【正文】 評價準確到位參賽教師對學生的回答能做出準確回應，首先是基于老師精彩的教學藝術，當然也離不開老師課前充分的預設。評價語發(fā)自內心，真誠，富有變化、彰顯個性，而且有導向性，激勵性。如岱岳區(qū)劉俊老師《地震中的父與子》一課中，老師啟發(fā)學生“如果你是阿曼達，你為什么不第一個出來？”學生有些卡殼，師即時鼓勵：“最簡單的話最能表達最實的情感。”頓時激起學生興趣，紛紛躍躍欲試。老師隨機卻恰當的點評，顯示了老師智慧的魅力。我們在課堂上不應只去教文本，而應該去教孩子怎樣去運用文本。通過本次學習機會，聽了他們的優(yōu)質課后，我有些慚愧，回過頭來想想自己的教學，的確僅僅局限在文本上，以文教文，沒有給學生帶去文本外的更有價值的東西。文本不教學生也會知道其中的內容，在平時上課把寶貴的時間都浪費掉，想想真有些后悔。除了自己在教學方面的感觸外，我從11位優(yōu)秀教師身上學到了學問和做人的道理。他們表現出的一種責任：國家昌盛，系于教育，教育昌盛，系于我身。他們表現出一種風范：不能文章小而不規(guī)范，不以孩童小而不教文。在這里，我懂得了怎樣做一名教師。例如肥城市實驗小學的李惠老師，李老師給同學們上了一節(jié)《鄉(xiāng)下人家》，這節(jié)課是透過文本看以外的東西，李老師利用各種教學方法及教學手段讓學生在課堂上表現的淋漓盡致，充分利用了學生的視覺、聽覺、想象，把鄉(xiāng)下人家不同季節(jié)的景致體會深刻，這節(jié)課下來，學生不僅學到了有關知識，還懂得做一個生活的有心人，讓我們用眼睛看，用耳朵聽，張開想象的翅膀，盡情飛翔?？傊?，這幾天使我明白了、懂得了很多，這將永遠激勵我前進，讓我懂得怎樣做才是一名合格的老師，怎樣做才是學生喜歡的教師。第五篇：小學英語優(yōu)質課聽課心得小學英語優(yōu)質課聽課心得實驗小學 廖宇蓉10月117兩日，我有幸參加了贛州小學英語青年教師優(yōu)質課觀摩研討會，聆聽了我市10節(jié)精彩的課。此時此刻，無數個課堂場景在我的腦海中不斷交替出現，讓我一次又一次感受著英語課堂教學所帶來的魅力。10位執(zhí)教教師注意創(chuàng)設寬松、愉快的學習氛圍，以英語歌曲、歌謠、tpr活動或日常生活對話引入新課，運用“任務型”教學手段，引導學生在學中玩，在玩中學。教師和學生親切交流，多媒體課件直觀、實用性強，活動設計環(huán)環(huán)相扣，水到渠成。雖然各個老師的水平不一，風格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學習借鑒的東西。一、教師扎實的教學基本功讓我感受最深的要數各位教師教學語言的運用。教師語言對于一堂課來說無異于生命的源泉，口語教學是小學英語教學的一個重要方面。英語教師最基本的要求就是語音語調要準確，并且優(yōu)美、自然，課堂用語要既簡練、準確又易懂，為學生創(chuàng)設很好的英語學習氛圍。如何給學生創(chuàng)設一個真實地運用英語進行交流和交際的平臺，從而真正地讓學生在“用中學，學中用”，這是我們在平時教學中經常思考的問題。這次展示課上我們看到教師們語言能力優(yōu)異，發(fā)音準確，在潛移默化中給學生良好的示范。如定南的崔吉娟老師，她的語言表達準確自如，教風沉穩(wěn)、大氣。信豐張紅霞老師的語音，聽起來非常舒服，讓人有一種如浴春風的清新感覺，她的一首老調換新詞的歌曲，博得了會場的一片掌聲。