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正文內(nèi)容

小學(xué)數(shù)學(xué)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)5則范文-資料下載頁

2024-11-04 04:46本頁面
  

【正文】 長期性。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一項長期的艱苦勞動,學(xué)生需要用10多年的時間學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),一些數(shù)學(xué)家甚至需要用畢生的精力研究數(shù)學(xué),才能取得一定的成就,因此,在日常數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,教師需要注意培養(yǎng)學(xué)生持之以恒認(rèn)真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣。嚴(yán)謹(jǐn)性。數(shù)學(xué)是嚴(yán)密的,所以,需要培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍地鉆研數(shù)學(xué)問題,專心完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)的良好習(xí)慣。實踐性。數(shù)學(xué)知識在實踐中有廣泛的應(yīng)用,這就要求我們注意讓學(xué)生養(yǎng)成善于從實踐中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識、善于將學(xué)到的知識應(yīng)用于實踐的習(xí)慣。創(chuàng)造性。數(shù)學(xué)是一門不斷發(fā)展的科學(xué),需要一代代人不斷地去創(chuàng)新,推動數(shù)學(xué)學(xué)科的發(fā)展。所以,要從小培養(yǎng)學(xué)生善于質(zhì)疑問難、探究新問題、發(fā)現(xiàn)新方法的習(xí)慣。這些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的特性應(yīng)該從數(shù)學(xué)的聽、說、讀、做、問等各個方面習(xí)慣的培養(yǎng)過程中得到體現(xiàn)。并考慮各個年齡層次學(xué)生的身心特點逐步要求,分步實現(xiàn)。如良好的說的習(xí)慣,我們大致可以這樣要求:在低年級,主要培養(yǎng)學(xué)生能夠說清楚表達(dá)的意思、基本做到說一句完整的話,能在老師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)用規(guī)范的數(shù)學(xué)術(shù)語表達(dá)自己的想法;對于中年級學(xué)生來說,要求能夠完整地說出自己要表達(dá)的意思,能夠基本正確應(yīng)用有關(guān)的術(shù)語表達(dá)算理。對于高年級學(xué)生來說,就要求他們能夠逐步做到有條理有層次地學(xué)生自己的思考過程,完整地講解數(shù)學(xué)問題的思考過程,等正確運用數(shù)學(xué)術(shù)語說清楚算理等。根據(jù)整體規(guī)劃分階段實施的要求,在日常數(shù)學(xué)教學(xué)中,我們通常應(yīng)該注意抓好這樣一些方面要求學(xué)生從現(xiàn)在做起,從一點一滴的小事做起,從學(xué)習(xí)習(xí)慣中的每一項內(nèi)容做起,持之以恒,涓涓細(xì)流,匯成江河,功到自然成。教師要抓住每一個機(jī)會,不失時機(jī)地進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練,如利用小學(xué)生爭強(qiáng)好勝的心里,在口算時,比一比,哪位同學(xué)算得既快又對;板演、筆算、做作業(yè)時,比一比哪位同學(xué)書寫得仔細(xì)認(rèn)真,工整規(guī)范;老師講課時,看誰精力集中、回答問題積極主動、正確,對做的好的要及時表揚、鼓勵。舉辦作業(yè)展覽評比,對作業(yè)書寫工整規(guī)范、認(rèn)真仔細(xì)、計算正確,按時完成作業(yè)的學(xué)生給予表揚、獎勵。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面有點滴進(jìn)步時,要及時鼓勵;對學(xué)習(xí)習(xí)慣不良的學(xué)生不要諷刺挖苦,要耐心糾正、具體指導(dǎo)、期待進(jìn)步。在教學(xué)中要對善于質(zhì)疑問難、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題多種不同解法的學(xué)生進(jìn)行重點表揚和激勵。第四篇:培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)習(xí)習(xí)慣是在一定情境下,不需要任何意志努力和監(jiān)督的、自動化了的學(xué)習(xí)行為方式。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦形成,就會自動地體現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中,成為學(xué)生學(xué)習(xí)時如影隨形、相伴相生的不可或缺的內(nèi)容。倘若不沿著業(yè)已形成的習(xí)慣去做,就會產(chǎn)生不愉快、不自如,甚至苦惱的情感反應(yīng)。因此,人們常常把習(xí)慣稱為人的“第二大性”。我們要在長期的學(xué)習(xí)過程中,努力培養(yǎng)自己具有良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣,形成比較穩(wěn)定的學(xué)習(xí)行為方式,從而使自己的學(xué)習(xí)效率更高、效果更好、效益更大。