如何上好一節(jié)課(存儲版)
【正文】 并不是如我理想。那么一節(jié)好課應該是什么樣的呢？ 隨著新課程改革，好課不再是單指老師教的一方面，更要通過學生的反饋來驗證一節(jié)課的好壞。還要讀一些能豐富自己閱歷的書籍。所謂“干一行，愛一行”，作為教師我們不但要熱愛這一事業(yè)，更要熱愛學生。在學習中，教師應該站在學生的角度來思考，和學生進行平等的交流與對話。要認真?zhèn)湔n，精心設計教學過程。培養(yǎng)學生良好的生物科學素養(yǎng)。使學生更直觀地感受到自身學習的成果，從而愛上上課，這樣也就更保證了我們上好課。什么樣的課是一堂好課？從以下習慣和老師一起思考：一不可忽視的課前準備：課前準備認識不足，導致的直接后果就是造成課堂浪費。教師找回了真心與真我，就有勇氣保持心靈的開放，以敞開的心靈啟迪學生的智慧、提升學生的生命價值，以敞開的心靈開放曾經(jīng)害羞的課堂；以豐富的知識、嫻熟的教法、堅定的自信駕馭課堂。面對著學生，老師的一個微笑能夠使他們感受到，老師的心與他們的心相連。我們在課堂上要警惕隱性霸權，杜絕教師“一言堂”的發(fā)生，不斷強化教師的角色意識。十三錘煉你的課堂語言：老師的語言修養(yǎng)在極大程度上決定著學生在課堂上的腦力勞動的效率，我們深信，高度的語言修養(yǎng)是合理地利用時間的重要條件。幽默是一個好教師最優(yōu)秀的品質(zhì)之一。二十一上課決不“拖堂”：通過觀察及來自學生的大量反應表明，下課鈴響之后，雖然教師在課堂上還盡情地表現(xiàn)自己，但絕大多數(shù)學生的心早已飛到了窗外。讓學生在作業(yè)中享受樂趣，使學生的思維潛力得到充分地挖掘，由此使其獲得可持續(xù)發(fā)展的學習能力。當清脆的下課鈴聲響起時，老師最后一句話話音剛落，然后從容地走出教室，那才是真正的瀟灑！這樣的老師才是最受學生歡迎的老師！二十二作業(yè)是一定要布置的：教師在設計和布置作業(yè)時，應進行認真地篩選，把具有代表性、典型性、趣味性和富有生活氣息、充滿時代感的作業(yè)挑選出來，力爭給學生的作業(yè)能夠“以一當十，舉一反三”，做到質(zhì)高量輕。二十善待發(fā)言錯誤的學生：課堂上出錯，才會有教師的解惑、點拔和引導，也會孕育出學生創(chuàng)新的火花。這樣一來，教學目標的達成度就高。這就要求教育者優(yōu)化教育的內(nèi)容，力求科學性與藝術性的高度統(tǒng)一；要求教師善于選擇優(yōu)良的教育教學方法，考慮學習者單位時間內(nèi)的記憶特點、識記能力等因素，濃縮大量的學習材料，方便學習者對教學內(nèi)容與結構的理解，減輕學生記憶的負擔；要求教師課堂用語要簡練，爭取沒有“口頭禪”，避免不必要的重復練習??簡約并不是簡單意義上的“減法”，而是來源于教者獨特的匠心。十課堂多預設些“問題”：預設問題情景是促使學生開展有效學習的有力手段，其基本功能和作用主要表現(xiàn)在兩個方面：一是通過特定的情境，激活學生的問題意識，形成基于問題解決的學習任務，從而展開提出問題、分析總是和解決總是的學習活動；二是通過特定的問題情景，使問題與學生原有認知結構中的經(jīng)驗發(fā)生聯(lián)系，激活現(xiàn)有的經(jīng)驗去“同化”或“順應”新知識，賦予新知識以個體意義，導致認知結構的改組或重建。提前三分鐘進課堂，也許會給你帶來意想不到的收獲。教師的教學方式就是教師在書寫自我、認同自我、完善自我。這需要作為教師的我們用愛心、細心、責任心、上進心不斷地致力于教學研究，積極探索。例如，我們可以對課上練習展開組間評比，考查學生知識吸收情況，對于獲勝小組可給予一定的獎勵。在課堂教學過程中，教師要能針對學習內(nèi)容，學生的經(jīng)歷、興趣、知識水平、理解力等，設計出富有彈性的靈活多樣的教學活動，營造寬松的課堂學習環(huán)境，創(chuàng)設自主學習、積極互動參與、探究的課堂教學模式，激發(fā)學生的學習自覺性和主動性，師生一起去發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題。教學目標一般分為知識與能力目標、過程與方法目標和情感態(tài)度與價值觀目標三部分。了解學生的年齡特點。讓學生緊跟教師輕松愉悅的完成每一堂課的教學，學有所獲。教師的工作不是一味的機械重復，要知道我們還是那個老師，而學生卻是一屆屆的來，一屆屆的走。我想，隨著時間的推移，教學經(jīng)驗的積累，講課應該會逐漸地得心應手。這種情感的互動能激發(fā)學生的潛能和創(chuàng)造力，使學生學習興趣得以鞏固和持久促進其學業(yè)的發(fā)展。馬卡連柯說過這樣一句話：“同樣的教學方法，因為語言不同，效果就可能相差20倍。第二篇：淺談如何上好一節(jié)課淺談如何上好一節(jié)課來源:中國教師報 作者:鄭素娟 周廣勝 添加時間:2006628 10:52:00 很多學生說他們喜歡某個教師，“盼”著上他的課，也有很多學生不喜歡某個教師，“怕”或“煩”上這個教師的課，聽他的課就昏昏欲睡，打不起精神。要把抽象的問題具體化，把復雜的問題簡單化。因此，授課中教要按照大綱的要求，對一些重點、難點問題
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