張老師的課堂時時處處都顯示了教師扎實的基本功，她每做一步都是為下一步鋪墊，時時刻刻都在關注學生，而不是展示，可操作性強。這些教師有扎實的英語基礎知識作后盾，詞匯豐富，課堂教學語言充實。教態(tài)親切自然，表情豐富，教學手段靈活多樣。如安遠的任萌萌老師，課堂上富有激情，語言極具感染力，肢體語言豐富，tpr活動運用得很好，這都在很大程度上激發(fā)了學生的學習興趣。又如崇義的張鵬老師，生動、自然而又幽默的風格使學生又放松又緊張，學生在這種放松的機警的課堂氛圍中，學習效率很高。二、教學設計靈活、新穎，別具一格教師們從一個主題出發(fā)，創(chuàng)設各種情境，以活動為載體，在活動中將學習內容分解成一個個具體的小任務，在完成任務的過程中，學習英語并學會用英語，許多老師的教學思路設計的都很好。首先，上課前就讓孩子們做熱身活動活躍課堂氣氛，然后從單詞的講解，到聽力練習，再到對話討論，最后拓展，一環(huán)扣一環(huán)可以說銜接得非常自然，孩子們都能很好的理解和跟進，思維沒有斷點。孩子們很自然地完成了接觸、理解、使用等一系列過程。老師們通過各種操練給了孩子們很大的空間，緊緊抓住小學生活潑好動、思維活躍的特點，注重學生聽說讀寫能力的發(fā)展，使得學生在課堂中成為主角，而教師也不是單純的旁觀者，既是傾聽者更是出色的指揮者，整個課堂中師生關系融洽有序。其中崔吉娟老師的課堂設計給我的印象特別深刻，讓我耳目一新。崔老師設計各種情景，采用聽、說、讀、寫、做、玩、演等多種手段或形式，使學生準確地理解和掌握語言。她的課堂流程動靜結合，張弛有度。教師引導得法，在學生進行各項活動之前教師都先做個示范，學生雖然不一定聽懂老師的指令，但就因為有她的示范表演，所以，學生總能很快領會老師的意圖，積極地開始課堂活動，體現了教學的有效性。教師在教學的設計上采用分解難點、分步呈現、逐步擴展、層層深入的方式，注意示范的質量，保證學生對語言意義的正確理解，通過各種模仿和操練活動，使學生掌握新的語言形式。她將單詞和詞組的學習與句子相融合，注意語言的整體性，教學內容由淺入深，教學活動貫穿始終。她所設計的四個練習也都緊緊圍繞語言的交際，以學生為中心，通過體驗、參與合作和交流等學習方式來學習和運用語言，注意了語言的交際功能，促進了知識向能力的轉化。教語言的目的是在于運用，而不是學會多少個詞、多少個句子，崔老師善于設置一些恰當的情景，讓學生去運用所學的語言?？傊?，整堂課學生都在不斷地運用所學的語言來進行交流，切實做到了新課標所要求的英語教學的總目標：培養(yǎng)學生綜合語言的運用能力。三、教師的個人魅力在課堂上的作用字串 小學英語一個重要的任務是要提高學生的學習興趣，想必這幾乎成了每個英語基礎教育工作者的“座右銘”。正因如此，老師們拿出了各自的看家本領，各顯其能，目的只有一個——提高學生的學習興趣。如安遠的任萌萌老師，她用夸張的動作和富有煽動性的語言吸引了學生和聽課的老師，充分地展現教師的個人魅力，創(chuàng)造良好的師生互動，課堂氣氛非?；钴S，學生在老師設計的一個個富有童趣、活潑的游戲中鞏固所學語言，使學生始終處于興奮狀態(tài)，課堂的有效性體現得淋漓盡致。讓我們不能不承認這是任老師的個人魅力在其中起了很大的作用。這次聽課，讓我開闊了眼界，明白了努力方向。同時，在看別人上課的過程中，也發(fā)現了一些問題。有些問題也同樣存在于我的課堂上，但以前沒意識到。通過學習，我可以更加理性地反思自己的課堂教學，從而在今后的教學中避免出現類似的問題，努力讓自己的課堂做到更好。