【正文】 一、揭示課題，了解意義“勸說”片斷錄像。要求學(xué)生認(rèn)真看，仔細(xì)聽。（1）片斷一：《漢武大帝》中張騫勸說月氏國出兵攻打匈奴的場面。（2）片斷二：《成長的故事》中父母勸說杰克不要撒謊的場面。播放錄像前，先說明當(dāng)時的具體情況。，你看到的，聽到了什么？（1）張騫勸說月氏國出兵攻打匈奴。（2）父母勸說杰克不要撒謊。【設(shè)計意圖】在日常生活中，在很多情況下，我們需要“勸說”，勸說和鼓勵是相對的，勸說往往要求對方改變某一種做法或想法，勸說可能成功，也可能失敗，其中的原因有很多，但是勸說是否真誠，是否講究策略，是一個重要的原因。二、聯(lián)系生活，明確情境，你是否有過勸說他人或被他人勸說的經(jīng)歷？描述一下當(dāng)時的情況。教師要重點引導(dǎo)學(xué)生說清楚勸說的語言，即“怎么說的”“說了什么”。，生活中還有哪些情況需要我們勸說？（1）閱讀課文中的一段話，打開學(xué)生的思路。（2）自由地說說。三、自由練說，模擬表演，對那種情況進(jìn)行勸說？想一想，該怎樣說效果會更好？。（1）學(xué)生說明當(dāng)時的情況。（2）教師扮演被勸說對象，學(xué)生扮演勸說者，模擬表演。（3）師生共同評價模擬表演的情況?！驹O(shè)計意圖】教師可在模擬表演的過程中，或者在評價中隨機(jī)地指出或引導(dǎo)學(xué)生指出勸說是要注意的事項：說話態(tài)度要真誠；不同的勸說對象要有不同的語氣，比如對長輩要尊敬；在不同的情況下用不同的語氣，比如緊急的情況就不能慢條斯理；一般要分析原因，指出改正的方向等。四、修改提高，分組表演，對自己的勸說進(jìn)行修改，爭取取得好的勸說效果。，分組模擬表演，相互交換角色。，共同評議。五、聯(lián)系生活，課外延伸提高自己勸說的意識，在真實的情境中嘗試進(jìn)行勸說。教學(xué)反思：第二課時（習(xí)作指導(dǎo)）課前準(zhǔn)備：學(xué)校大隊干部競選演說的場景。：班里要開展改選班干部活動剪影，“六一”聯(lián)歡會上活動剪影，社區(qū)圍棋比賽的活動剪影，到敬老院慰問老人等。教學(xué)過程一、觀賞中引題，伴隨著《中國少年先鋒隊隊歌》，多媒體大屏幕播放：“學(xué)校大隊干部競選演說”的場景錄象資料。，重點體會參加隊干競選選手的發(fā)言技巧和發(fā)言內(nèi)容。，需要發(fā)言的時候很多，比如，（1）虛擬情境一：“六一”聯(lián)歡會上，你將代表全班同學(xué)做一個簡短發(fā)言。（2）虛擬情境二：重陽節(jié)，少先隊員到敬老院慰問老人，請你代表少先隊員講話。（3）虛擬情境三：海報──學(xué)校要競選大隊委，你打算競選其中的一個職位。（4）虛擬情境四：班上要競選語文組長，你打算參加競選。（5）虛擬情境五：慶祝教師大會，你代表全體同學(xué)發(fā)言。??要發(fā)言，通常要寫發(fā)言稿，請同學(xué)們根據(jù)自己的意愿，選擇一種情境，展開想象，寫一篇發(fā)言稿?！驹O(shè)計意圖】為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，明確本次習(xí)作的內(nèi)容。二、分組討論，明確內(nèi)容與寫法：請選擇同一種情境的同學(xué)組成一個小組，在小組內(nèi)討論，各組的發(fā)言稿應(yīng)寫什么和怎樣寫。（屏幕提示習(xí)作要求以及注意要點）（1）開門見山提出本人要談的問題。然后說明理由，最后照應(yīng)開頭對全文做簡明扼要的總結(jié)。