【正文】 在校公示欄中公布各中隊(duì)累積分值；每學(xué)期末學(xué)校評(píng)選“三公先鋒中隊(duì)”和“三公全能中隊(duì)”。自從開展“三公”教育的好習(xí)慣信用銀行綠色積分活動(dòng)后，同樣的問(wèn)題，可是出現(xiàn)的場(chǎng)景不再相同，學(xué)生見到地上的紙屑搶著撿起成為一道獨(dú)特的風(fēng)景。五年級(jí)（2）何麗敏同學(xué)曾經(jīng)在自己的“三公”道德日記中這樣寫道：“??今天，老師表?yè)P(yáng)我主動(dòng)撿起地上的紙片，獎(jiǎng)給我一張綠色積分卡，我心里特別高興。以前我也隨手扔過(guò)紙屑，現(xiàn)在想想，如果每個(gè)同學(xué)都這樣做，學(xué)校就會(huì)成為一個(gè)大垃圾場(chǎng)。現(xiàn)在我們不僅要主動(dòng)撿起地上的廢紙、垃圾，更重要的是不亂扔??”。現(xiàn)在，銘新街小學(xué)的隊(duì)員們每天都在校園中“找”好事做，并且開心的做每一件好事。老師和家長(zhǎng)們都覺得孩子們的習(xí)慣更好了，在學(xué)校里更開心了！亮點(diǎn)三：一日小貝蕾行動(dòng)，為社會(huì)留下縷縷春風(fēng) 我校臨近繁華的江漢路步行街，我們通過(guò)整合、挖掘、協(xié)調(diào)一定區(qū)域內(nèi)各種資源的教育功能，以學(xué)生的“三公”認(rèn)識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)為載體，補(bǔ)充拓展學(xué)校的教育，促進(jìn)學(xué)校德育工作的主體化、開放化，讓學(xué)生在社會(huì)和生活的實(shí)踐中體驗(yàn)，在實(shí)踐活動(dòng)中真正內(nèi)化和提升素養(yǎng)?！凹t領(lǐng)巾一日小貝蕾”行動(dòng)，是銘新街小學(xué)少先隊(duì)“校前一條街”的頗具特色的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)校充分發(fā)揮臨近繁華江漢路步行街的地域資源優(yōu)勢(shì)，在實(shí)踐活動(dòng)中幫助學(xué)生真正內(nèi)化和提升素養(yǎng)?！凹t領(lǐng)巾一日小貝蕾”隊(duì)員們，在步行街上設(shè)立活動(dòng)崗，協(xié)助步行街管委會(huì)的大貝蕾開展“武漢市爭(zhēng)創(chuàng)全國(guó)文明城市”宣傳和“做文明、可愛的武漢人格言”的格言征集活動(dòng)；進(jìn)行環(huán)境問(wèn)題的問(wèn)卷調(diào)查；大隊(duì)委祝翰葳還代表全市少先隊(duì)員向武漢市民發(fā)出的倡議書；還用快板表演的方式，來(lái)到共建社區(qū)進(jìn)行宣傳“不亂吐、不亂扔、不亂穿馬路”帶文明回家，在居民朋友中耐心地宣傳講解，并征集文明創(chuàng)建的格言，將文明行為主動(dòng)帶進(jìn)社區(qū)，影響身邊的人。受到社區(qū)的歡迎和稱贊?？吹绞忻翊笈笥押蜕鐓^(qū)叔叔阿姨在自己的宣傳下積極的回應(yīng)和行動(dòng)，他們也收獲著成功的快樂(lè)?！凹t領(lǐng)巾一日小貝蕾”行動(dòng)，活動(dòng)受到了社會(huì)的廣泛關(guān)注，《武漢晚報(bào)》、武漢電視臺(tái)、武漢市教育電視臺(tái)都進(jìn)行了新聞報(bào)道，武漢電視臺(tái)青少頻道還進(jìn)行了專題報(bào)道。團(tuán)中央張曉蘭書記到武漢市調(diào)研少先隊(duì)社區(qū)活動(dòng)，對(duì)我?！安叫薪稚弦蝗招∝惱佟被顒?dòng)贊不絕口，認(rèn)為這個(gè)特色活動(dòng)貼近學(xué)生生活實(shí)際，體現(xiàn)少先隊(duì)活動(dòng)的主體性和實(shí)踐性，“三公”教育很有現(xiàn)實(shí)的教育意義，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的公民意識(shí)起到了積極的促進(jìn)作用。第二、實(shí)施家校生三方協(xié)作，通過(guò)參與體驗(yàn)追求代際共同成長(zhǎng)我們的“三公”教育策略、主題的確定、活動(dòng)的設(shè)計(jì)與開展都以代際的互為影響、共同成長(zhǎng)為理念，不僅僅把學(xué)生當(dāng)作教育的對(duì)象，而是充分認(rèn)識(shí)學(xué)生的能動(dòng)作用，追求代際（師生間、親子間、伙伴間）的道德共贏。