【正文】 樂(lè)“六一”兒童節(jié)快樂(lè)的節(jié)日，讓學(xué)生在實(shí)踐中快樂(lè)成長(zhǎng)。06年的《快樂(lè)伴我成長(zhǎng)》，邀請(qǐng)200名家長(zhǎng)做觀眾，由各年級(jí)選出最優(yōu)秀的節(jié)目進(jìn)行表演，學(xué)校新星管樂(lè)隊(duì)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)演奏，并由學(xué)生自己組成“fans團(tuán)”現(xiàn)場(chǎng)助威，快樂(lè)的氛圍無(wú)于言表。07年的《做個(gè)快樂(lè)的讀書(shū)人》，結(jié)合學(xué)校的七色閱讀活動(dòng)，組織學(xué)生進(jìn)行讀書(shū)成果展示，“六一”當(dāng)天，每一位師生都盛裝出席，課本劇表演、經(jīng)典詩(shī)詞誦讀、童話故事展播，大家在精彩的藝術(shù)表現(xiàn)中用快樂(lè)的方式述說(shuō)“讀書(shū)”的樂(lè)趣。08年的《環(huán)保袋袋傳》，借著“六一”的快樂(lè)，學(xué)校大隊(duì)部組織學(xué)生開(kāi)展了環(huán)保袋的制作、評(píng)比活動(dòng)，學(xué)生樂(lè)此不疲的用廢舊材料，富有創(chuàng)造性地制作出精美實(shí)用的購(gòu)物袋、杯墊、小板凳，讓“六一”在快樂(lè)中閃現(xiàn)著智慧。（3）快樂(lè)的“建隊(duì)日”活動(dòng)一個(gè)特殊而光榮的節(jié)日，給傳統(tǒng)賦予新意，讓學(xué)生體會(huì)責(zé)任，在心中累積光榮。用以《邁好第一步、走好每一步》為主題，借著新隊(duì)員入隊(duì)儀式的開(kāi)展，在全體少先隊(duì)員中重溫誓詞，通過(guò)公開(kāi)競(jìng)選和民主投票的方式，選出同學(xué)們自己信賴的新一屆大隊(duì)長(zhǎng)和委員，開(kāi)展寓示認(rèn)真做人、認(rèn)真做事的隊(duì)列比賽活動(dòng)，使少先隊(duì)員增強(qiáng)了光榮感和使命感。（4）快樂(lè)的中華傳統(tǒng)文化年活動(dòng) 以江岸區(qū)中華傳統(tǒng)文化年為契機(jī)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，開(kāi)展了以“我是中國(guó)人，我過(guò)中國(guó)節(jié)”為主題的體驗(yàn)活動(dòng)。活動(dòng)中，讓每個(gè)學(xué)生參與到了解中華傳統(tǒng)節(jié)日的資料收集過(guò)程中，參與到夕會(huì)、班會(huì)的相互交流過(guò)程中，參與到與節(jié)日有關(guān)的感知活動(dòng)中：重陽(yáng)節(jié)為家里的老人做一件力所能及的事、中秋節(jié)開(kāi)展賞月詩(shī)詞比賽、春節(jié)體驗(yàn)編對(duì)聯(lián)、貼對(duì)聯(lián)、包餃子等，學(xué)生在認(rèn)知、感知的過(guò)程中通過(guò)“中國(guó)節(jié)” 的側(cè)面不僅對(duì)中華傳統(tǒng)文化有了了解，更增加了民族自豪感和愛(ài)國(guó)熱情。（5）快樂(lè)的平安校園活動(dòng)開(kāi)展以“平安校園”為主題的安全教育活動(dòng)。請(qǐng)法制副校長(zhǎng)講生動(dòng)有趣、貼近學(xué)生生活的交通安全、自護(hù)常識(shí)、文明上網(wǎng)等系列法制講座，組織學(xué)生觀看生命教育宣傳故事片《關(guān)愛(ài)明天》并寫(xiě)觀后感，開(kāi)展“我給安全支招”征文、交通安全手抄報(bào)和安全文明黑板報(bào)評(píng)比活動(dòng)，開(kāi)展平安校園為主題的班會(huì)活動(dòng)，還在學(xué)生中開(kāi)展了安全教育圖片展，讓學(xué)生親自嘗試使用滅火器，進(jìn)行抗震消防演習(xí)等，各種生動(dòng)活潑、印象深刻的安全教育活動(dòng)、讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中強(qiáng)化了安全意識(shí)，培養(yǎng)了良好的心理素質(zhì)，提高了自我保護(hù)能力。