（2）對問題持什么看法，要明確表態(tài)。對尚未認(rèn)識清楚的問題，要實事求是說明，不要含糊其詞，如果是匯報性的發(fā)言，要中心明確，重點突出，不必面面俱到。（3）條理清楚。一篇發(fā)言稿要談幾方面的問題，每一方面問題要講哪些內(nèi)容，都要考慮清楚，安排得有條有理，讓人聽起來容易抓住重點。（4）語言通俗易懂。發(fā)言是直接面向聽眾，話要說得準(zhǔn)確、易懂，最好運(yùn)用大眾語言?！驹O(shè)計意圖】利用小組合作讓學(xué)生自我總結(jié)出發(fā)言稿要注意的幾點。三、學(xué)生撰寫，教師指導(dǎo)學(xué)生自主選材感興趣的內(nèi)容動筆寫作，師巡視指導(dǎo)。教學(xué)反思回顧拓展三一、學(xué)習(xí)目標(biāo)，交流學(xué)文的感受、體會與收獲，感受語言表達(dá)的藝術(shù)。、積累的相聲、劇本、快板等語言材料，不斷豐富語言積累，學(xué)習(xí)用得體的語言進(jìn)行表達(dá)。二、教學(xué)重難點：整理在綜合性學(xué)習(xí)中搜集到的各類語言材料；小組合作演一演語言類節(jié)目。三、課時安排2課時四、教學(xué)過程第一課時（交流平臺）一、激情導(dǎo)入師：在本單元的課文學(xué)習(xí)中，我們時時處處可以感受到機(jī)智巧妙、幽默風(fēng)趣的語言藝術(shù)。小林和小東兩位小朋友學(xué)完課文后很有自己的感觸，讓我們一起來看看吧！二、讀對話，交流感受“交流平臺”，想想是否也有同感，或者還有自己的獨特的體會與感受。（教師巡視課堂，使小組內(nèi)的交流能圍繞“說話”這個話題展開。）、交流自己的感受。（1）指名結(jié)合本單元的課文談感受，其余同學(xué)進(jìn)行質(zhì)疑、補(bǔ)充。例1：我覺得《晏子使楚》一課中“大伙兒把袖子舉起來，就是一片云；大伙兒甩一把汗，就是一陣雨；街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟。”這句話把齊國人口眾多說得很形象生動。例2：我覺得相聲特別有意思，因為里面有很多語言很幽默，它不是直接地告訴我們說話不要羅嗦，而是通過有趣的對話讓我們明白了這個道理。??（2）指名結(jié)合課外的知識與資料談感受，其余同學(xué)進(jìn)行質(zhì)疑、補(bǔ)充。①結(jié)合生活中的例子或見聞?wù)勗鯓诱f話。如同學(xué)之間有時因為一句話不中聽而鬧矛盾；有時因為話說得委婉巧妙而化干戈為玉帛。②結(jié)合課外閱讀知識談怎樣說話。如：有一次周恩來總理接受外國記者采訪時，外國記者問了他這樣一個問題：為什么西方人走路時總昂著頭，而中國人走路時總是低著頭？這個記者的本意是想貶低中國人，給周總理難堪，可是周總理略一思索，說：因為西方人走的是下坡路，而中國人走的是上坡路。那位西方記者對周總理的敏捷才思和機(jī)智從容十分佩服。（3）教師小結(jié)。希望同學(xué)們在將來的學(xué)習(xí)和生活中能繼續(xù)關(guān)注、學(xué)習(xí)語言，在交流中有意識地練習(xí)用得體、精當(dāng)?shù)恼Z言與他人進(jìn)行交流，不斷豐富自身的語言，提高口頭表達(dá)的能力。教學(xué)反思：第二課時（日積月累和展示臺）一、導(dǎo)入同學(xué)們，中國的文化博大精深，其中，有一種獨特的文學(xué)藝術(shù)形式，那就是對聯(lián)。（請學(xué)生談?wù)剬β?lián)的了解。），讀準(zhǔn)字音，想想意思。