【正文】 線型圖形的有關性質的基礎上，進一步來探索一種特殊的曲線 圓的有關性質的基礎上，通過本章的學習，對學生今后繼續(xù)學習數學，尤其是逐步樹立分類的討論的數學思想，歸納的數學思想起著良好的鋪墊作用。本章學習是高中的數學學習，尤其是圓錐曲線的學習基礎性工程。二、教學目標⑴.了解圓的有關概念，探索并理解垂徑定理，探索并認識圓心角、弧、弦之間的相等關系的定理，探索并理解圓周和圓心角的關系定理。⑵.探索并理解點與圓，直線與圓以及圓與圓的位置關系，了解切線的概念，探索切線與過切點的直徑之間的關系，能判定一條直線是否為圓的切線，會過圓上一點畫圓的切線。⑶.進一步認識和理解正多邊形和圓的關系和正多邊的有關計算⑷.熟練掌握弧長和扇形面積公式及其它們的應用，理解圓錐的側面展開圖并熟練掌握圓錐的側面積和全面積的計算。⑴.積極引導學生從事觀察、測量、平移、旋轉、推理證明等活動。了解概念，理解等量關系，掌握定理及公式。⑵.在教學過程中，鼓勵學生動手、動口、動腦、并進行同伴之間的交流。⑶.在探索圓周角和圓心角之間的關系的過程中，讓學生形成分類討論的數學思想和歸納的數學思想。⑷.通過平移、旋轉等方式，認識直線與圓，圓與圓的位置關系，使學生明確圖形在運動變化中的特點和規(guī)律，進一步發(fā)展學生的推理能力。⑸.探索弧長、扇形的面積、圓錐的側面積和全面積的計算公式并理解公式的意義，理解算法的意義。經歷探索圓及其相關結論的過程，發(fā)展學生的數學思考能力；通過積極引導，幫助學生有意識地積累互動經驗，獲得成功的體驗，利用現實生活的數學中的素材，設計具有挑戰(zhàn)性的情景，激發(fā)學生求知、探索的欲望。三、教學重點與難點 教學重點：（不是直徑）的直徑垂直于弦，并且平分弦所對的兩條弧，及其運用。，相等的圓心角所對的弧相等，所對的弦也相等及其運用。，同弧或等弧所對的圓心角相等，都等于這條弧所對的圓心角的一半及其運用。（直徑）所對的圓周角是直角，的圓周角所對的弦是直徑及其運用?！袿相交d。，它們的切線長相等，這一點和圓心的連線平分兩條切線的夾角及其運用。，與和之間的關系，外離，邊心距，中心角α之間的等量關系并應用這個等量關系解決具體題目。教學難點：、弦、圓心角之間互推的有關定理的探索與推導，并運用它解決一些實際問題。 、邊心距、中心角的關系的應用。四、作業(yè)：（新課程學習指導）第二十五章 概率初步一、教材內容學生對事件發(fā)生的可能性的大小已有初步的認識，知道事件發(fā)生的可能性是有大有小，會求簡單事件發(fā)生的可能性。本章主要學習隨機事件及概率的意義，掌握計算簡單事件概念的方法，從中體會隨機事件的概念和概念思想，通過設計簡單的概率模型，在不確定的情境中做出合理的決策，結合具體的實際問題，體會概率與統(tǒng)計之間的關系，可以決定一些實際問題。二、教學目標 ①.體會有些事件的發(fā)生是不確定的，初步體會人們經過試驗來估計事件發(fā)生的可能性。②.會用列舉法計算一些隨機事件所含的基本事件及事件發(fā)生的概率。理解概率與頻率之間的聯系與區(qū)別，培養(yǎng)學生根據頻率的集中優(yōu)勢估計概率的能力。在合作學習過程中積累數學活動經驗，發(fā)展學生合作交流的意識與能力，幫助學生逐步建立正確的隨機觀念。三、教學重與難點重點：⑴.理解必然事件，不可能事件，隨機事件的概念。⑵.熟練掌握同列舉法計算概率。⑶.理解某些事件的概率用頻率來估計。難點：⑴.當可能出現的結果很多時，利用列表法求所有可能的結果。⑵.怎樣合理地確定事件的頻率。