（6）快樂(lè)的假期實(shí)踐活動(dòng)每年都精心組織安排學(xué)生參加假期學(xué)校校園開(kāi)放，圖書(shū)室、計(jì)算機(jī)室、乒乓球臺(tái)、操場(chǎng)為孩子們豐富假日生活提供了方便。組織學(xué)生到青少年宮參加免費(fèi)的高雅音樂(lè)欣賞會(huì)，參加使教育局組織的到西安暑期夏令營(yíng)活動(dòng)等，深受孩子和家長(zhǎng)的歡迎。到每年寒、暑假我們都與轄區(qū)范圍內(nèi)的保成等社區(qū)聯(lián)手設(shè)計(jì)豐富多彩的社區(qū)活動(dòng)，并將活動(dòng)信息寫(xiě)在《告家長(zhǎng)書(shū)》中，告知全校同學(xué)及家長(zhǎng)。如2008年開(kāi)展開(kāi)展 “把文明帶回家”的社區(qū)文明創(chuàng)建實(shí)踐活動(dòng)。號(hào)召學(xué)生將“三不”帶回家，大手牽小手為武漢市文明創(chuàng)建做出自己的努力。學(xué)生不僅度過(guò)了快樂(lè)的假期，并且將學(xué)校的快樂(lè)的教育實(shí)踐延續(xù)到了社區(qū)、到了家庭。學(xué)校的快樂(lè)體驗(yàn)活動(dòng)受到學(xué)生的歡迎、家長(zhǎng)的好評(píng)和社會(huì)的認(rèn)可，曾多次被《武漢晚報(bào)》、《楚天金報(bào)》、《長(zhǎng)江日?qǐng)?bào)》、武漢電視臺(tái)、武漢教育電視臺(tái)報(bào)道，學(xué)校的德育工作得到了上級(jí)教育部門(mén)的充分肯定。學(xué)校少先隊(duì)被評(píng)為江岸區(qū)十佳大隊(duì)，2006年全市暑期教育活動(dòng)先進(jìn)集體等（7）快樂(lè)的陽(yáng)光體育活動(dòng)以“沐浴陽(yáng)光、快樂(lè)運(yùn)動(dòng)、健康成長(zhǎng)”為主題，把活動(dòng)空間留給學(xué)生，把快樂(lè)帶給學(xué)生，把健康送給學(xué)生。充分落實(shí)學(xué)生陽(yáng)光運(yùn)動(dòng)一小時(shí)，創(chuàng)造條件，開(kāi)辟場(chǎng)所，營(yíng)造氛圍，提供設(shè)備，創(chuàng)設(shè)活動(dòng)空間，開(kāi)展豐富多彩活動(dòng)：2003年開(kāi)始的跆拳道操，2005年的響鈴操，2007年的太極卡通劍??這些活動(dòng)創(chuàng)編，為學(xué)生的陽(yáng)光運(yùn)動(dòng)更增添了光彩和引力。學(xué)校還針對(duì)不同年齡學(xué)生的心理、生理發(fā)展規(guī)律，根據(jù)學(xué)生的需求組織開(kāi)展了?！瓣?yáng)光俱樂(lè)部”：田徑俱樂(lè)部、跳繩俱樂(lè)部、羽毛球俱樂(lè)部、臺(tái)式排球俱樂(lè)部、同時(shí)開(kāi)展班級(jí)特色活動(dòng)，同學(xué)們?cè)谪S富多彩的活動(dòng)中快樂(lè)地感受著運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)，接受著體育熏陶。學(xué)校堅(jiān)持每年都要舉行全校性的“兩節(jié)一鍛”活動(dòng)，即春秋季的“體育節(jié)”和“冬鍛”活動(dòng)，都深受學(xué)生喜愛(ài)的。近年來(lái)我校有百余人次在市區(qū)、甚至全國(guó)各類比賽中獲獎(jiǎng)，向上級(jí)學(xué)校輸送了數(shù)十名體藝特色人才，在校學(xué)生《國(guó)家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》達(dá)標(biāo)率在92%以上，六年級(jí)學(xué)生王美娜武術(shù)多次在國(guó)際、全國(guó)、省、市比賽中獲獎(jiǎng)，僅07年在國(guó)際武術(shù)邀請(qǐng)賽中，獲得形意規(guī)定中級(jí)拳兒童女子組第一名，形意規(guī)定高級(jí)劍兒童女子組第一名，在全國(guó)武術(shù)比賽中分別獲得形意劍和形意拳第一名，武漢市少兒武術(shù)調(diào)賽中獲兒童女子甲組傳統(tǒng)器械項(xiàng)目一等獎(jiǎng)，在2007年10月9日的《楚天都市報(bào)》上給予報(bào)道；陳偉同學(xué)在全國(guó)武術(shù)比賽中分別獲得傳統(tǒng)器械棍和刀第四和第六名。