【正文】 學生自主練習的積極性，激發(fā)了學生學習的熱情，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造性思維能力，提高了學生實踐水平和經(jīng)驗。四、因材施教學生受先天身體素質(zhì)及對技能技術掌握程度等因素的影響，在體育課中，個體差異很大。如果搞“一鍋端”、“一刀切”，則課堂上學生會出現(xiàn)如前面所提及的兩種極端情況——“吃不飽”和“吃不了”，不能順利地完成教學任務。在教學中，我嘗試了分層次教學，目的就是更好地實施因材施教。先按學生水平的大致差異分幾個層次，再因人而異地制定學習目標，對不同層次的學生提出各自不同的要求和教學方法。充分發(fā)揮和挖掘?qū)W生的個性潛能，促進不同層次的學生都得到最優(yōu)的發(fā)展，達到全面提高學生的身體素質(zhì)，更高的提高教學效果。第五篇：如何上好一節(jié)體育課如何上好一節(jié)體育課，什么才是一節(jié)好的體育課為進一步推動山東省中小學體育與健康教學、教研工作的科學有序開展，形成濃厚的教學研究氛圍，促進體育教學質(zhì)量的提高，2011年12月13日—15日在淄博市召開“山東省中小學體育教學觀摩研討會暨山東省教育學會體育教學研究專業(yè)委員會理事會年會”，為體育教師搭建起相互學習、相互交流的研討平臺。本次會議是由淄博市教研室承辦，桓臺教育體育局組織。參加會議人員來自全省17個地市專、兼職體育教研員骨干教師、理事會理事，共計1400余人。我市各鎮(zhèn)街、市直、礦區(qū)體育教師20余人參加會議。山東省教學研究室辦公室王紹謙主任主持會議并致開幕詞，14日上午8:30，全國著名學者、中國中小學體育教學研究室學會副主任、副理事長、北師大體育與運動學院院長、博士生導師毛振明博士做了《新課程解讀》及《如何上好一節(jié)體育課，什么才是一節(jié)好的體育課》的重要學術報告，14日下午—15日，來自全省17個地市的27位優(yōu)秀體育教師執(zhí)教公開課，并與專家、聽課教師現(xiàn)場交流，山東省教育學會體育教學研究專業(yè)委員會理事會召開理事會議，總結(jié)今年工作，研究部署理事會明年工作，通過并接收各市推薦的新理事。此次活動歷時二天，其中理論半天，外堂觀摩一天半，與會教師對于本次活動的舉行評價較高，深感收獲頗豐。一、專家引領，解讀《體育與健康課程標準》，明確體育教學任務 《新課標》實行以來，其中的“運動參與”、“社會適應”等，給廣大教師帶來了不小的困惑，出現(xiàn)了不少的認識誤區(qū)。一是體育課程以“運動技能為載體”與“最終達到健康促進目的”關系被嚴重的混亂；二是“選擇教材的基本原理和基本要求”被虛化；三是體育教學的評價被“課程評價”概念干擾，體育成績的評價名不存而實亡。毛振明教授在本次研討會中明確指出，今后體育的教學要以“學生掌握技能，學會健身知識，養(yǎng)成健身理念”為目的，體育教學的評價要以“技能+知識+情感”為主線，體育教材的選擇上要以體育教學的目的為依據(jù)進行選擇。通過毛教授的細心講解，廣大教師的思想理念，教學思路豁然開朗，對今后體育教學的發(fā)展方向有了更加清醒地認識。二、骨干示范，詮釋體育教學的新理念、新思想本次體育教學研討會，來自全省各地市的優(yōu)秀教師分別在高中、初中、小學三個不同的學段展示了較高教學水平的課堂教學，他們均是歷屆山東省優(yōu)質(zhì)課評選一等獎、省教學能手獲得者。27位教師較好的實踐了體育教學中“技能的掌握，知識的講授及情感的培養(yǎng)”，展示了較高的個人素質(zhì)。如，濟南市緯十路小學徐悅老師的“快樂籃球”、棗莊孫毅老師的“原地側(cè)向擲沙包”、泰安張超老師的“走進少林寺”等課，給大家留下了深刻的印象；教學思路清晰，教學理念先進，練習手段多樣、科學、高效，教學效果非常突出，學生的技能掌握均在90% 以上，注重培養(yǎng)了學生的合作、交流、集體主義等品質(zhì)，讓與會教師耳目一新，心然怦動，對于推動我省的體育課堂教學起到了指路明燈、示范帶動作用。三、關注細節(jié)，上好每一節(jié)體育課，實現(xiàn)體育教學目標的最優(yōu)化 毛振明教授在本次研討會中就“什么才是一節(jié)好的體育課”做了細致深入的講解。《新課程標準》實施后，體育課堂教學模式一度出現(xiàn)“百花齊放”的局面，“情景式”、“探究式”等教學模式不斷涌現(xiàn)，這些教學模式是值得肯定的，但在運用的過程中也出現(xiàn)了與體育教學目的相背的案例，如，“扁擔南瓜”、“小八路練本領”、“掃把掃地”等，究其不成功的原因就是沒有完成體育課堂教學的目的，學生沒有學到一定的技能，沒有學到知識，沒有養(yǎng)成健身理念。毛教授說，上好一節(jié)體育課，教師必須要有“真本領”，真本事不僅僅是個人技能的全面，還應體現(xiàn)在“學理”方面的“為什么、因為什么”。一堂好的體育課要具備以下五種標志：一是學生能夠?qū)W會在將來生活能夠用的運動技能；二是學生能夠通過體育課的教學身體更加強壯，身體動作更加靈活；三是能夠?qū)W會鍛煉身體的必須技能原理和知識；四是能夠?qū)W會許多保健、安全和保護的方法；五是能夠?qū)W會關心、體諒、幫助他人，能夠挑戰(zhàn)自我，克服困難，能夠融入集體并能給自己很好的定位。從一堂好課的標志我們可以看出，體育課堂教學的主線將是以“技能、知識、情感”為主的，我們有理由相信，未來的體育教學我們會做得更好。四、破解難點，質(zhì)疑解惑，促進今后體育課堂教學高效發(fā)展、持續(xù)發(fā)展有碰撞才會有火花，有交流才會促發(fā)展，達共識才會有提升。無論是專家講座，還是在公開課的課堂上，參會教師認真聽講和記錄，在交流互動環(huán)節(jié)，大家積極參與現(xiàn)場互動以及評議研討，“這樣設計遵循什么教學原則”“學生的主體地位是如何體現(xiàn)的”“教材的搭配如何更合理”“如何進行科學有效地教學分組”等等來自一線課堂教學的無數(shù)問題成為現(xiàn)場大家交流的重點，專家的點評，執(zhí)教教師的闡述，給大家?guī)硪环N體育教材新的詮釋和理解，教學方式、學法指導等教學新方法、新做法，引起大家的共鳴和贊賞，老師們一致認為，這次觀摩學習對自己的體育教學具有“助推器”的效果。與會教師深感不虛此行，都表示將會把研討會的新的思路、新的理念帶回去，并加以實踐。祝愿山東省的中小學體育教學水平再上新臺階。