小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的讀寫(xiě)結(jié)合剖析-資料下載頁(yè)
2024-11-04 05:01本頁(yè)面
【正文】 。在理解的同時(shí)，抓運(yùn)用，多進(jìn)行模仿練習(xí)。另外，還要通過(guò)摘錄優(yōu)詞、佳句、成語(yǔ)、諺語(yǔ)和古詩(shī)詞來(lái)積累一定數(shù)量的語(yǔ)言。二、學(xué)會(huì)仿寫(xiě)，掌握技能所謂仿寫(xiě)，就是作文者模仿某些范文的立意、構(gòu)思、布局謀篇或表現(xiàn)手法，進(jìn)行作文的一種寫(xiě)作訓(xùn)練方法，可分為全仿和點(diǎn)仿。小學(xué)階段的仿寫(xiě)主要是點(diǎn)仿，也就是局部模仿范文的作文方式，它是訓(xùn)練學(xué)生作文基本功的一種有效方法。教師要精心指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、分析范文，找準(zhǔn)和把握仿寫(xiě)的“點(diǎn)”。教材中設(shè)置了很多的仿寫(xiě)，比如詩(shī)歌的仿寫(xiě)。詩(shī)歌的格式一般都比較整齊、統(tǒng)一，學(xué)生比較容易把握，易于仿寫(xiě)。詩(shī)歌的仿寫(xiě)有利于學(xué)生把握詩(shī)歌的遣詞造句和格式特點(diǎn)，也利于發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新思維。三、利用補(bǔ)白，訓(xùn)練想象“補(bǔ)白”是指充分利用文本留白，創(chuàng)設(shè)情境，給予學(xué)生想象的時(shí)間與空間，走進(jìn)文本，超越文本的課堂練筆。學(xué)生進(jìn)行想象補(bǔ)白的過(guò)程，既是學(xué)生由感悟和品味語(yǔ)言文字向真情流露情感轉(zhuǎn)化的過(guò)程，又是學(xué)生與文本、作者產(chǎn)生共鳴的過(guò)程。在與文本自由對(duì)話(huà)的過(guò)程中，學(xué)生能充分享受到自主創(chuàng)造的快樂(lè)，感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。文章的補(bǔ)白包括：主題深化點(diǎn)的補(bǔ)白，情節(jié)高潮點(diǎn)的補(bǔ)白和對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)處（省略號(hào)）進(jìn)行的補(bǔ)白。四、加強(qiáng)課外閱讀，進(jìn)行讀寫(xiě)訓(xùn)練讓學(xué)生多讀生活，多寫(xiě)生活。課外讀寫(xiě)訓(xùn)練的有機(jī)結(jié)合，可以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生捕捉到更多的信息，也可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，能使學(xué)生更加熱愛(ài)生活。如要求學(xué)生在自己的采蜜本上，一定要堅(jiān)持一邊閱讀，一邊作筆記；要求學(xué)生細(xì)心觀察日常生活，并且堅(jiān)持寫(xiě)日記，周記。這樣訓(xùn)練，同樣可以達(dá)到讀寫(xiě)有機(jī)結(jié)合之目的。古人把閱讀比作根，把作文比作葉子，根深才能葉茂。這一形象比喻說(shuō)明讀書(shū)是學(xué)生攝取作文知識(shí)的重要源泉之一。但是閱讀最重要的是提高學(xué)生領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)涵、作者意圖以及表現(xiàn)方法的能力。指導(dǎo)學(xué)生留心周?chē)娜撕褪?，看看社?huì)，看看家庭，就讓學(xué)生有取不盡的材料，再加上從課外閱讀中吸取了范文中精彩的語(yǔ)句或技巧，學(xué)生就很容易把自己的東西在習(xí)作中表達(dá)出來(lái)?！白x書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”。將所讀的書(shū)與生活中所感受到的獲取的材料結(jié)合起來(lái)，學(xué)生就不再怕作文了，作文的能力也就提高了。總而言之，語(yǔ)文教學(xué)中的“讀寫(xiě)結(jié)合”是非常重要的，閱讀和寫(xiě)作是緊密結(jié)合在一起的，閱讀有利于寫(xiě)作，寫(xiě)作也需要閱讀。只要我們教會(huì)學(xué)生在“萬(wàn)卷書(shū)”中不倦遨游，在“筆墨”之中辛勤耕耘，就一定會(huì)建好“讀寫(xiě)結(jié)合”這座大廈。第五篇：淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的讀寫(xiě)結(jié)合淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的讀寫(xiě)結(jié)合所謂“讀寫(xiě)結(jié)合”，就是在閱讀教學(xué)中根據(jù)課文的特點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作的指導(dǎo)，把閱讀教學(xué)與作文教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。這有利于促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作能力的提高。