我們充分挖掘區(qū)域德育資源，拓寬“三公”教育的育人途徑，利用校內(nèi)外德育基地，依托區(qū)域教育資源，協(xié)調(diào)社區(qū)的共同教育力量和資源，構(gòu)建大的“三公”教育體系，開展豐富多彩實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)“三公”教育的生活化、社會(huì)化。我校的“三公”教育，重在學(xué)生的實(shí)踐、重在學(xué)生的體驗(yàn)，有學(xué)生自身的自律、同伴的他律、更有學(xué)校的激勵(lì)。為了學(xué)生持之以恒的習(xí)得，學(xué)校融合“三好生”的評(píng)比，特別設(shè)立了具有我校特色的“三公”教育系列評(píng)比項(xiàng)目——“三公”示范生、“三公”示范班、“三公”好家庭。每班設(shè)立了“三公示范生”評(píng)比欄，每周進(jìn)行評(píng)比；學(xué)校設(shè)有“‘三公’一日常規(guī)”評(píng)比欄，每天公布在校級(jí)“三公”評(píng)比欄上；每月進(jìn)行“三公示范班”的評(píng)比表彰?，F(xiàn)在學(xué)校的“星級(jí)榜”已成為班級(jí)的榮譽(yù)榜，大家關(guān)注著集體的每一顆“星星”，力求用自己的文明言行讓本班的“星星”越來(lái)越多。學(xué)生的成長(zhǎng)離不開家庭的教育，學(xué)校的教育也離不開家長(zhǎng)的支持。我們通過(guò)“給家長(zhǎng)的一封家書”的形式，通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校，向家長(zhǎng)宣講“三公”教育，讓家長(zhǎng)知曉；召集家長(zhǎng)委員會(huì)，擬訂“三公好家庭”的評(píng)比條件和實(shí)施方法，下發(fā)到每個(gè)學(xué)生家庭，讓家長(zhǎng)參與；啟動(dòng)了“三公好家庭”的評(píng)比，讓家長(zhǎng)體驗(yàn)。學(xué)校開展的“三公”小貼士、“三公”教育格言的征集、評(píng)選，都在家長(zhǎng)與學(xué)生的共同參與下形成的，不僅讓學(xué)生有強(qiáng)烈的主體感受，也讓家長(zhǎng)參與和體驗(yàn)教育，為學(xué)生的成長(zhǎng)創(chuàng)建了更開放、和諧的環(huán)境?？梢哉f(shuō)，“三公”系列評(píng)比活動(dòng)的開展，使學(xué)生的“三公”意識(shí)不斷增強(qiáng)、行為習(xí)慣不斷規(guī)范、德育素養(yǎng)不斷提高，同時(shí)，使我們的家長(zhǎng)的素質(zhì)也逐步提升，更增強(qiáng)了“三公”教育的影響力。應(yīng)該說(shuō)，通過(guò)“三公”各項(xiàng)教育活動(dòng)的開展，通過(guò)老師、家長(zhǎng)、同伴三方面的協(xié)同教育，以“三公”為切入點(diǎn)的養(yǎng)成教育，課間追跑打鬧現(xiàn)象明顯少了；同學(xué)之間主動(dòng)問(wèn)好，別人有了困難，積極主動(dòng)幫助的現(xiàn)象多了；亂扔現(xiàn)象少了，見到垃圾隨手撿起來(lái)的現(xiàn)象多了，班里的門窗桌椅被學(xué)生人為損壞的現(xiàn)象明顯少了；學(xué)生普遍養(yǎng)成了較為穩(wěn)定的基本文明習(xí)慣，校園文明程度明顯提高。即使是在校外，學(xué)校進(jìn)行的運(yùn)動(dòng)會(huì)、春游等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，同學(xué)們也能互相提醒，不隨地亂扔垃圾，還能主動(dòng)去收拾別人隨意亂扔的垃圾??“三公”教育活動(dòng)的開展不僅培養(yǎng)學(xué)生的好習(xí)慣，并且促進(jìn)了學(xué)生全面發(fā)展，如，課間值勤的羅老師無(wú)意中看到這樣一幕：三（2）班學(xué)生熊峰看到有一位同學(xué)沒(méi)關(guān)水龍頭就走了，他趕緊過(guò)去關(guān)上，而且還拉著那位同學(xué)看墻上的警示語(yǔ)“魚在水中自由地游，它擔(dān)心地說(shuō)：‘請(qǐng)不要浪費(fèi)水，不然我會(huì)干死的’，學(xué)校因勢(shì)利導(dǎo)，要求各班以 “你想對(duì)他們說(shuō)什么？”