，學(xué)生自讀。要求讀準(zhǔn)字音，讀通順流利。，正音。二、感悟?qū)β?lián)特點教師點撥：你們再認(rèn)真讀讀這幾句對聯(lián)，看你有什么發(fā)現(xiàn)。，反復(fù)吟誦，感悟特點?；匚穆?lián)：由前往后讀，由后往前讀都可以數(shù)字聯(lián)：中有數(shù)字，并且對仗整齊。疊字聯(lián)：聯(lián)中有疊詞出現(xiàn)，并且對仗整齊。頂針聯(lián)：前一句的尾字為后一句的首字。，體會特點，大致了解對聯(lián)的內(nèi)容。師適時點撥。：（1）教師提供對聯(lián)，學(xué)生誦讀，感悟特點。水車車水，水隨車，車停水止風(fēng)扇扇風(fēng)，風(fēng)出扇，扇動風(fēng)生花甲重逢，增加三七歲月古稀雙慶，更多一度春秋（2）交流課外收集的對聯(lián)。師：你還見過類似這樣的對聯(lián)嗎？有積累這樣的對聯(lián)嗎？頂針聯(lián)：“松葉竹葉葉葉翠，秋聲雁聲聲聲寒。”“開口便笑，笑古今可笑之人；大肚能容，容天地難容之事。”數(shù)字聯(lián)：“一掌擎天，五指三長兩短；六合插地，七層四面八方。”回文聯(lián)：“人過大佛寺，寺佛大過人?！薄八缴教幪幟髅餍阈?，秀秀明明處處山山水水。”疊字聯(lián)：“重重喜事，重重喜，喜年年獲風(fēng)收；盈盈笑語，盈盈笑，笑頻頻傳報捷?！保?）說說你喜歡這些對聯(lián)嗎？為什么？可以從內(nèi)容上說，對聯(lián)的內(nèi)容包羅萬象，有寫景、有說理??可以從語言形式上說，對聯(lián)短小精悍，對仗工整，富有音樂感，讀來朗朗上口??三、背誦積累，試著背誦。四、展示臺展示、交流課前收集的有關(guān)資料?？梢?。、歇后語、廣告詞等等，并交流看法。、電視劇的精彩片斷，觀看并交流。、提示語等。發(fā)揮資源共享的作用，讓學(xué)生在豐富多彩的語言形式中、在自主的語言實踐中，調(diào)動探究感悟語言的興趣、熱情，拓展學(xué)生的知識面，開拓眼界。教學(xué)反思：第五篇：第三冊語文第三單元集體備課和教案課題簡介：第二單元教材包括一個集中識字、四篇課文、一個語文園地?！蹲R字3》；《歡慶》；《北京》；1《我們成功了》；1《看雪》；《語文園地三》；口語交際《我們?nèi)ァ奥糜巍薄?。其中，識字3和《歡慶》以整齊的句式、鮮明的節(jié)奏、生動可感的形象、瑯瑯上口的語言，為學(xué)生所喜聞樂見；而《北京》、《我們成功了》、《看雪》這三篇課文的內(nèi)容，貼近時代、貼近生活、貼近兒童的情感世界。本單元的內(nèi)容一“熱愛祖國”這個教育專題為主線，從識字、課文、語文園地等不同的課文類型，從悠久的歷史、如畫的風(fēng)景、國慶的場面、申奧成功的事件、盼望祖國統(tǒng)一的心愿等不同的側(cè)面突出熱愛祖國這一主旨。課時安排：課文11課時，語文園地2課時，口語交際1課時，共14課時。單元目標(biāo)：知識與能力目標(biāo)：（1）學(xué)會本單元“我會認(rèn)”中的55個生字，學(xué)寫本單元“我會寫”中的44個生字。正確流利地朗讀課文。（2）認(rèn)識近義詞和反義詞的特點，了解感嘆句和陳述句的不同。（3）培養(yǎng)學(xué)生搭配詞語的能力和積累優(yōu)美詞語的能力。（4）培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力和朗讀能力。