四、作業(yè)設計三、解答題 第1題一、選擇題二、填空題一、選擇題二、填空題一、選擇題三、解答題一、選擇題二、填空題 三解答題 第3題 三解答題 第2題三解答題 第1題 三解答題 第1題(僅供九年級⑴班完成)解答題 選擇題、填空題 選擇題 填空題 選擇題 填空題選擇題 填空題解答題 1 解答題1 選擇題 填空題(僅供九年級⑺班完成)第五篇：三年級數學教師集體備課活動小結姚集小學三年級數學教師集體備課工作總結三(1)劉松三(2)張清蓮三（3）陳禮積三（4）彭顯林 201474時間過得真快，一學期的工作即將結束。在這一學期中，我們三年級的全體數學老師，勤奮敬業(yè)，團結協(xié)作，順利圓滿地完成了各項教育教學任務。（一）加強學習、實踐創(chuàng)新，轉變思想觀念新學期學校對我們每一位老師都提出了新的要求和挑戰(zhàn)，要在新教材教學過程中使用題組導學案。以此來指導我們的教育教學實踐活動，從而不斷提高學生的自主學習能力。這是一種全新而又非常好的教學模式，但是人人都出于摸索階段，在實踐過程中遇到問題是很正常的。不怕遇到問題，不怕存在缺點，就怕沒有特點。為了適應新教學模式的要求，我們三年級數學組積極開展集體備課活動，前有方案，后有總結。整個活動自始至終都要求嚴格，組織嚴密，工作扎實，收到了較好的效果。每個細節(jié)都經過了多人合作、多輪反思。可以說最后形成的意見，既是個人的見解，又是大家集體智慧的結晶。（二）深入課題研究，優(yōu)化高效課堂教學我組研究的課題是“小學數學作業(yè)的有效性”。全組人員針對學生的薄弱環(huán)節(jié)，經常集體備課，共同研討教案，把課題研究滲透到學科教學中。在教學中，我們能根據學生實際情況，堅持貫徹啟發(fā)式教學的原則，堅持以學生為主體，以能力訓練為主線，不斷激發(fā)學生學習的興趣，培養(yǎng)學生的應用意識、創(chuàng)新意識和實踐能力。如在教學解決問題時，老師們在上課時能結合新的理念，創(chuàng)設寬松愉悅的學習氛圍，設計情趣橫生的生活數學，使學生學得有趣，學得輕松。在教學面積時，讓學生充分動腦、動手、動口，通過親自實驗推導出長方形面積的計算公式，讓學生親自體驗知識的形成過程，便于學生理解知識，掌握知識。（三）注重對學生自主學習習慣的培養(yǎng)除了在課堂上加強對學生自主學習能力的培養(yǎng)，我們還注重對學生課前預習能力和家里學習作業(yè)能力的培養(yǎng)。教給他們自學的方法，引導他們怎樣進行課前預習，把遇到的疑難問題記錄下來，以便在課堂上與老師和同學一起探討，提高學習效率。并通過電話常與家長聯系，及時交換信息，共同關注孩子的成長。使他們的學習自信心和學習興趣有了一定的提高。（四）積極開展教研活動，不斷反思提高本組共有4位老師，我們結合自己的研究課題，平時能積極參加學校組織的各種教研活動，嚴格執(zhí)行互聽互評課制度，在上課、聽課、評課活動中，取長補短，不斷提高自己的業(yè)務水平。使自己在學習中成長，在不斷反思中提高。作為中心發(fā)言人，既要精心制作課件，又要制作學具、教具，花了很多時間和精力。為了備好自己的課，大家查資料、上網絡，仔細鉆研教材，認真制作課件。特別是劉老師和彭老師，在集體備課中不斷提出創(chuàng)造性的建議。通過交流研討，大家找到集體備課的意義，對新教材的處理交換了意見，大家對新教材又有了更深刻的認識。大家共同的感悟是：集體備課是教學科學化的有效途徑，是教師情感與情感的溝通，是教師個體思維的碰撞，是教師集體智慧的結晶?？梢哉f，集體備課教師專業(yè)發(fā)展收獲多多，學生學業(yè)受益匪淺?？偨Y人：陳禮積2014．7．4