為主題予以討論，各班同學(xué)們紛紛表示要向熊峰學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的節(jié)約習(xí)慣。更意想不到的是，熊峰同學(xué)本是一名學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較弱、自信心不足的孩子。這次大大表現(xiàn)了一番之后，得到同學(xué)們刮目相看。他自己從這件事中也得到了頗多感悟，好習(xí)慣給他帶來(lái)了較高的自我價(jià)值感。“三公”教育在培養(yǎng)學(xué)生好習(xí)慣的形成，同時(shí)促使學(xué)生自信心、自尊心、控制力、抗挫力、學(xué)習(xí)力都有了明顯的提高。并且，許多學(xué)生在各級(jí)、各類比賽中都取得了優(yōu)異成績(jī)??歷年獲市“三好生”、市“百名好少年”的有二十余人，有獲得數(shù)學(xué)奧賽金獎(jiǎng)的向重遠(yuǎn)，有武漢市百名好少年的小畫家肖志全。僅2005年至今，有25人獲得全國(guó)數(shù)學(xué)競(jìng)賽獎(jiǎng)，61人獲得市區(qū)“讀書知識(shí)競(jìng)賽”獎(jiǎng)，13人獲得各級(jí)英語(yǔ)能力競(jìng)賽獎(jiǎng)，52人獲得市區(qū)藝術(shù)小人才獎(jiǎng)，18人獲得市“大江杯”書法獎(jiǎng)，27人獲得市區(qū)運(yùn)動(dòng)會(huì)獎(jiǎng)項(xiàng)等。學(xué)生良好的行為習(xí)慣、道德品質(zhì)、優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)，贏得了上一級(jí)中學(xué)的一致好評(píng)，更為他們的終身發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。②以校本課程為切入點(diǎn)，讓三公教育系列化、規(guī)范化。“三公教育”在銘新街小學(xué)教育工作中繼承發(fā)揚(yáng)了半個(gè)多世紀(jì)，“愛護(hù)公共財(cái)物”、“遵守公共秩序”、“講究公共衛(wèi)生”三個(gè)方面能清晰地引導(dǎo)教師從細(xì)節(jié)著手培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣，也能使學(xué)生在點(diǎn)滴的行動(dòng)中收獲好習(xí)慣。在新課程實(shí)施的今天，銘新街小學(xué)的師生結(jié)合新時(shí)期的地域特點(diǎn)對(duì)傳統(tǒng)的“三公教育”進(jìn)行了更高的概括和升華，衍生出了“新三公”，即包括傳統(tǒng)的“三公教育”（遵守公共秩序、講究公共衛(wèi)生、愛護(hù)公共財(cái)物）在內(nèi)的“三公教育”：講究社會(huì)公德，樹立公平意識(shí)，增強(qiáng)公民素質(zhì)。學(xué)校開展“三公”教育幾十年來(lái)收集了大量的三公故事?！昂趬ψ儼琢恕?、“三朵梅花”、“小大人場(chǎng)”??讓我們激動(dòng)，讓我們?yōu)槭且幻懶氯硕院??！叭眰鹘y(tǒng)在師生中有著充分的認(rèn)識(shí)。這樣，新老三公就成為學(xué)校得天獨(dú)厚的課程資源，為學(xué)校開發(fā)校本課程奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)校師生結(jié)合新時(shí)期的地域特點(diǎn)，根據(jù)本校學(xué)生的實(shí)際，開發(fā)出以“三公教育”為生長(zhǎng)點(diǎn)，以現(xiàn)代的“素質(zhì)教育”為輻射面，全面提高學(xué)生的道德品質(zhì)和文明教養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)和諧地發(fā)展，提升學(xué)校的整體育人功能的“三公教育”校本課程。