六年級(jí)一班潘君臨同學(xué)跆拳道在湖北省比賽中獲得第一名。（8）快樂(lè)的興趣特長(zhǎng)活動(dòng)學(xué)校根據(jù)學(xué)生需求，開(kāi)設(shè)了美術(shù)、合唱、舞蹈、管樂(lè)等藝術(shù)興趣活動(dòng)，為學(xué)生提供了一個(gè)發(fā)展興趣、培養(yǎng)特長(zhǎng)、施展才華的舞臺(tái)。如07屆畢業(yè)生肖志全是湖北省收藏家協(xié)會(huì)的首屆最小的會(huì)員，他的書(shū)畫(huà)在這次的活動(dòng)中進(jìn)行了展示，我校專門(mén)為他舉辦了個(gè)人畫(huà)展。423位學(xué)生在市區(qū)美術(shù)繪畫(huà)比賽中獲一、二、三等獎(jiǎng)。由于學(xué)校藝術(shù)教育常抓不懈，一批又一批愛(ài)好藝術(shù)的孩子走上了終身追求藝術(shù)的道路。學(xué)校的體衛(wèi)藝工作也取得了顯著的成績(jī)，并獲得了上級(jí)部門(mén)的充分肯定，學(xué)校被評(píng)為江岸區(qū)區(qū)體衛(wèi)藝工作先進(jìn)集體、江岸區(qū)中小學(xué)生課外文體活動(dòng)工程先進(jìn)校、區(qū)中小學(xué)田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)甲A第十六名、2006年區(qū)小學(xué)體操隊(duì)列隊(duì)形比賽二等獎(jiǎng)、區(qū)中小學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)入場(chǎng)式優(yōu)秀組織獎(jiǎng)、市管樂(lè)隊(duì)比賽二等獎(jiǎng)、區(qū)少先隊(duì)鼓號(hào)、管樂(lè)及特色隊(duì)伍檢閱式最佳編排獎(jiǎng)、區(qū)合唱比賽一等獎(jiǎng)、舞蹈隊(duì)曾獲區(qū)舞蹈比賽一等獎(jiǎng)。四、創(chuàng)新思路促進(jìn)學(xué)校發(fā)展，凸顯 “三公” 特色構(gòu)建文化品牌長(zhǎng)期以來(lái)，我校在“三公”教育的探索和實(shí)踐中，以常規(guī)管理和體驗(yàn)活動(dòng)為抓手，以養(yǎng)成教育為切入點(diǎn)，給“三公”教育融入新的時(shí)代元素，探索出行之有效的道德實(shí)踐教育新模式，有效推進(jìn)了學(xué)校德育工作，促進(jìn)了學(xué)生文明習(xí)慣的養(yǎng)成、進(jìn)一步打造了以“三公”教育為特色品牌的校園文化，進(jìn)一步提升了學(xué)校的辦學(xué)水平和知名度。發(fā)展新“三公”教育，確立“三公”教育新目標(biāo)隨著時(shí)代的發(fā)展，順應(yīng)社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的需求，我校在老“三公”的基礎(chǔ)上，提出了以講究社會(huì)公德，樹(shù)立公平意識(shí)，增強(qiáng)公民素質(zhì)為核心的新“三公教育”。在新“三公”中，三個(gè)培養(yǎng)目標(biāo)既有并列關(guān)系，又有包容關(guān)系，更有遞進(jìn)關(guān)系。其中，講究社會(huì)公德，樹(shù)立公平意識(shí)是從德育層面提出的增強(qiáng)公民素質(zhì)的基本內(nèi)容，而增強(qiáng)公民素質(zhì)是本質(zhì)，是新“三公”的培養(yǎng)目標(biāo)。其含義就是學(xué)校要培養(yǎng)適應(yīng)未來(lái)社會(huì)需要的小公民，而適應(yīng)未來(lái)社會(huì)需要的小公民，要求我們培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才，因此，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的小公民就成為“三公教育”的重要內(nèi)容。