【正文】 專業(yè)研究人員的參與和引領(lǐng)，借助專業(yè)引領(lǐng)，既可以克服學(xué)校在校本教研中眼光狹窄，資源短缺的弊端，又可以克服教研部門在教學(xué)研究中閉門造車，脫離實際的弊端。這樣承擔(dān)者根據(jù)自己的教學(xué)風(fēng)格再作調(diào)整補改，形成自己的課堂教學(xué)實施方案。（五）科研課題引導(dǎo)（每月舉辦兩次課題研討，有主題有內(nèi)容）爭取區(qū)級課題立項，以此為載體，通過每周兩次的課題研討、匯報或課題實驗交流等，提高教師的教育教學(xué)水平。（二）自主研修反思（貫穿于教師的生活與教學(xué)實踐中）教師根據(jù)區(qū)教研室下發(fā)是業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)提綱進行自學(xué)，結(jié)合實際案例，反思自己的教育教學(xué)行為并進行行動實踐；交流、反思、實踐來達到更新教育觀念，提升專業(yè)化水平的目的，這是促進教師自主發(fā)揮和提高的主要方式。靈活運用多種教研形式，以“問題研討實踐反思”的操作方式，努力提高校本研修的針對性和實效性。即教師從自己的教學(xué)實際出發(fā)，結(jié)合教學(xué)實踐談?wù)勛约涸诮虒W(xué)中的經(jīng)驗，以便教師之間相互學(xué)習(xí)，共同進步。組織開展校內(nèi)的公開課，教研組內(nèi)的研究課以及新任教師的教學(xué)過關(guān)課。組長：李永東副組長：景銀來、張同祖成員：教研組長及全體教師四、校本研修的內(nèi)容：開展校本培訓(xùn)活動。通過校本研修活動，利用優(yōu)勢資源，提高教師整體水平。通過校本研修活動，著力培養(yǎng)教師教學(xué)行為的反思意識，提高教學(xué)反思能力。根據(jù)學(xué)校的發(fā)展需要與教師的成長需求，在學(xué)校統(tǒng)一的校本研修計劃安排下，教師通過多種途徑和形式，促進自身綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。把校本研修隨時隨地滲透到自己真正的教學(xué)過程中，突出學(xué)校在校本研修中的主體地位，最終解決我校教師專業(yè)發(fā)展中存在的問題，使校本研修活動促進我校教師的教學(xué)個性發(fā)展和學(xué)校辦學(xué)特色的形成。為提高課堂效率，建立和諧的課堂提供平臺，讓教育理念在相互撞擊中得到創(chuàng)新，促進骨干教師和中青年教師在相互學(xué)習(xí)中得到鍛煉，教師的專業(yè)水平在相互研討中得到發(fā)展。促進教師能得心應(yīng)手地利用網(wǎng)絡(luò)資源進行教學(xué)設(shè)計，探討課堂教學(xué)模式，選擇科學(xué)的教學(xué)方法，開展有效的課堂教學(xué)研究，使網(wǎng)絡(luò)作為一種重要的現(xiàn)代教育手段在教研活動中產(chǎn)生積極影響。組織教師學(xué)習(xí)課程改革及相關(guān)理論；根據(jù)區(qū)教研室下發(fā)的學(xué)習(xí)提綱進行學(xué)習(xí)。開展學(xué)科單項技能競賽活動。開展課題研究活動。學(xué)校確定專人作為聯(lián)絡(luò)員，定期請區(qū)教研室教研員到校指導(dǎo)校本研修工作。（三）信息卡（每學(xué)期兩次研討，分學(xué)科進行）由教研組確定主題，教師分頭探索、實踐、研究，然后集中討論形成共識，寫出記錄存檔。（六）觀摩學(xué)習(xí)（學(xué)校將多方籌措資金，有計劃地派骨干教師到各地觀摩考察）觀摩與考察對于擴大教師的視野、學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點以及在與外人的比較中發(fā)現(xiàn)自我不足等方面具有積極的意義。（八）網(wǎng)絡(luò)研修（利用網(wǎng)絡(luò)資源，促進教師自主學(xué)習(xí)）利用網(wǎng)絡(luò)資源，鼓勵教師積極從網(wǎng)上尋求學(xué)習(xí)資源，隨時將學(xué)習(xí)研究的成果發(fā)布到自己博客上，豐富、共享培訓(xùn)資源、信息。