從閱讀教材開始數(shù)學(xué)教材在敘述上往往兼顧科學(xué)性、通俗性、生動性和可讀性,而且教材內(nèi)容 有老師講解、啟發(fā)引導(dǎo),因此,容易使我們通過閱讀教材體會到怎樣閱讀其他參考書,進(jìn)而初步掌握自學(xué)的方法。一般學(xué)生在閱讀、預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)課本內(nèi)容時,往往會像閱讀小說那樣,不得要領(lǐng),眉毛胡子一把抓。何處是關(guān)鍵詞語,應(yīng)該怎樣剖析、深刻理解并掌握,往往不清楚,表面上好像弄清了的數(shù)學(xué)內(nèi)容,其實還是馬馬虎虎、眉目不清,到老師講課時,還不能帶著問題去聽講、去學(xué)習(xí)。因此,在老師的指導(dǎo)下,應(yīng)該有一個簡要的思考提綱,使自己在自學(xué)過程中,能夠帶著問題去學(xué),做到心中有數(shù)。比如,學(xué)習(xí)“弧度制”時,可以從以下三個問題切入:①角的弧度制單位是怎樣規(guī)定的?②角的大小與所在圓的半徑大小有無關(guān)系?③弧度制與角度制怎樣換算?這樣,在自學(xué)教材的過程中,就會從課本上找到相應(yīng)的內(nèi)容,并且根據(jù)定義與換算公式,得出相應(yīng)的答案。又如,學(xué)習(xí)子集,要抓住子集的定義“集合A中任何一個元素都是集合B的元素,則A叫B的子集”中的關(guān)鍵詞“任何”、“都是”進(jìn)行理解和記憶,就能收到較好的效果。這樣自學(xué),抓住關(guān)鍵詞語進(jìn)行認(rèn)真分析,并努力給予透徹的解釋,就能逐步掌握概念的本質(zhì)特征,明確數(shù)學(xué)符號的作用和用法。一旦嘗到自學(xué)的甜頭,自然而然會產(chǎn)生自學(xué)數(shù)學(xué)的信心和興趣。有的同學(xué)認(rèn)為,數(shù)學(xué)只有多做題目,才會提高數(shù)學(xué)水平,才會提高分析問題和解決問題的能力,教材則可讀可不讀,也沒有什么可讀之處,這其實是一種誤解。這些同學(xué)往往在未弄懂概念定義之際,就匆匆忙忙模仿例題的解題步驟去做習(xí)題,結(jié)果遇到與概念密切相關(guān)的判斷題、選擇題,就束于無策。他們的最大毛病就是對問題只圖表面,不抓實質(zhì)。這樣的學(xué)習(xí)方法是萬萬要不得的。因此,要針對學(xué)習(xí)內(nèi)容,多問幾個為什么,以求深入理解。如“集合”的概念,要弄清“元素”和“集合”、“集合”與“集合”的關(guān)系,“零”與“空集”有什么不同,等等。通過這樣的學(xué)習(xí),真正花精力搞清楚實質(zhì)性的問題,這種努力所達(dá)到的效果,是題海戰(zhàn)術(shù)所不能比擬的。在這樣的自學(xué)過程中,使我們自身的學(xué)習(xí)逐步由被動轉(zhuǎn)為主動,改變不求甚解的習(xí)慣第五篇:培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣?葉圣陶先生說過:凡是好的態(tài)度和好的方法,高中數(shù)學(xué)家教怎么做都要使它化成習(xí)慣。高中數(shù)學(xué)家教怎么做只有熟練成了習(xí)慣,好的態(tài)度和方法才能隨時隨地表現(xiàn)……一輩子受用不盡。葉老的話闡明了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法的關(guān)系:良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣既是學(xué)生形成學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ),又是他們具有了一定的學(xué)習(xí)方法的集中體現(xiàn)。因此,培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣具有十分重要的意義。(1)課前預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)的方法:明天要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容,是否能用今天學(xué)習(xí)的知識去解決它;高中數(shù)學(xué)家教怎么做在不懂的地方畫上記號;嘗試地做一二道題,看哪里有困難……上課伊始,教師先檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況,并把上面的預(yù)習(xí)方法經(jīng)常交代給學(xué)生。學(xué)生預(yù)習(xí)后就可帶著問題投入新課的學(xué)習(xí),上課時就更有目的性和針對性。這樣做對于提高課堂學(xué)習(xí)的效果,養(yǎng)成學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣,提高自學(xué)能力都有積極作用。預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)內(nèi)容會顯得較枯燥,所以,教師要經(jīng)常表揚自覺預(yù)習(xí)的學(xué)生,以激勵全體學(xué)生預(yù)習(xí)的積極性。(2)課后整理。要養(yǎng)成先復(fù)習(xí)當(dāng)天學(xué)習(xí)的知識,再做作業(yè),最后,把學(xué)習(xí)內(nèi)容加以整理的習(xí)慣。(3)在課內(nèi),要求學(xué)生:一要仔細(xì)看教師的操作演示、表情、手勢;二要全神貫注地聽老師的提問、點撥、歸納以及同學(xué)的發(fā)言;三要積極思考、聯(lián)想;四要踴躍發(fā)表自己的想法,有困惑應(yīng)發(fā)問,敢于質(zhì)疑。(4)要養(yǎng)成檢查驗算的習(xí)慣。檢查驗算的過程既是一種培養(yǎng)學(xué)生負(fù)責(zé)態(tài)度的途徑,高中數(shù)學(xué)家教怎么做高中數(shù)學(xué)家教怎么做又是學(xué)生對自己思維活動的再認(rèn)識過程。
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