此教材得到專家的高度評(píng)價(jià)，湖北大學(xué)靳國(guó)平教授說(shuō)：“銘新街小學(xué)的三公校本課程，體現(xiàn)了學(xué)校的傳統(tǒng)與優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目，是學(xué)校長(zhǎng)期辦學(xué)取得的成果。課程符合學(xué)校教師和學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)與實(shí)際需要，凸現(xiàn)學(xué)校自身特色，具有實(shí)際操作性。”在2006年武漢市小學(xué)校本課程開發(fā)的評(píng)比中，我校的“三公”教育校本課程得到各位評(píng)為專家的一致好評(píng)，榮獲一等獎(jiǎng)。2007年又獲得全國(guó)校本課程二等獎(jiǎng)。應(yīng)該說(shuō)，“遵守公共秩序”、“講究公共衛(wèi)生”、“愛護(hù)公共財(cái)物”經(jīng)過(guò)歷史的積淀、選擇、凝聚，形成以講究社會(huì)公德，樹立公平意識(shí)，增強(qiáng)公民素質(zhì)為核心的新“三公”教育，已經(jīng)成為我校一種更高境界的精神文化，并由此透射其獨(dú)特的感染力、凝聚力和震憾力，不斷陶冶和啟示著一代一代的銘小師生，它教會(huì)了大家如何做一個(gè)有社會(huì)公德的人。師生身上的顯現(xiàn)行為，隱形的校園環(huán)境，獨(dú)特的德育校本課程，無(wú)不被“三公”所浸潤(rùn)，彰顯出獨(dú)具魅力的校園文化和特色，并受到社會(huì)的矚目和稱道。由于我校的“三公”傳統(tǒng)教育獨(dú)具特色，2007年，經(jīng)區(qū)教育局的推薦，由中央教科所組織的全國(guó)教育專家組的評(píng)審，我校被評(píng)為“中國(guó)特色教育理念與實(shí)踐項(xiàng)目學(xué)校”。能夠在全國(guó)眾多參評(píng)學(xué)校中脫穎而出，可以說(shuō)體現(xiàn)了學(xué)校鮮明的辦學(xué)特色與辦學(xué)成果。同時(shí)，“三公”教育的特色也為班主任的搭建了成長(zhǎng)的平臺(tái)，在這樣的成長(zhǎng)環(huán)境浸潤(rùn)中，學(xué)校先后涌現(xiàn)出武漢市百名優(yōu)秀班主任、江岸區(qū)首席班主任周，江岸區(qū)三屆十佳班主任李、十佳中隊(duì)輔導(dǎo)員喻，十佳黨員師德標(biāo)兵阮，師德建設(shè)十佳教師張，十佳青年黨員教師黃，百名青年師德先進(jìn)教師的劉、羅??他們用自己好品行不斷引領(lǐng)著學(xué)生成長(zhǎng)。學(xué)校被評(píng)為武漢市江岸區(qū)“兩基”示范校、學(xué)?！叭苯逃?jīng)驗(yàn)在2004年全區(qū)習(xí)慣養(yǎng)成現(xiàn)場(chǎng)會(huì)的進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)交流，在2007年江岸區(qū)德育管理年的經(jīng)驗(yàn)材料進(jìn)行書面交流，受到與會(huì)專家和同行的一致好評(píng)。學(xué)校多次代表江岸區(qū)迎接省、市、區(qū)課改調(diào)研，成績(jī)斐然，被授予全國(guó)紅旗大隊(duì)、武漢市師德建設(shè)先進(jìn)學(xué)校、武漢市教育系統(tǒng)先進(jìn)基層黨組織、武漢市思想政治工作先進(jìn)單位、武漢市“四星”工會(huì)、武漢市校務(wù)公開先進(jìn)單位、武漢市模范職工之家、武漢市德育“六有六創(chuàng)新”先進(jìn)學(xué)校、武漢市寫字教學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校、武漢市“創(chuàng)新素質(zhì)實(shí)踐行”先進(jìn)單位、武漢市文明單位、江岸區(qū)教育教學(xué)管理示范學(xué)校、江岸區(qū)“兩基”示范校等100余項(xiàng)殊榮。校園文化建設(shè)是學(xué)校建設(shè)的制高點(diǎn)和核心要素，是制約學(xué)校發(fā)展前景和發(fā)展高度的決定因素。加強(qiáng)校園文化建設(shè)，是落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的需要，是推進(jìn)素質(zhì)教育的需要，是提升學(xué)校文化內(nèi)涵的需要，是提高育人水平的需要。