過程與方法目標(biāo)：（1）引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷識字、閱讀、口語交際、語文實踐的全過程，充分感知祖國歷史的悠久，文化的燦爛，山河的壯美，以及祖國取得的輝煌成就，體會臺灣小朋友思念祖國、盼望同意的情懷。（2）培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實際、根據(jù)漢字的構(gòu)字特點識字的方法，加強(qiáng)自主識字能力和書寫能力的練習(xí)。情感態(tài)度價值觀：通過對課文內(nèi)容的理解和感悟，培養(yǎng)學(xué)生對祖國悠久歷史、壯美風(fēng)景、燦爛文化的自豪感，培養(yǎng)學(xué)生建設(shè)祖國、統(tǒng)一祖國的責(zé)任感。教學(xué)重點：識字、寫字和練習(xí)朗讀。教學(xué)難點：理解課文、了解祖國的悠久歷史、大好河山、燦爛文化和民族精神，培植學(xué)生愛祖國、愛首都、愛中華民族的情感。內(nèi)容分析：《識字3》是傳統(tǒng)“三字經(jīng)”的語言形式，利用傳統(tǒng)《三字經(jīng)》押韻上口、好讀易記的特點，將識字寫字教學(xué)與感受祖國的歷史、文化和風(fēng)光結(jié)合起來，從而激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感，感悟豐富的文化內(nèi)涵。《歡慶》這首詩寫的就是給祖國媽媽過生日的情景。從田野到楓林，從藍(lán)天到大海，從首都北京到天涯海角，到處都沉浸在歡樂之中。金黃的果實，火紅的楓葉，潔白的鴿子，陣陣的海濤，構(gòu)成了多么美麗、歡樂、祥和的圖畫!讀著讀著，我們似乎看見農(nóng)民豐收的笑臉，看見天安門廣場上緩緩上升的國旗，似乎聽見中華兒女對和平的呼喚，聽見各民族兄弟姐妹祝福祖國的共同心聲?！侗本愤@篇課文介紹了我國首都北京的美景。有莊嚴(yán)美麗的天安門，有寬闊肅穆的天安門廣場，有高大的人民英雄紀(jì)念碑，有又寬又長的柏油馬路和壯觀的立交橋，還有許多名勝古跡、高樓大廈和風(fēng)景優(yōu)美的公園。北京是一座令人向往的城市。課文配了三幅圖，一幅是雄偉、莊嚴(yán)的天安門；一幅是現(xiàn)代化建筑立交橋；一幅是美麗的北海公園?！段覀兂晒α恕分v的是2001年夏天的那個夜晚，我們十幾億華夏兒女的眼睛都盯著電視里的薩馬蘭奇，當(dāng)聽到薩翁那平穩(wěn)而清晰的“北京”兩個字時，我們的心沸騰了。北京申奧成功，是整個中國的成功。《看雪》這篇課文，講臺灣小朋友只見過用棉花做的雪，沒有見真的雪，老師給他們講了自己的童年在故鄉(xiāng)北京玩雪的情景，激起了孩子們想去北京看雪的愿望。課文蘊(yùn)含著海峽兩岸人民企盼祖國統(tǒng)一的愿望。教學(xué)建議：關(guān)于閱讀低年級閱讀教學(xué)，最重要的是指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀通順、最好還能讀出感情來。本單元的課文與前邊所學(xué)的課文相比，字?jǐn)?shù)多了，篇幅長了，課文中的長句也多了起來。所以一定要重視指導(dǎo)朗讀。方法：引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式多次數(shù)的與文本內(nèi)容接觸，讓學(xué)生朗讀課文。如：自由讀、小組讀、師生對讀、接力讀、角色轉(zhuǎn)換讀、配樂美讀、評價讀等。