這樣，我們將新“三公”教育概括為以培養(yǎng)具有社會(huì)公德、具有公平意識(shí)、具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的小公民為核心的教育。推進(jìn)新“三公”教育，探索“三公”教育實(shí)踐新模式面對(duì)新形勢(shì)、新時(shí)期、新特點(diǎn)，怎樣使“三公”教育更具吸引力、針對(duì)性和實(shí)效性，我們一直為之努力。我們?cè)谛隆叭苯逃繕?biāo)上調(diào)整重心，在新“三公”教育途徑上重視實(shí)踐體驗(yàn)，在新“三公”教育方法上采用“四互”實(shí)踐狀態(tài)，在新“三公”教育實(shí)效上追求教育相長(zhǎng)、師生共生。（1）確立“三公”教育目標(biāo)面向?qū)W生實(shí)際學(xué)校新“三公”在教育目標(biāo)上面向?qū)嶋H、調(diào)整重心進(jìn)行。面向?qū)嶋H，面向青少年身心發(fā)展的實(shí)際；調(diào)整重心，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的原有水平為出發(fā)點(diǎn)。以“低起點(diǎn)”轉(zhuǎn)換為“實(shí)際起點(diǎn)”，目標(biāo)指向盡可能與學(xué)生的道德接受能力更切近。育人目標(biāo)：通過(guò)學(xué)生自身“知”、“情”、“意”、“行”之間的良性互動(dòng)，激發(fā)其“自我教育力”（自識(shí)、自省、自律、自學(xué)、自立），培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)道德修養(yǎng)和文明自律行為，逐步引導(dǎo)學(xué)生自我（含個(gè)人與團(tuán)體）發(fā)展，培養(yǎng)提高學(xué)生的自我發(fā)展意識(shí)與能力。過(guò)程目標(biāo)：通過(guò)師生之間、生生之間、家校之間、家庭之間、學(xué)校與社會(huì)之間的互喻、互動(dòng)、互激、互揚(yáng)，實(shí)現(xiàn)以弘揚(yáng)學(xué)生主體性為特征的、品德共進(jìn)的文明家園的德育過(guò)程。系統(tǒng)目標(biāo)：在“大德育觀”理念下構(gòu)筑以引導(dǎo)學(xué)生自我發(fā)展為本的學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的基礎(chǔ)道德“四互”——互喻、互動(dòng)、互激、互揚(yáng)培養(yǎng)模式。營(yíng)造充滿“和諧誠(chéng)信、文明行為、創(chuàng)新精神”氛圍的校園文化氛圍，實(shí)現(xiàn)具有學(xué)校特色的新“三公”品牌目標(biāo)。（2）選擇“三公”教育內(nèi)容突出重點(diǎn)學(xué)?！叭苯逃嬲w現(xiàn)德育的功能，就必須增強(qiáng)其內(nèi)容的適應(yīng)性，抓好突破口，就是抓基礎(chǔ)道德的建設(shè)。學(xué)生的道德觀念更多地來(lái)源于日常生活，來(lái)源于他們自己在社會(huì)實(shí)踐中的親自體驗(yàn)，他們往往在實(shí)際生活的體驗(yàn)中，在行為習(xí)慣養(yǎng)成的基礎(chǔ)上，伴隨著自身的成長(zhǎng)而認(rèn)識(shí)到道德價(jià)值，樹(shù)立起道德觀念。我們的“三公”教育從學(xué)生日常的具體行為入手，根據(jù)不同年齡段學(xué)生特點(diǎn)，將其應(yīng)遵守的行為規(guī)范、守則做出具體量化標(biāo)準(zhǔn)，促使學(xué)生養(yǎng)成良好道德習(xí)慣，提高道德修養(yǎng)。因此，我們的“三公”教育內(nèi)容重點(diǎn)確定在基礎(chǔ)道德范圍，落實(shí)在小學(xué)生日常文明規(guī)范的養(yǎng)成教育上，圍繞“講究公共衛(wèi)生、遵守公共秩序、愛(ài)護(hù)公共財(cái)物”基礎(chǔ)道德的核心內(nèi)容開(kāi)展系列主題教育，讓每一個(gè)學(xué)生在基礎(chǔ)道德的活動(dòng)與實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)道德的認(rèn)知與內(nèi)化，夯實(shí)道德這個(gè)堅(jiān)實(shí)的根基。