【正文】 說(shuō)明確定的教學(xué)方法，教學(xué)方法要突出學(xué)生的自主、探究、合作，正確處理教與學(xué)的關(guān)系，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，教師真正成為學(xué)習(xí)的參與者、指導(dǎo)者、合作者。記錄人做好記錄。實(shí)行集體備課，其目的在于，讓老師從繁重?zé)o用的抄寫(xiě)中解脫出來(lái)，把大量的時(shí)間用于研究課標(biāo)、教材，發(fā)揮集體智慧，集思廣益，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高備課質(zhì)量，提高課堂時(shí)效，切實(shí)的提高課堂教學(xué)質(zhì)量。二、集體備課具體的“流程”集體備課采用集中研討和分散實(shí)施結(jié)合的活動(dòng)方式。③對(duì)同一層次學(xué)生實(shí)施的教學(xué)方法、教學(xué)手段、典型例題、同步訓(xùn)練、跟蹤測(cè)試作出統(tǒng)一的規(guī)定。考核：教研室將會(huì)同各校教務(wù)處，進(jìn)行定期檢查和不定期抽檢參與集體備課的教師備課情況，無(wú)故不組織、未參加者、不及時(shí)撰寫(xiě)反思和教案修改意見(jiàn)的，將填寫(xiě)評(píng)價(jià)意見(jiàn)反饋給學(xué)校。為了發(fā)揮集體的智慧，彌補(bǔ)主講教師的不足，提高教學(xué)的整體水平。個(gè)人鉆研教學(xué)內(nèi)容、手段、方法、學(xué)生提出問(wèn)題或設(shè)想。通過(guò)對(duì)二次根式的概念和性質(zhì)的學(xué)習(xí)，學(xué)生將對(duì)實(shí)數(shù)的概念有更深刻的認(rèn)識(shí)和理解；通過(guò)對(duì)二次根式的加、減、乘、除運(yùn)算的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以加深對(duì)實(shí)數(shù)的四則運(yùn)算，進(jìn)一步理解二次根式與整式的關(guān)系，明確整式的運(yùn)算性質(zhì)，公式和法則與二次根式內(nèi)容的一致性，可以通用。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 重點(diǎn)：⑴.二次根式的概念和性質(zhì)，最簡(jiǎn)二次根式的概念。結(jié)合實(shí)際問(wèn)題，分別討論傳播問(wèn)題，增長(zhǎng)率問(wèn)題和幾何圖形面積問(wèn)題，進(jìn)一步討論如何建立和利用方程模型，從某種意義上說(shuō)，本章也具有方程的學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)的作用。第二十三章 旋轉(zhuǎn)一、內(nèi)容結(jié)構(gòu)特點(diǎn)本章是在學(xué)習(xí)了平移與軸對(duì)稱(chēng)兩種圖形變換的基礎(chǔ)上，又來(lái)學(xué)習(xí)第三種圖形變換——旋轉(zhuǎn)，它是一種基本的圖形變換，是初中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中圖形變換的一個(gè)重要組成部分，本章第一節(jié)學(xué)習(xí)旋轉(zhuǎn)的最基本的知識(shí)，在此基礎(chǔ)上，第二節(jié)學(xué)習(xí)特殊的旋轉(zhuǎn)——中心對(duì)稱(chēng)，第三節(jié)則是平移、軸對(duì)稱(chēng)旋轉(zhuǎn)的綜合運(yùn)用，最后要求學(xué)生探索圖形之間的變化關(guān)系，靈活運(yùn)用軸對(duì)稱(chēng)、平移、旋轉(zhuǎn)的組合進(jìn)行設(shè)計(jì)。⑵.重視數(shù)學(xué)思想方法的滲透。學(xué)生在學(xué)習(xí)本章之前，已通過(guò)折疊、對(duì)稱(chēng)、平移旋轉(zhuǎn)。了解概念，理解等量關(guān)系，掌握定理及公式。同弧或等弧所對(duì)的圓心角相等，都等于這條弧所對(duì)的圓心角的一半及其運(yùn)用。⑵.熟練掌握同列舉法計(jì)算概率。這是一種全新而又非常好的教學(xué)模式，但是人人都出于摸索階段，在實(shí)踐過(guò)程中遇到問(wèn)題是很正常的。