學(xué)校一是要請專家來校舉辦專題講座，二是通過骨干教師的引領(lǐng)，三是教師走出去學(xué)習(xí)取經(jīng)等方法來提升的教師綜合素質(zhì)。教師堅持每學(xué)期聽課、評課活動，每學(xué)期聽課不少于15節(jié)，重點研究在課堂教學(xué)中如何體現(xiàn)三步導(dǎo)學(xué)模式。積極推廣校級研修，要以老帶新，以新促老，繼續(xù)堅持結(jié)對拜師活動。任課教師隨時將學(xué)習(xí)研究的成果發(fā)布到自己博客上，豐富、共享培訓(xùn)資源、信息。各組每學(xué)年初向教研室上報工作計劃，學(xué)年末報工作總結(jié)。注重思想引領(lǐng)，加強組織領(lǐng)導(dǎo)、宏觀調(diào)控和全程監(jiān)督，為校本研修提供好服務(wù)，努力把教師的研究和工作凝聚到學(xué)校發(fā)展這條主線上來。3．培訓(xùn)保障。4．時間保障。要實現(xiàn)寬帶接入，開放學(xué)校網(wǎng)絡(luò)機房，讓教師能夠及時在網(wǎng)上查閱、瀏覽自己所需的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，在自己的博客中發(fā)表博文，豐富教師的信息儲備。為了進一步加強學(xué)校管理，全面貫徹縣教育工作會議精神，全面提高有效教學(xué)質(zhì)量，結(jié)合本校實際，特制定本方案。校本研修必須面向全體教師，調(diào)動每一位教師的積極性和創(chuàng)造性，關(guān)注每一位教師的專業(yè)成長，實現(xiàn)全員參與。以學(xué)校為單位，以校內(nèi)研修為主渠道，優(yōu)化本校師資隊伍結(jié)構(gòu)、提高教師業(yè)務(wù)水平、促進學(xué)校整體發(fā)展，必須立足本校實際，突出我校辦學(xué)特色。校本研修要植根于課堂，以提高教師的課堂教學(xué)能力為基礎(chǔ)，發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，解決問題，增強課堂教學(xué)效果，通過強化課堂質(zhì)量評價推動教師專業(yè)發(fā)展。通過校本研修，建立適合我校發(fā)展的校本研修制度，把我校建成有濃郁學(xué)習(xí)風(fēng)氣和教研氛圍的學(xué)習(xí)型組織。積極承擔(dān)縣級以上課題研究，各教研組根據(jù)本組特點，確定小課題并進行研究。學(xué)校將以集體學(xué)習(xí)為輔和自主學(xué)習(xí)為主相結(jié)合的辦法，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。充分發(fā)揮教研組的作用，營造嚴謹、務(wù)實、民主、寬松的教學(xué)氛圍，使研究活動和教師日常的教育教學(xué)活動相結(jié)合，扎扎實實抓好教研活動。我們將繼續(xù)開展“骨干教師與新教師接對子活動”，由教學(xué)經(jīng)驗豐富、師德好的教師對新上崗的教師進行跟蹤指導(dǎo)；進行“年級研討課”，即同年級組的教師集體備課、上課、研討。有效地進行教研組活動。（3）每位教師每學(xué)年至少上12次研討課，認真聽取同行意見，不斷改進教學(xué)方法，提高教學(xué)水平。教研組在開學(xué)初兩周內(nèi)應(yīng)安排好新教師的指導(dǎo)老師，要求他們互相聽課，互相觀摩，開展教學(xué)咨詢、教學(xué)指導(dǎo)活動。要求教師個人制定出專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。校本課程開發(fā)和利用的研究。2．集中研討式。4．校際交流法。第三篇：小學(xué)校本研修實施方案蒲城小學(xué)校本研修實施方案一、指導(dǎo)思想以校為本的研修制度是促進教師專業(yè)成長與發(fā)展的重要舉措，是推動學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的不竭動力和重要舉措。使學(xué)校成為學(xué)習(xí)型組織，教師成為學(xué)習(xí)型成員，推動課程改革目標的全面落實。20072008學(xué)年以《新課程師資培訓(xùn)精要》一書為主進行研修。每周四下午第三節(jié)為主要研修時間，（間周進行）每次活動要有主講人；案例分析研討。