近年來(lái)，我校立足實(shí)際、追求實(shí)效，結(jié)合我校獨(dú)有的辦學(xué)傳統(tǒng)和辦學(xué)特色，營(yíng)建校園文化氛圍，挖掘校園文化資源 樹立了“三公”教育文化品牌。當(dāng)然，校園文化建設(shè)還有不斷完善的過(guò)程，還有大量的工作去做，為使我校校園文化建設(shè)再上新的水平，還有待于社會(huì)各界的支持，上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心，全體師生的共同努力。我們有理由相信，通過(guò)我們的共同努力，我校的各方面工作將會(huì)有更大的進(jìn)步和發(fā)展。武漢市江岸區(qū)小學(xué)第四篇：東風(fēng)小學(xué)校園文化建設(shè)匯報(bào)增強(qiáng)校園文化內(nèi)涵促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展新圩鎮(zhèn)東風(fēng)小學(xué)校園文化建設(shè)情況匯報(bào)校園文化是學(xué)校精神、學(xué)校秩序、學(xué)校環(huán)境和學(xué)校形象的集中體現(xiàn)，具有重要的育人功能。多年以來(lái)，東風(fēng)小學(xué)始終緊扣“建設(shè)優(yōu)美高雅的物質(zhì)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)健康和諧文化氛圍，充實(shí)師生校園生活內(nèi)涵，提高學(xué)校的辦學(xué)品位，推進(jìn)素質(zhì)教育深入發(fā)展”的校園文化建設(shè)理念，以“依法治?！睘榍疤幔栽鰪?qiáng)校園文化內(nèi)涵為抓手，以促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展為目標(biāo)，全力推進(jìn)校園文化建設(shè)?，F(xiàn)就學(xué)校校園文化建設(shè)情況匯報(bào)如下：一、學(xué)校概況東風(fēng)小學(xué)創(chuàng)建于1936年，位于惠陽(yáng)區(qū)新圩鎮(zhèn)東風(fēng)村，是惠陽(yáng)區(qū)新圩鎮(zhèn)一所面上全日制小學(xué)，至今已有八十年歷史，學(xué)校占地6600平方米，總建筑面積3875平方米?，F(xiàn)有12個(gè)教學(xué)班，學(xué)生718人，教職工33人。創(chuàng)辦以來(lái)，我校以“修德、博學(xué)、創(chuàng)新、奉獻(xiàn)”為辦學(xué)理念，堅(jiān)持“提升教育品質(zhì)，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)學(xué)校”為辦學(xué)目標(biāo)，提出“讓每一個(gè)學(xué)生健康快樂(lè)成長(zhǎng)”的德育理念。全體教師團(tuán)結(jié)協(xié)作，奮發(fā)努力，全面實(shí)施素質(zhì)教育，規(guī)范學(xué)校管理，積極開展教育教學(xué)改革和教研工作，努力創(chuàng)建學(xué)校特色，近幾年來(lái)收到良好的效果。學(xué)校在2003學(xué)被區(qū)教育局評(píng)為“安全文明校園”；2004年被區(qū)教育局、文化局評(píng)為“愛國(guó)主義教育先進(jìn)學(xué)?！?；2005年順利通過(guò)“惠陽(yáng)區(qū)一級(jí)學(xué)?！钡脑u(píng)估；200200202014年被評(píng)為“先進(jìn)教導(dǎo)處”；2008年5月在惠州市規(guī)范化學(xué)校和教學(xué)水平評(píng)估中被評(píng)為優(yōu)秀等級(jí)，2008年10月被區(qū)教育局評(píng)為“少先隊(duì)紅旗大隊(duì)”；202012014學(xué)被評(píng)為新圩鎮(zhèn)“教育先進(jìn)單位”；2012012012015學(xué)榮獲惠陽(yáng)區(qū)“教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)勝獎(jiǎng)”；2015年1月和2016年1月均通過(guò)校長(zhǎng)安全責(zé)任制工作考核暨平安校園建設(shè)的評(píng)估。