在教學(xué)中，我們能根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，堅(jiān)持貫徹啟發(fā)式教學(xué)的原則，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，以能力訓(xùn)練為主線，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。使自己在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，在不斷反思中提高?？梢哉f(shuō)，集體備課教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展收獲多多，學(xué)生學(xué)業(yè)受益匪淺。使他們的學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)興趣有了一定的提高。（二）深入課題研究，優(yōu)化高效課堂教學(xué)我組研究的課題是“小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的有效性”。（一）加強(qiáng)學(xué)習(xí)、實(shí)踐創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變思想觀念新學(xué)期學(xué)校對(duì)我們每一位老師都提出了新的要求和挑戰(zhàn)，要在新教材教學(xué)過(guò)程中使用題組導(dǎo)學(xué)案。在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生合作交流的意識(shí)與能力，幫助學(xué)生逐步建立正確的隨機(jī)觀念。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：（不是直徑）的直徑垂直于弦，并且平分弦所對(duì)的兩條弧，及其運(yùn)用。⑶.進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和理解正多邊形和圓的關(guān)系和正多邊的有關(guān)計(jì)算⑷.熟練掌握弧長(zhǎng)和扇形面積公式及其它們的應(yīng)用，理解圓錐的側(cè)面展開(kāi)圖并熟練掌握?qǐng)A錐的側(cè)面積和全面積的計(jì)算。⑶.正多邊形和圓。難點(diǎn)：靈活運(yùn)用旋轉(zhuǎn)，中心對(duì)稱(chēng)圖形的性質(zhì)，掌握關(guān)于原點(diǎn)對(duì)稱(chēng)的點(diǎn)的坐標(biāo)的特征，能夠利用旋轉(zhuǎn)、平移、軸對(duì)稱(chēng)等知識(shí)進(jìn)行圖案設(shè)計(jì)。四、作業(yè)設(shè)計(jì)（設(shè)計(jì)目標(biāo)：學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考完成作業(yè)，教師能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便于補(bǔ)缺，優(yōu)化課堂教學(xué)）。引入一元二次方程的概念和一元二次方程的一般形式，了解一元二次方程的概念和一元二次方程的一般形式是后續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。⑵.通過(guò)本章的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生，利用規(guī)定準(zhǔn)備計(jì)算和化簡(jiǎn)的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神，經(jīng)過(guò)探索二次根式的重要結(jié)論，二次根式的乘除規(guī)定，發(fā)展學(xué)生觀察、分析、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。集體備課流程圖：熟悉教材 提出問(wèn)題———→中心發(fā)言 把握重點(diǎn)——→共同研討 解決問(wèn)題———→形成預(yù)案 分發(fā)教師——→結(jié)合實(shí)際 二次備課———→課堂實(shí)施 信息反饋——→教后反思 理論提升。三、集體備課的具體要求：三定”：定時(shí)間，定內(nèi)容，定中心發(fā)言人；“四統(tǒng)一”：統(tǒng)一教學(xué)目的，統(tǒng)一重難點(diǎn)，統(tǒng)一作業(yè)內(nèi)容，統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度；“五備”：備大綱、備教材、備教法、備學(xué)法、備訓(xùn)練，重點(diǎn)研究本學(xué)科教與學(xué)的改革與創(chuàng)新。