮骨干教師及優(yōu)秀教師作用，切實(shí)解決教師在教學(xué)過(guò)程中遇到的棘手問(wèn)題，努力提高課堂教學(xué)效率和水平和教育教學(xué)質(zhì)量。第一篇：菜園小學(xué)校本研修實(shí)施方案()新街鎮(zhèn)菜園小學(xué)20112012學(xué)年度第一學(xué)期小學(xué)校本研修實(shí)施方案一、指導(dǎo)思想按照《寶雞市陳倉(cāng)區(qū)中小學(xué)教師校本研修共作實(shí)施方案(寶陳教體發(fā)）[2012]45號(hào)、《新街鎮(zhèn)教育組中小學(xué)教師校本研修工作實(shí)施方案》（陳新發(fā)[2012]09號(hào)文件精神，立足于本校實(shí)際，充分利用學(xué)校有限的資源，發(fā)揮學(xué)校在校本研修中的作用。通過(guò)校本研修活動(dòng)，建立和健全校本研訓(xùn)活動(dòng)制度，確?；顒?dòng)內(nèi)容高效有序、扎實(shí)穩(wěn)妥地開(kāi)展，做到每次活動(dòng)有準(zhǔn)備、有記載、有匯報(bào)、有效果。開(kāi)展“說(shuō)講評(píng)”活動(dòng)。五、校本研修主要形式建立以“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”為核心要素，以理論學(xué)習(xí)、案例分析、教學(xué)反思、經(jīng)驗(yàn)交流、問(wèn)題解決、教學(xué)咨詢、教學(xué)指導(dǎo)為基本形式的校本教研制度，并通過(guò)教學(xué)觀摩、教師優(yōu)質(zhì)課等活動(dòng)，為教師參與校本研修創(chuàng)設(shè)平臺(tái)、創(chuàng)造條件。（四）隨堂聽(tīng)課點(diǎn)撥（校長(zhǎng)及教導(dǎo)處不定期深入課堂聽(tīng)課）主要方式是校長(zhǎng)和教導(dǎo)處經(jīng)過(guò)聽(tīng)課、評(píng)課，個(gè)別交流和集中評(píng)議，使教師的個(gè)性得到持續(xù)發(fā)展。六、具體措施加強(qiáng)校本研修隊(duì)伍建設(shè)和培訓(xùn)工作，努力提高任課教師的教研理論水平和教研工作能力。學(xué)科教研組根據(jù)本學(xué)科的教學(xué)重點(diǎn)、疑點(diǎn)、難點(diǎn) , 教學(xué)中存在的問(wèn)題，積極參與各級(jí)課題研究，研修組組織人員對(duì)實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行跟蹤聽(tīng)課調(diào)查、研究與指導(dǎo)，隨時(shí)和實(shí)驗(yàn)教師研討交流。加強(qiáng)校本研修的原始資料歸類建檔，定期總結(jié)。學(xué)校要堅(jiān)持定期組織教師學(xué)習(xí)教育理論，并形成制度。5．物質(zhì)保障。二、組織建設(shè)：成立校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組組 長(zhǎng)：屈羅維（校長(zhǎng)）副組長(zhǎng)：張 靜（副校長(zhǎng)）成 員：高向霞（教導(dǎo)主任）王軍利（教導(dǎo)副主任）朱利云 賀振兵 白秀英 賀興凱（教研組長(zhǎng)）組員主要職責(zé)組長(zhǎng)是校本研修的第一責(zé)任人，負(fù)責(zé)總體策劃、全面組織、全權(quán)保障、全程管理；副組長(zhǎng)具體負(fù)責(zé)校本研修的各類計(jì)劃，制訂相關(guān)制度，改進(jìn)培訓(xùn)和教研工作，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量；教導(dǎo)主任負(fù)責(zé)日常工作，其他成員在教導(dǎo)主任的統(tǒng)一組織下落實(shí)學(xué)期工作安排、總結(jié)等工作，做好相關(guān)資料的匯總、整理、考勤、考核等工作；落實(shí)好教研、科研工作的相關(guān)工作。4．聚焦課堂、注重實(shí)效。五、研修內(nèi)容加強(qiáng)教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教師教研觀念，提高教師教研水平。認(rèn)真進(jìn)行自我反思。學(xué)校將經(jīng)常請(qǐng)教育教學(xué)的專家到學(xué)校指導(dǎo)工作，對(duì)教師實(shí)行專業(yè)引領(lǐng)。要作好記錄，并作適當(dāng)評(píng)論。以教研組為單位進(jìn)行小課題研究。3．自主研修法。堅(jiān)持以“學(xué)生發(fā)展、教師發(fā)展、學(xué)校發(fā)展“為出發(fā)點(diǎn)，以教師個(gè)人的自我反思、教師團(tuán)隊(duì)的同伴互助、專業(yè)人員的專業(yè)引領(lǐng)”為核心要素。師德教育是校本研修的永恒主題。每周每位教師要至少聽(tīng)課1次。要對(duì)校本研修的全過(guò)程進(jìn)行監(jiān)督、抽查、指導(dǎo)，組織全校性的交流。在教師中進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)推廣，激勵(lì)青年教師的成長(zhǎng)進(jìn)步；建立科學(xué)的運(yùn)行機(jī)制，與教師年終考核及職稱評(píng)定掛鉤。通過(guò)校本研修，使全體教師樹(shù)立與二十一世紀(jì)教育發(fā)展及教育現(xiàn)代化相適應(yīng)的教育觀；了解教育發(fā)展的新動(dòng)態(tài)，特別是新課程改革與發(fā)展的趨勢(shì)；