2016年3月 被評(píng)為“惠州市文明校園”。目前學(xué)校人文環(huán)境健康、內(nèi)外周邊環(huán)境整潔，家長(zhǎng)、村委對(duì)學(xué)校工作滿意程度較高。二、加強(qiáng)規(guī)劃，明確校園文化建設(shè)的指導(dǎo)思想和主要任務(wù)我校高度重視校園文化建設(shè)，認(rèn)真謀劃，集思廣益，大力推進(jìn)校園文化建設(shè)，為師生提供良好的育人環(huán)境。在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和校園綠化、美化、凈化方面，學(xué)校按照“總體規(guī)劃，逐步投入，逐步建設(shè)”的思路，遵循“以人為本，育人為先，重在建設(shè)，和諧發(fā)展”的原則，對(duì)學(xué)校的每一寸土地，每一塊墻壁，每一棵花草，每一處空間都做了精心的“雕琢”。切實(shí)實(shí)現(xiàn)“建設(shè)快樂(lè)校園，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)”的校園文化建設(shè)目標(biāo)。主要任務(wù)是：（1）以社會(huì)主義核心價(jià)值觀、三愛教育、“中國(guó)夢(mèng)”系列等為重點(diǎn)，深入進(jìn)行弘揚(yáng)和培育民族精神教育；以中小學(xué)生守則為基礎(chǔ)，深入進(jìn)行道德教育和養(yǎng)成教育；以學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，深入進(jìn)行素質(zhì)教育。（2）重視和加強(qiáng)校風(fēng)建設(shè)，培育良好的教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，形成對(duì)教職工具有凝聚作用，對(duì)學(xué)生具有陶冶作用，對(duì)社會(huì)具有示范作用的優(yōu)良校風(fēng)。（3）積極開展校園文化活動(dòng)，把德育與智育、體育、美育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，寓教育于文化活動(dòng)之中，促進(jìn)學(xué)生思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和身心健康素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。（4）加強(qiáng)校園人文環(huán)境和自然環(huán)境建設(shè)，建造精神內(nèi)涵豐富，育人功能彰顯的物質(zhì)文化環(huán)境，努力營(yíng)造良好的育人氛圍。三、校園文化建設(shè)具體措施加強(qiáng)校園文化管理體制的建設(shè)和保障。①成立校園文化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，并做好具體的分工。由徐錫文校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，其余行政人員任副組長(zhǎng)，所有教師為成員；再由各班主任擔(dān)任班級(jí)文化建設(shè)負(fù)責(zé)人，師生共同參與，統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)組織校園文化的研究、規(guī)劃、建設(shè)和管理，并充分發(fā)揮少先隊(duì)在校園文化建設(shè)中的作用，推進(jìn)校園文化建設(shè)深入發(fā)展。②建立校園文化建設(shè)長(zhǎng)效管理機(jī)制，制定校園文化建設(shè)總體方案。我校根據(jù)實(shí)際情況，通過(guò)行政會(huì)議、教師大會(huì)的形式，結(jié)合有關(guān)專家的建議，群策群力規(guī)范校園文化有關(guān)方案、制度的建設(shè)，將其納入學(xué)校工作計(jì)劃和目標(biāo)績(jī)效考核。③加強(qiáng)校園文化建設(shè)的保障。把校園文化建設(shè)經(jīng)費(fèi)納入學(xué)校經(jīng)費(fèi)支出的主要部分，在人、財(cái)、物