我們對(duì)“三公”教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了修訂，結(jié)合新“三公”創(chuàng)編了“三公”素養(yǎng)三字經(jīng)，結(jié)合新“三公”，修訂了“三公”示范生標(biāo)準(zhǔn)，制定了“三公”免檢班的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等。新修訂的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)為學(xué)生指明了努力的方向。（3）途徑探索構(gòu)建“四互模式”我們以美國(guó)著名文化人類學(xué)家瑪格麗特?米德的“三喻文化”、德國(guó)社會(huì)學(xué)家齊美爾明確提出互動(dòng)論和生態(tài)自然法則等理論為指導(dǎo)，構(gòu)建學(xué)?！叭苯逃摹八幕ァ蹦Ｊ郊椿ビ?、互動(dòng)、互激、互揚(yáng)。即教育者與被教育者、教育者與教育者、被教育者與被教育者，學(xué)校與社會(huì)、學(xué)位與家庭，學(xué)校與學(xué)校、家庭與家庭、社區(qū)與社區(qū)，他們之間都有著道德互為教育，互為交流，互為激勵(lì)，互為發(fā)揚(yáng)的關(guān)系。在諸多成員之間溝通過(guò)程中，是互為學(xué)生、互為老師，相互學(xué)習(xí)、道德互遞和情感互動(dòng)的過(guò)程；他們是道德成長(zhǎng)的伙伴，彼此都有值得對(duì)方學(xué)習(xí)的地方，也都有向?qū)Ψ綄W(xué)習(xí)的思想和行動(dòng)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，共同成長(zhǎng)。第一、采取過(guò)程習(xí)得策略，通過(guò)主題活動(dòng)串引成長(zhǎng)鏈。在自然界，各種生態(tài)資源互相制約，互相影響，形成循環(huán)和諧的生物鏈。生態(tài)學(xué)家用“鏈”這一概念形象地描述生態(tài)系統(tǒng)中各要素相互影響、相互作用、彼此依存的關(guān)系。在現(xiàn)代德育的過(guò)程中同樣也存在著這種基于互動(dòng)關(guān)系由各種信息資源形成的“生物鏈”。我們合理運(yùn)用社會(huì)道德的生態(tài)資源，合理掌握道德資源間、資源與傳播環(huán)境間的互動(dòng)規(guī)律，充分挖掘資源潛力來(lái)提高德育的“四互效應(yīng)”。在學(xué)生“三公”教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)中采用主題式推進(jìn)，利用主體對(duì)象間的相互影響來(lái)形成“三公”教育生態(tài)鏈，構(gòu)建道德立體成長(zhǎng)模式。讓學(xué)生在知、情、悟、行系列活動(dòng)中體驗(yàn)、收獲、成長(zhǎng)。圍繞基礎(chǔ)道德內(nèi)容，強(qiáng)化各類活動(dòng)載體和實(shí)踐過(guò)程，確保學(xué)生在學(xué)校德育中的發(fā)展主體地位，明確全體師生全程參與角色，拚棄德育“假、大、空、高、遠(yuǎn)”的說(shuō)教，而具有強(qiáng)烈的感染力和親和力，具有強(qiáng)烈的針對(duì)性和實(shí)效性，感動(dòng)全體師生。亮點(diǎn)一:“三公道德日記”，為成長(zhǎng)留下深深足跡 我們不斷創(chuàng)新“三公”教育的新形式。現(xiàn)在我校的每個(gè)學(xué)生都有了自己的“三公道德記事本”，學(xué)生將自己在學(xué)校、家庭、社會(huì)中的“三公”行為記載下來(lái)，為自己踐行“三公”留下成長(zhǎng)的足跡。每個(gè)班級(jí)還選出了一名管理員，負(fù)責(zé)每周檢查大家的記錄情況。班級(jí)開(kāi)展“三公”日記和“三公”故事交流，學(xué)校開(kāi)展“三公”故事演講比賽，因此學(xué)生們每天都樂(lè)于做好事，巴不得能在自己的記事本上多留下自己的好行為。“三公”道德日記活動(dòng)，還得到了家長(zhǎng)的廣泛肯定和支持，很多家長(zhǎng)通過(guò)來(lái)信、來(lái)電、填寫(xiě)家校聯(lián)系反饋表的方式向我們表達(dá)了他們對(duì)學(xué)校“三公”教育的評(píng)價(jià)。