另外，我們要尊重孩子的情感體驗和獨特感受，鼓勵學(xué)生讀后發(fā)表自己的看法，更不要輕易對學(xué)生的表達(dá)說不對和錯了，伴著新課程理念層層深入，我們的教學(xué)觀一定要改變。識字策略在識字教學(xué)的過程中，我們在教會學(xué)生學(xué)會生字的同時，更要教會孩子識字的方法。如：看拼音識字、利用形聲字識字、會意字識字、想象識字、加一加、減一減、編兒歌、猜謎語等方法識字。本單元的識字任務(wù)量也不小，我們也一樣要注意激發(fā)學(xué)生的識字興趣，有主動識字的愿望。掌握了更多的識字方法，孩子們以后自己就會識字了。除此之上在鞏固識字方面我們可以利用課件提供的各種小游戲復(fù)習(xí)、做一做訓(xùn)練等。力求在游戲中、在快樂中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)是件快樂的事。、課文理解本組課文是圍繞“愛祖國”這個專題編寫的。要引導(dǎo)學(xué)生多讀，在讀中感悟蘊(yùn)涵的思想感情，受到潛移默化的熏陶，在讀中理解重點詞語和句子的意思，如果正確的把握詞語的意思，會幫助孩子理解課文。在交流中感悟，讀文在同學(xué)們的交流中，在老師的進(jìn)一步引領(lǐng)下，消化知識。創(chuàng)設(shè)課文情境：這是一個非常有效的方法，我們的語文每課都有課件，要充分利用起來，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生體會課文內(nèi)容。寫字指導(dǎo) 引導(dǎo)觀察：學(xué)會觀察是一項應(yīng)該掌握的學(xué)習(xí)方法，每次書寫一個新字時，我們應(yīng)該讓學(xué)生自己先觀察，看看這個字在田字格中的位臵，每一筆的起筆和收筆都是在什么地方，這是寫好一個字的首要所在。注意范寫：在展示范寫這個過程中，引導(dǎo)學(xué)生注意筆順，想一想怎么樣寫才漂亮。練習(xí)指導(dǎo)：讓孩子寫字時，教師一定要巡視，及時發(fā)現(xiàn)和糾正錯誤。語文園地我的發(fā)現(xiàn)這一部分是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)反義詞在詞義上的特點，并通過反義詞識字。讓學(xué)生自己先借助拼音讀一讀六組反義詞，再讀一讀學(xué)習(xí)伙伴的話，說說自己是否發(fā)現(xiàn)這幾組詞的共同點（每組的兩個詞意思相反）。教師示范讀和師生對讀這幾組詞，注意把生字讀準(zhǔn)。讓學(xué)生在小組里交流怎么記住這些生字，互相檢查是否每個同學(xué)都認(rèn)識并能讀準(zhǔn)九個生字。教師可抽查學(xué)生掌握生字的情況。用“我說你說”的方式，師生或生生之間對說反義詞，先說教材里的六組反義詞，再擴(kuò)展說其他反義詞。日積月累這一部分包含選近義詞、說句子、讀短詩等三項內(nèi)容?！拔視x”是讓學(xué)生仿照示例(中心、中央)給“著名、特別、漂亮”選擇近義詞。目的是讓學(xué)生初步認(rèn)識近義詞?？勺寣W(xué)生讀一讀這些詞語，自己發(fā)現(xiàn)這些詞語在詞義上的聯(lián)系，然后選詞配對，再讀一讀?！白x讀說說”是讓學(xué)生仿照例句說句子，目的是讓學(xué)生感知感嘆句和陳述句的句式特點，提高口頭表達(dá)能力。要注意，前后兩句話之間有一定的因果聯(lián)系，比如，“我要把它拍下來”，是因為“花壇真漂亮”。第一次仿說，在內(nèi)容上有一定的限臸(說北京)，第二次則沒有限臸。不管哪一次，都要注意引導(dǎo)學(xué)生說不同的內(nèi)容，從不