之所以提倡讀寫(xiě)結(jié)合，是因?yàn)檎Z(yǔ)文教材中的每篇課文都是經(jīng)過(guò)編者精心選擇的，有的還是名家之作，這無(wú)疑是學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作的范文。那么在閱讀教學(xué)中如何進(jìn)行讀寫(xiě)結(jié)合？讀寫(xiě)結(jié)合又該注意些什么呢？下面就這兩個(gè)問(wèn)題，談?wù)勎业臏\見(jiàn)。一、讀寫(xiě)結(jié)合的方式讀寫(xiě)結(jié)合可采用仿寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)、縮寫(xiě)、改寫(xiě)等方式進(jìn)行。仿寫(xiě)。即模仿作者的某種寫(xiě)作方法進(jìn)行寫(xiě)作的訓(xùn)練:如《鄉(xiāng)下人家》可模仿作者寫(xiě)景的方法，即抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)，適當(dāng)采用比喻、擬人的寫(xiě)法，描寫(xiě)某一種景物。又如《慈母情深》對(duì)人物的對(duì)話(huà)描寫(xiě)很有特色，教師可安排學(xué)生進(jìn)行對(duì)話(huà)描寫(xiě)的片斷練習(xí)，從而加深學(xué)生理解課文的深度。續(xù)寫(xiě)。小學(xué)語(yǔ)文教材中的一些課文，結(jié)尾處言未盡，而意猶在，教師可啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象接著課文的結(jié)尾寫(xiě)下去，如《家鄉(xiāng)的橋》結(jié)尾處這樣寫(xiě)道:“實(shí)在玩累了，蕩一條小船進(jìn)橋洞，舒展四肢平躺著，那涼悠悠的風(fēng)，輕輕蕩漾的波，轉(zhuǎn)眼就把你送入夢(mèng)鄉(xiāng)……”要夢(mèng)鄉(xiāng)中“我”會(huì)看到些什么？聽(tīng)到些什么？想到些什么呢？可指導(dǎo)學(xué)生把它寫(xiě)下來(lái)?？s寫(xiě)。有些課文篇幅較長(zhǎng)，適合指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行縮寫(xiě)練習(xí)。如《賣(mài)火柴的小女孩》一文篇幅較長(zhǎng)，可指導(dǎo)學(xué)生抓住主要內(nèi)容，用較簡(jiǎn)潔 的語(yǔ)言，把課文縮寫(xiě)成二百字左右的短文。改寫(xiě)。改寫(xiě)可分為兩種情況，一種是改變?nèi)朔Q(chēng)即把用第一人稱(chēng)寫(xiě)的課文改寫(xiě)成第三人稱(chēng)或把用第三人稱(chēng)寫(xiě)的課文改寫(xiě)成第一人稱(chēng)。另一種情況是把古詩(shī)詞改寫(xiě)成記敘文。二、讀寫(xiě)結(jié)合中值得注意的幾個(gè)問(wèn)題在閱讀教學(xué)中進(jìn)行讀寫(xiě)結(jié)合，要真正地起到指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作，提高學(xué)生寫(xiě)作能力的作用必須注意以下幾個(gè)問(wèn)題。找準(zhǔn)結(jié)合點(diǎn)。閱讀教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作指導(dǎo)和訓(xùn)練，要找準(zhǔn)結(jié)合點(diǎn)，也就是說(shuō)要根據(jù)課文的特點(diǎn)恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行，如果牽強(qiáng)附會(huì)，硬性結(jié)合，那收效就不會(huì)很大了。寫(xiě)作指導(dǎo)要到位。無(wú)論進(jìn)行哪種形式的讀寫(xiě)結(jié)合，寫(xiě)作的指導(dǎo)均應(yīng)過(guò)細(xì)、到位。也就是說(shuō)通過(guò)指導(dǎo)要讓學(xué)生真正明白寫(xiě)什么？怎樣寫(xiě)？也只有如此，這樣的讀寫(xiě)結(jié)合才是有效的。要堅(jiān)持不懈。讀寫(xiě)結(jié)合應(yīng)貫穿在整個(gè)閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)深鉆教材，找準(zhǔn)結(jié)合點(diǎn)，并對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作訓(xùn)練進(jìn)行細(xì)致地指導(dǎo)，只要堅(jiān)持不懈，學(xué)生的寫(xiě)作能力定會(huì)得到不斷提高?？傊?，讀寫(xiě)結(jié)合是閱讀教學(xué)中應(yīng)重視的問(wèn)題，它是提高學(xué)生寫(xiě)作能力的有效途徑之一，它是學(xué)好小學(xué)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的重要方法，也是值得推崇的一種教學(xué)方法。淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的讀寫(xiě)結(jié)合引河里小學(xué) 吳艷艷
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