立足課堂，改進教法，進行教學(xué)反思、課堂教學(xué)反思、學(xué)習(xí)理論后的反思等主要研修方式，每學(xué)期每位教師所寫反思不少于五篇；集體備課。借鑒經(jīng)驗，得到啟迪；課題研究。四、具體要求加強校本研修的制度化管理。教師要堅持認真自修教材，在此基礎(chǔ)上以自己的教育教學(xué)活動過程為思考對象，對自己的教育教學(xué)實踐及教學(xué)效果進行審視和分析，發(fā)現(xiàn)問題、研修問題、解決問題，分專題、分階段寫出小結(jié)（自評報告）。對研修方法、研修心得、疑難問題等方面進行討論和交流，并把新、老、弱、強教師進行搭配，結(jié)成對子，開展互幫、互學(xué)、互助、互評，共同提高；充分發(fā)揮骨干教師的示范引導(dǎo)作用，帶動青年教師成長進步。主要采取檢查《報告冊》、聽課、與師生座談等形式進行。一、指導(dǎo)思想：堅持以“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，切實貫徹落實《中國共產(chǎn)黨中央、國務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的決定》、國務(wù)院《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》和教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》等一系列綱領(lǐng)性文件，以基礎(chǔ)教育新課程改革為動力，以加強教師職業(yè)道德和課程理念為核心，以提高教師新課程的實踐和創(chuàng)新能力為重點，認真學(xué)習(xí)新課程改革的理念，立足課堂教學(xué)改革，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，提高教師實施新課程的能力，大力推進課程改革，建立一支具有良好職業(yè)道德修養(yǎng)、先進教育理念和現(xiàn)代教育手段，具有創(chuàng)新實踐能力和結(jié)構(gòu)合理、適應(yīng)素質(zhì)教育需要的甘小學(xué)習(xí)團隊。使其掌握新課程標準，探索高效能課堂教學(xué)的基本模式，在對自身教學(xué)實踐活動的不斷剖析和深入研究中提高教學(xué)實踐能力，帶動教育教學(xué)水平的全面提高。循序漸進的原則：對教師實施培訓(xùn)一定要遵循培養(yǎng)規(guī)律及教師成長的一般規(guī)律，由低到高，由淺入深，循序漸進?？尚行栽瓌t：所制定的培訓(xùn)目標及在實施過程中的培訓(xùn)途徑和方法要實用、可行，同時按照科學(xué)的評價標準，有效地對教師進行評價。運用現(xiàn)代教育技術(shù)組織教學(xué)：能制作適用課件在教學(xué)中使用；學(xué)會上查閱資料并保存，適時運用。以市級課題研究的實施和縣級課題研究成果的推廣運用，帶動全體教師參與課題研究，并開展小課題研究?！緦W(xué)科探索】刊登我校教師在教育教學(xué)實踐中的研究成果（論文），與其它教師互相交流，達到共同提高的目的。培訓(xùn)內(nèi)容為：電子郵件的發(fā)送與接收；上查閱資料并保存；簡單課件的制作、課件的使用。這兩年已經(jīng)有部分教師在教學(xué)中運用。建立以年級教研組為基本單位的研修小組。開展課例研究。（3）課后共同反思教學(xué)方案與實際效果的差距。以新課程課堂教學(xué)評價標準為依據(jù)，采用學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教研組長、普通教師相結(jié)合的方式評價教師的教學(xué)，每位教師進行“說課——上課——反思”全程性的演練，每學(xué)年進行一次這樣的演練活動。學(xué)校鼓勵教師訂閱相關(guān)教育雜志，與全國各地實驗教師進行零距離的研討、學(xué)習(xí)；鼓勵青年教師參加本科學(xué)習(xí)。（五）請進專家指導(dǎo)，促使培訓(xùn)工作有效開展。這樣的活動每期至少一次。（七）狠抓教師教學(xué)科研培訓(xùn)，促使教學(xué)研究課題化。全校在課程資源開發(fā)與利用這一總課題的指引下，各學(xué)科積極開展切合實際的教育科研與實踐。建好教師個人專項檔案袋，對教師參與課題研究的情況進行科學(xué)的管理。每個小