有的家長(zhǎng)說(shuō)：“看到孩子在“三公”教育活動(dòng)中帶來(lái)的“大變化”，我們做家長(zhǎng)的真感到欣慰，也看到了學(xué)校為培養(yǎng)孩子所做的工作，我以后一定配合學(xué)校，不光重視孩子學(xué)習(xí)，更要培養(yǎng)孩子做人！”有的家長(zhǎng)說(shuō)：“我們只注重了孩子的學(xué)習(xí)，而老師對(duì)學(xué)生的關(guān)心卻是全方位的。通過(guò)三公教育活動(dòng)，我們發(fā)現(xiàn)孩子的個(gè)人素質(zhì)提高了，希望孩子能堅(jiān)持下去，做一個(gè)有愛(ài)心的善良的人。希望這項(xiàng)活動(dòng)能堅(jiān)持下去?！绷咙c(diǎn)二：綠色“三公”信用銀行，為習(xí)慣積下厚厚基礎(chǔ) 好習(xí)慣的養(yǎng)成是需要日積月累的，為此我們開(kāi)設(shè)了“三公銀行”，銀行儲(chǔ)蓄的不是錢(qián)，而是孩子們的好習(xí)慣。學(xué)校以“三公綠色信用積分”活動(dòng)為載體，讓同學(xué)們以“積累”良好的行為習(xí)慣為榮，以為集體信用“增值”為榮，使每一位學(xué)生伴著良好的習(xí)慣不斷成長(zhǎng)。我們?yōu)椤熬G色三公信用銀行”設(shè)計(jì)、發(fā)行了四種積分卡：綠色積分卡、綠色集體增值卡、黃色提醒卡、紅色減分卡。良好的行為習(xí)慣都能贏得“綠色”三公信用積分卡。若有不文明行為，第一、二次發(fā)現(xiàn)以黃色卡作為提醒，第三次則出示紅色減分卡以示批評(píng)。每個(gè)中隊(duì)有一名“三公報(bào)帳員”專門(mén)負(fù)責(zé)收集、統(tǒng)計(jì)和保管本中隊(duì)所有的積分票；每周五下午一節(jié)課后上報(bào)到“三公銀行經(jīng)理”——大隊(duì)輔導(dǎo)員處登記；每周一校會(huì)時(shí)間，“三公銀行經(jīng)理”反饋各班“三公”信用積分情況；每月在校公示欄中公布各中隊(duì)累積分值；每學(xué)期末學(xué)校評(píng)選“三公先鋒中隊(duì)”和“三公全能中隊(duì)”。自從開(kāi)展“三公”教育的好習(xí)慣信用銀行綠色積分活動(dòng)后，同樣的問(wèn)題，可是出現(xiàn)的場(chǎng)景不再相同，學(xué)生見(jiàn)到地上的紙屑搶著撿起成為一道獨(dú)特的風(fēng)景。五年級(jí)（2）何麗敏同學(xué)曾經(jīng)在自己的“三公”道德日記中這樣寫(xiě)道：“??今天，老師表?yè)P(yáng)我主動(dòng)撿起地上的紙片，獎(jiǎng)給我一張綠色積分卡，我心里特別高興。以前我也隨手扔過(guò)紙屑，現(xiàn)在想想，如果每個(gè)同學(xué)都這樣做，學(xué)校就會(huì)成為一個(gè)大垃圾場(chǎng)?，F(xiàn)在我們不僅要主動(dòng)撿起地上的廢紙、垃圾，更重要的是不亂扔??”?，F(xiàn)在，銘新街小學(xué)的隊(duì)員們每天都在校園中“找”好事做，并且開(kāi)心的做每一件好事。老師和家長(zhǎng)們都覺(jué)得孩子們的習(xí)慣更好了，在學(xué)校里更開(kāi)心了！亮點(diǎn)三：一日小貝蕾行動(dòng)，為社會(huì)留下縷縷春風(fēng) 我校臨近繁華的江漢路步行街，我們通過(guò)整合、挖掘、協(xié)調(diào)一定區(qū)域內(nèi)各種資源的教育功能，以學(xué)生的“三公”認(rèn)識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)為載體，補(bǔ)充拓展學(xué)校的教育，促進(jìn)學(xué)校德育工作的主體化、開(kāi)放化，讓學(xué)生在社會(huì)和生活的實(shí)踐中體驗(yàn)，在實(shí)踐活動(dòng)中真正內(nèi)化和提升素養(yǎng)。“紅領(lǐng)巾一日小貝蕾”行動(dòng)，是銘新街小學(xué)少先隊(duì)“校前一條街”的頗具特色的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)校充分發(fā)揮臨近繁華江漢路步行街的地域資源優(yōu)勢(shì)，在實(shí)