【正文】 學中的體育口令要做到專業(yè)性的語言，要求口令清楚、聲音洪亮、富有節(jié)奏感。課后必須反思（教后反思），教師的課后反思指的是反思課前設計和課中實施存在的差距，哪有安排不當需要進一步改進，哪些需要調(diào)整等等。如在“單手肩上投籃”的教學中，由于動作掌握較難，如果光由教師進行輔導，則時間會來不及，而且仍有許多學生得不到指導，我就把籃球隊員及完成好的學生跟完成差的學生分在一組，讓優(yōu)生對差生進行示范指導，充當小老師，讓差的學生學有榜樣，糾正動作，而好的同學通過對他人的指導，也使自己明白了那些地方容易出錯，更加提高了動作質(zhì)量。因此，在一些項目的教學中，可按學生的差異大致分成不同層次的若干組，結(jié)合因材施教和從實際出發(fā)的教學原則，對不同層次的學生提出相應的學習目標，實行因材施教，處于較低層次的學生經(jīng)過努力，進步了，便可到高一層次中去。傳統(tǒng)的教學形式是教師教，學生被動學，教師主宰課堂教學的一切，學生只是一個盛放知識的容器。充分發(fā)揮和挖掘?qū)W生的個性潛能，促進不同層次的學生都得到最優(yōu)的發(fā)展，達到全面提高學生的身體素質(zhì)，更高的提高教學效果。一是體育課程以“運動技能為載體”與“最終達到健康促進目的”關系被嚴重的混亂；二是“選擇教材的基本原理和基本要求”被虛化；三是體育教學的評價被“課程評價”概念干擾，體育成績的評價名不存而實亡。毛教授說，上好一節(jié)體育課，教師必須要有“真本領”，真本事不僅僅是個人技能的全面，還應體現(xiàn)在“學理”方面的“為什么、因為什么”。祝愿山東省的中小學體育教學水平再上新臺階。三、關注細節(jié)，上好每一節(jié)體育課，實現(xiàn)體育教學目標的最優(yōu)化 毛振明教授在本次研討會中就“什么才是一節(jié)好的體育課”做了細致深入的講解。此次活動歷時二天，其中理論半天，外堂觀摩一天半，與會教師對于本次活動的舉行評價較高，深感收獲頗豐。在教學中，我嘗試了分層次教學，目的就是更好地實施因材施教。學生在歡快的氣氛中完成練習，在樂趣中掌握運動技能和鍛煉身體，達到培養(yǎng)興趣、培養(yǎng)能力和開拓創(chuàng)造力的目的。分層次教學分組：學生的身體素質(zhì)不同，對技能的接受掌握程度也不同。具體的方法有：強弱搭配在教學中，教師根據(jù)學生身體素質(zhì)情況和對技能掌握的程度，調(diào)節(jié)各小組人員的組合，強弱搭配。教學目標的制定：應根據(jù)學情、內(nèi)容、技術難度制定，如較難技術動作新授課80%學生掌握??，從課后可以看出不可能達到。學生在一堂課中體現(xiàn)出來的“會”，不僅是“學會” 而且應“會學”。教師要真正意識到學生才是教與學這個過程中的主體，所以學生的學法不能是一味地模仿、練習，而應多一些邊議邊學、自創(chuàng)自練、自控自評、允許自由發(fā)揮，鼓勵進取創(chuàng)新。（2）構(gòu)思流暢的組織過程。課堂教學組織形式是多種多樣的。教學目標制定應明確、具體，操作性強，目標的達成可以檢查和評價。它不僅要促進學生的身體健康，還要重視學生的心理健康和社會適應能力；不僅要使學生主動參與體育鍛煉，還要培養(yǎng)學生樂于探究、勇于實踐的精神；不僅要以學生的發(fā)展為中心，而且要注重個體差異，培養(yǎng)學生終身體育的意識。新課程實施以來，以目標統(tǒng)領內(nèi)容的學校體育課發(fā)生了明顯的變化，體育教師的視野開闊了、教學內(nèi)容豐富了、教學方法也多種多樣了，但一節(jié)高質(zhì)量的體育課，從教案中就可以體現(xiàn)出研究集體（校本教研）或做課教師富有創(chuàng)意的教學構(gòu)思，從課的實施過程中能展現(xiàn)這堂課獨具特色的教法及自然流暢的課堂組織；更能通過教師駕馭課堂和組織學生的過程反映體育教師扎實的基本功。上好一節(jié)體育實踐課。因為“生命在于運動”、“身體是革命的本錢”在他們心中已根深蒂固，這便是每一堂體育課潛移默化的結(jié)果。如何設計一堂課的教學過程，怎樣組織教學，采用怎樣的教學模式。在活動中要及時提醒學生注意安全，以防事故發(fā)生，不能讓孩子們在尋求健康中卻損害了健康。因為教師準確優(yōu)美的示范動作，常常會引起學生的欽佩和贊美，學生由此產(chǎn)生一系列連鎖反應——欣賞==羨慕==向往==躍躍一試，從而起到良好的激勵效應。所以，有時我們老師將教學內(nèi)容和要求編成口訣，教學中既節(jié)省時間，學生又容易掌握。沒有必要強調(diào)隊伍如何整齊，只要能夠聽到教師的講話，在教師的視野之內(nèi)即可，把教師和學生融為一體，成為學生體育鍛煉的伙伴，平等、和諧地一起參加鍛煉。我認為應從上好每一堂體育課開始逐步實現(xiàn)“終身體育 ”的構(gòu)想。第一篇：如何上好一節(jié)快樂的體育課如何上好一節(jié)快樂的體育課【內(nèi)容摘要】“生命在于運動”喚起了人們對體育認識的提高“快樂體育”和“終身體育”成為現(xiàn)代人追求的目標，如何上好一節(jié)體育課，對體育教師、學生來說具有十分重要的意義。所以如何讓學生改變觀念，達到素質(zhì)教育的要求，建立良好的體育鍛煉理念，值得每位體育工作者深思。再次，打破原有體育課的常規(guī)。語言是傳播知識的主要媒介，是溝通師生感情的橋梁，體育教學與其他學科一樣，是教師指導學生掌握體育知識，技術，技能的主要手段，因此教學語言要規(guī)范正確，又要生動鮮明，尤其在講解動作要領時，語言必須清晰、準確、形象、簡潔明僚，切忌拖泥帶水。準確優(yōu)美的示范，能使學生較快理解動作要領和建立清晰的運動表象，從而啟迪學生的思維，加深記憶，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂效率。因此。比如：前滾翻解決低頭團身時可以在下頜和腿中間夾紙，在解決投擲出手高度低是可以拉彩帶，解決跳遠起跳高度時可以再踏板上空掛彩球等等，總之，不能抱住一種方法一成不變。它會使學生樹立“終身體育”的信念，不會在以后的生活、工作中因忙碌而淡忘體育。所謂會，不但是指要使學生學會某一項動作技能，還應使學生學會通過各種體育運動形式鍛煉身體的方法。第三篇：如何上好一節(jié)體育課如何上好一節(jié)體育課體育課不僅是實現(xiàn)體育教學、完成學校體育目標的重要形式，也是反映體育教師綜合素質(zhì)的窗口。但是教育理念的更新并不是簡單的教學形式的變化、不是“放羊式”的教學、也不是老師和學生