【正文】 es ,and sentence patterns, “What country is it? It is …”結合句子What country is it? It is …學習country, Japan, Australia, Britain, America/the USA, Canada, China等生詞。導入：Before you go to Japan,do you know where Japan is?Now please look the show me where is ：1）讓學生指出某國家在地圖上的位置，展示該國家的地圖 2）跟讀What country is it? It is Japan..3）開火車What country is it? It is Japan..4）Show the flag of ）齊讀：What country is it? It is Japan..5）beside Japan which country do you want to go?（教下一個） a guessing “色子”，每一面都預先貼上一個國家的國旗，拋擲前，讓學生猜猜：在上面的是哪一國家的國旗？ 過程：1）展示其中各面（國旗）問：What country is it? 答：It’s Britain.(Japan, Canda…)讓學生說出“色子”上國旗所代表的國家名稱；2）Let’s throw the country is it?讓學生猜猜，拋出后，“色子”的上面是哪一國家的國旗。3）以小組為單位，每組一個“色子”，一人做拋和問：What country is it?其他做猜測：It’s Britain.(Japan, Canda…) the pictures of the athletes in the Olympic Games to teach the sentence patterns:（借助奧林匹克運動會各國代表入場的畫面，教學以下句型）Where are you from?I am from … / I e from…Where are they from?They are from… 1）屏幕展示圖片（劉翔）及句子：Where is he from? 教師：Who is he?學生：He is Liu ：Where is he from?學生：He is from ）開火車：A：Where is he from? B：He is from ）教師帶讀：Where is he from? He is from ）繼續(xù)展示布什、一只熊貓、兩只袋鼠以及奧林匹克運動會入場隊伍等圖片，以同樣方式學習以上句子。分析：培養(yǎng)學習興趣是小學英語教學在情感態(tài)度方面一個重要的目標，它是學生可持續(xù)發(fā)展的一個重要條件。有沒有培養(yǎng)學生的學習興趣，是有否體現(xiàn)新課程理念的重要標志。在這一環(huán)節(jié)里，教師主要利用了“圖、音、體”三種元素來激發(fā)學生學習英語的興趣。圖形與文字——圖圖文結合是增強感知效果的一種手段，也是增強學習興趣的一種方法之一。教師在教學過程中，把有關的圖片、單詞、句子制作成漂亮的畫面，以圖文結合的方式，利用多媒體的手段呈現(xiàn)給學生，使教學內(nèi)容更具吸引，學生的興趣更濃厚，感知效果更理想。歌曲與歌謠——音音樂是最富感染力的一種媒體，它不但能陶冶人的情感，更能激發(fā)和推動人的行為，教師在教學過程讓學生唱（讀）歌曲（歌謠），就是充分利用了音樂這一元素的表現(xiàn)。游戲與活動——體好動是小學生的一個重要特點，如果一堂課當中，讓學生靜靜地坐著不動肯定是枯燥乏味的。Step 3 Practice some photos of the Olympic Game in 2004 ,and sing a song. The Olympic Game in 2008 will be hold in ’s our pride to hold the game in our people will try the best to prepare for we will back up our athletes all the at the pictures with famous buildings or sceneries guess the countries or the places.（看著名建筑或風景圖片，包括白宮、大本鐘、說出其所在國家或地區(qū)）1）展示圖片及句子：Where is it? It’s in＿＿＿＿.(China,Canada , America…)2）教師：Where is it? 3）學生：It’s in… to the broadcasting at the airport and do the exercises.（聽力練習）1)Broadcasting： Attention please!the fly to Australia will take off at 10:20,passengers please check at number 3 boading 、Sing a song：If you are happy your friends and talk about your favourite places in the country.（教師在課前布置學生通過互聯(lián)網(wǎng)或其他途徑收集一些自己最喜歡的地方的圖片，現(xiàn)在他們就利用這些圖片在小組中輪流介紹自己喜歡的地方）分析：在這一環(huán)節(jié)里，除了繼續(xù)利用“圖、音、體”三種元素激發(fā)學生的學習興趣外，著重把教學目標放在了國家意識、文化意識以及說的培養(yǎng)上：國家意識的培養(yǎng)教師一開始就就展示一些2004雅典奧運會的一些圖片，讓學生唱一首《北京——奧林匹克》的歌，并講了以下一番話：2008奧運會將在北京舉行，這是我們國家的驕傲，我們將會盡力準備，并支持我們的運動員。這一過程不但調節(jié)課堂氣氛培養(yǎng)學習興趣，同時也恰當?shù)亟噶藝乙庾R、愛國情感的培養(yǎng)。文化意識的培養(yǎng)文化是一個國家或民族的歷史地理、風土人情、傳統(tǒng)習俗、生活方式、文學藝術、行為規(guī)范、價值觀念等。語言與文化密不可分，語言有豐富的文化內(nèi)涵，語言是文化的一部分。接觸和了解英語國家文化有益于對英語的理解和使用，有益于加深對本國文化的理解與認識，有益于世界意識的培養(yǎng)。在這一環(huán)節(jié)里，教師有意識地展示了各國的標志性建筑以及風景圖片，讓學生對英語國家文化有一個初步的了解，就是一種文化意識的培養(yǎng)。（這是也屬于情感態(tài)度價值觀方面的培養(yǎng)目標。）聽說能力的培養(yǎng)“聽”與“說”都是小學階段在“知識技能”方面的主要目標。在“說”的培養(yǎng)方面，許多教師往往只是停留在簡單的“復讀”上，也就是緊緊圍繞著本課所出現(xiàn)的主要句型進行操練，而不敢“越雷池一步”。缺乏情景性和自主性，這實際上并不是真正的“說”。這一環(huán)節(jié)當中，教師安排了“talk about your favourite places”的情景對話，讓學生把以前學過的句子也用上來，不但為學生提供了“說”有情景，也為學生提供了自主的空間，這就才是真正的“說”的訓練。傳統(tǒng)教育與素質教育的主要區(qū)別就是傳統(tǒng)教育側重于“知識技能”的學習，素質教育關注人的全面發(fā)展，也就是除了知識技能以外，還非常關注人的情感態(tài)度價值觀的發(fā)展。因此，是否體現(xiàn)新課程的理念，主要就看我們是否有意識地在“知識技能”的教學過程中浸透“情感態(tài)度價值觀”的培養(yǎng)。