集體備課記錄表備課時(shí)間第周星期地點(diǎn)課題主備人參加人員主備教師教學(xué)設(shè)計(jì)議課記錄教學(xué)目標(biāo)重難點(diǎn)及突破教學(xué)方法教學(xué)過(guò)程（包括新課引入、新授、練習(xí)、總結(jié)等）課后作業(yè)集體備課教學(xué)內(nèi)容分配表周次主備人姓名教學(xué)內(nèi)容（注名章節(jié)名稱(chēng)）第三篇：數(shù)學(xué)教師集體備課制度數(shù)學(xué)教師集體備課制度一、集體備課制度的指導(dǎo)思想教師集體備課制度，是指教師在課堂講授之前，由本備課組集體研究、討論教師講課內(nèi)容，幫助教師提高備課質(zhì)量，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量的制度。整理之后的教案將交予下一年級(jí)教師使用，并按照以上程序開(kāi)展集體備課，逐步完善形成高質(zhì)的教學(xué)資源。建議一般程序?yàn)椋孩賯湔n組長(zhǎng)將內(nèi)容分配給各教師，組內(nèi)每個(gè)教師都要輪流承擔(dān)備課任務(wù)。4．備課組長(zhǎng)應(yīng)該在放假時(shí)安排好《集體備課教學(xué)預(yù)案內(nèi)容分配表》，（教學(xué)預(yù)案以電子稿的形式出現(xiàn)，于學(xué)期初打印供教師使用。至此，一個(gè)完整的集體備課流程才算最終完成。記錄人做好記錄。（1）主備人從知識(shí)技能、過(guò)程方法、情感態(tài)度價(jià)值觀等三個(gè)維度說(shuō)明所備內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)及確定依據(jù)，教學(xué)目標(biāo)要全面具體、符合學(xué)生實(shí)際。4．在進(jìn)入課堂實(shí)施教學(xué)之前，教師要結(jié)合班級(jí)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行?二次?備課。2．理論聯(lián)系實(shí)際，教學(xué)的針對(duì)性和現(xiàn)實(shí)性。我們就必須要做到在備前鉆研、備中交流、備后反思。集體備課中講究科學(xué)方法。④突出教法和學(xué)法指導(dǎo)。新教材對(duì)所有教師而言都是第一次，即使是集體探索出來(lái)的重難點(diǎn)或教法、學(xué)法等，也必須拿到課堂上去檢驗(yàn)。在比較的基礎(chǔ)上揚(yáng)長(zhǎng)避短，有利于形成一個(gè)較為完善的教案，形成教育合力。2．骨干教師與培養(yǎng)新教師的關(guān)系。因此，上述困惑必須解決。如何開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)的集體備課（2課時(shí)）備課，是教師課前所做的準(zhǔn)備工作。通過(guò)這樣的交流，教師不僅可以加深對(duì)學(xué)生的了解，同時(shí)也能根據(jù)實(shí)際情況對(duì)教學(xué)預(yù)設(shè)進(jìn)行相對(duì)應(yīng)的改變，做到有的放矢。各教師再根據(jù)匯總出來(lái)的教學(xué)方案，來(lái)確定自己實(shí)際操作的教學(xué)方案。而在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)當(dāng)中，不同的教師往往有不同的教學(xué)方法，而有的教師又會(huì)在教學(xué)中結(jié)合使用多種方法。出于讓教學(xué)更加優(yōu)化的目的，某幾位教師通過(guò)教研組組織了集體備課活動(dòng)。這也無(wú)形為教師的備課帶來(lái)了難度。教師通過(guò)參與集體備課，不僅加深對(duì)教材的理解，獲得成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還能借此提升教師的教學(xué)水平。不管是在現(xiàn)實(shí)生活中還是在網(wǎng)絡(luò)里，人們對(duì)于跨行業(yè)、跨時(shí)空的信息的追求的欲望越來(lái)越強(qiáng)烈。而在教材理解不充分的情況下進(jìn)行單獨(dú)備課，其最終的教學(xué)效果也可想而知。之后，這幾位教師還對(duì)教材中的重