向陽小學(xué)校本課程實施方案-免費閱讀
【正文】 以促進實現(xiàn)自身價值為最終目標。它體現(xiàn)以人為本的思想，關(guān)注每一學(xué)習(xí)個體的處境和需要，尊重和體現(xiàn)個體的差異。（3）重視校本課程的評價校本課程的評價將以激勵性評價為主，重教師和學(xué)生的參與過程，給教師和學(xué)生一個客觀評價。四、實施內(nèi)容：（1）確定校本課程結(jié)構(gòu)。開放性：學(xué)校課程開發(fā)在資源方面，要充分利用一切可以利用的資源，包括學(xué)校、家庭、社會等多方面的資源；在開發(fā)主體方面，要充分調(diào)動校長、教師、家長、教研員、專家以及社會各界人士參與課程開發(fā)的積極性，共同進行課程建設(shè)。校本課程通常是由校長、教師、學(xué)生及家長代表來決策，采用實踐—評估—開發(fā)的課程開發(fā)模式，實施“問題解決”即“自下而上”的政策，以滿足各種社區(qū)、學(xué)校、學(xué)生之間客觀存在的差異性，因而具有一定的適應(yīng)性和參與性。二、校本課程開發(fā)遵循的原則：主體性：學(xué)校課程開發(fā)的主體是教師，教師可以與專家合作，但不是由專家編教材、教師教教材。靈活性：學(xué)校課程開發(fā)是一項新的工作，同時各校課程資源不一，因此在學(xué)校課程開發(fā)上，不要求全求大求新，應(yīng)立足本校實際，量力而行，逐步完善。我們根據(jù)以下幾方面來確立學(xué)校本課程。（4）在展開課程研究的過程中請有關(guān)專家和上級領(lǐng)導(dǎo)及時指導(dǎo)、幫助，以使課題研究獲得成功。激發(fā)個體的主體精神，以促使每一個體最大可能地實現(xiàn)其自身價值。在實踐中，我們主要采用自我評價、檔案袋評價、分階段評價三種評價方式，根據(jù)學(xué)生的參與程度、課堂發(fā)言、作業(yè)，
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